Roky vzdělávání a stále ještě nevíme, jak se máme milovat

Napětí Není vhodné Hyperaktivní Nízká motivace Náročné. Existuje mnoho, mnoho štítků, které děti dostávají v průběhu školního vzdělávání a velmi málo vypadá, že přestanou chápat, co je za každým obtížným studentem.

Je zajímavé, jak je ze scénářů, jako je obchod nebo politika, emocionální inteligence již ceněna jako základní a obratlovec pro všechny odborníky, zatímco Vzdělávací instituce, lame v tomto aspektu, Neuznávají emocionální inteligenci jako soutěž posílit.

Vzdělávání nám musí dát kompetence, abychom se mohli o sebe postarat, a je zbytečné vzdělávat děti ve vědě nebo literatuře, pokud je nejprve neučíme, co je sebeúcta, respekt nebo empatie..

Váha kognitivních dovedností zůstává pro akademický systém nezbytná. Emoce jsou naopak vnímány jako „tabu“ aspekt, který je nejlépe omezen na soukromou sféru, osamělosti každého dítěte v jeho delikátním pokusu poznat sebe ve stále složitějším světě.

Vzdělávání, které tvoří mysl, ale ne lidi

Dnešní děti a adolescenti jsou kvalifikovaní stratégové v nových technologiích. emotikony ve svých textových zprávách jsou často jejich jediným přístupem ke světu emocí. Když se však přestěhují z mobilních zařízení, nejsou schopny zvládat nebo předcházet situacím jako například, šikana.

To nám říká Begoña Ibarrola, psycholog a výzkumník v těch střediscích, které integrovaly emocionální inteligenci do tříd a školních osnov, zmizelo obtěžující chování a akademická výkonnost se výrazně zlepšila. Je to nadějné, není pochyb.

Vzdělávání si klade za cíl tvořit lidi, kteří zítra změní svět: dejte nám tedy pokyn šťastným lidem, zapadají do radosti, dovedností a úcty v naději.

Ptáme-li se nyní sami sebe, proč tato nezbytná transformace v našem vzdělávání není přijata, musíme se v těchto aspektech zastavit, aby odrážela několik minut:

• Návrh kurikula je v mnoha případech určován politickou tendencí, která řídí typ studijního plánu, který považuje za vhodnější.

• Váha kognitivních funkcí je i nadále hluboce zakořeněna v našem školském systému Teorie, jako je „Gardnerova vícenásobná inteligence“, hovoří o jasné potřebě pracovat na emocionální inteligenci u dětí brzy.

Musíme také mít na paměti, že jakákoli změna na institucionální úrovni vyžaduje čas. Je zapotřebí jasné sociální povědomí, protože investovat do emocí je investovat do soužití, je naučit se více se přizpůsobit lidským vztahům a v této změně zaměření, kde necháte stranou potřebu vzdělávat dokonalé děti tvoří šťastní lidé.

Perfektní děti, smutné děti: tlak poptávky Dokonalé děti ne vždy vědí, jak se usmívat, ani neznají zvuk štěstí: bojí se chyb a nikdy nedosáhnou očekávání svých rodičů. Přečtěte si více "

Vzdělávejme jedinečné děti, ne rovnocenné studenty

V měnící se společnosti, jako je ta současná a s velmi vysokou odbornou způsobilostí, nám moc nepomáhá utvářet rovné studenty, odborníky ve stejných oborech. Je nezbytné upřednostňovat lidskou hodnotu, zvyšovat přirozené schopnosti dítěte tak, aby pro sebe mohl objevit to, co je na něm nejlepší a nabídnout ho světu tak, že "je jedinečný".

Jedním z aspektů, který je třeba mít na paměti, je, že mnohokrát upadámeAkademické instituce váží veškeré vzdělání dítěte. Je to špatný přístup: jsme všichni agenti vzdělávající, jsme rodina, která je základním a ideálním scénářem, který musíme vzít v úvahu.

Rodina, první etapa emocionální inteligence

Z oblasti neurovědy nám to velmi jasně objasňují: Emocionální kontext a facilitátor, ve kterém dítě roste ve svých prvních letech života, bude do značné míry určovat jeho vývoj později a dokonce i jeho osobnost.

• Uznání, vzájemnost, bezpečné uchycení a emocionální komunikace jsou vlákny rovnováhy, které umožní dítěti růst ve svobodě a zralosti.

• Pokud chcete dát světu dítě schopné respektovat ostatní, naslouchat a používat náklonnost k agresi, slouží jako model. Postarejte se o svá slova, vaše úsudky a vaše činy, buďte nejlepším příkladem.

Škola, mikrokosmos sociální scény

Škola bude pro dítě jasným příkladem toho světa, který bude zítra čelit. Vztahy se svými vrstevníky as autoritami (učitelé a učitelé) vám pomohou získat nové a důležité kompetence.

• V centrech, kde se již používají emocionálně zdravé návyky a nástroje, ukazují nám, že děti jsou k tomuto typu poznání velmi vstřícné..

• Integrují je na každodenní bázi, protože vidí, že to funguje pro ně, že jsou užitečné strategie, s jejichž pomocí lze zlepšit své vztahy a být asertivnější, pokud jde o předcházení agresi nebo navazování přátel..

• Emocionální inteligence se stává zvykem, který může optimalizovat způsob, jakým se učíte, k úzkosti nebo nervům. To vše dává přednost tomu, že jeho akademické výsledky jsou lepší a jeho osobnost je mnohem bezpečnější. Opravdu povzbudivý fakt.

Vzdělávat je naučit se zanechávat stopy v srdcích dětí

"SOLO RESPIRA", krásný krátký film, který pomáhá dětem i dospělým zvládat emoce Tento krátký film podporuje emocionální uvědomění jako primární prostředek ke změně našeho způsobu prožívání našich emocí. Přečtěte si více "