Vzdělávací a studijní techniky

Akční výuka ve výukových centrech

Akční výuka ve výukových centrech / Vzdělávací a studijní techniky

Vzdělávací činnost měla vždy dvojí funkci: na jedné straně se zabývala přenosem znalostí, výchovou k hodnotám, normám a postojům atd. Na druhé straně paralelně vždy vykonával specifický úkol pomoci nebo vedení studenta ve smyslu lepšího učení, většího výkonu, individualizované pozornosti ke specifickým vzdělávacím potřebám každého studenta, zájmu o osobní okolnosti, podporu při rozhodování o budoucnosti.

Vzdělávací orientace se věnuje personalizovanému a integrujícímu charakteru výuky, protože vzdělává specifické lidi s konkrétními a individuálními charakteristikami. Je však také vzdělaná celá osoba, a proto musí být integrovány různé oblasti rozvoje a odpovídající vzdělávací linie. Pokračujte ve čtení tohoto článku výuka ve školách v psychologii-Online.

Také by vás mohlo zajímat: Význam adekvátního používání neverbálního jazyka v mikro-vzdělávání Index
  1. Orientace a mentoring jako faktor kvality ve vzdělávání
  2. Vzdělávací vedení, akce konzultace a konzultační akční plán
  3. Výukový akční plán
  4. Rozdíl mezi učitelem a psychologem
  5. Předměty poradenského procesu
  6. Aktivity vzdělávací poradny
  7. Závěr

Orientace a mentoring jako faktor kvality ve vzdělávání

Mezi nejvýznamnější a nejvýznamnější aspekty současného vzdělávacího systému patří potřeba a pohodlí orientace jako základního prvku, který podporuje kvalitu a zlepšování výuky. Ve skutečnosti, toto pohodlí a potřeba vedení, ačkoli to může vypadat jako novinka, není tak. V některých z nejrozvinutějších vzdělávacích systémů již má století historie. I v naprosté upřímnosti je třeba potvrdit, že naše země má již několik desetiletí významnou vůdčí tradici..

Jako důkaz současných právních předpisů pojďme se podívat na některé příklady:

  • LOGSE, hlava IV: kvalita výuky.

-Článek 60: \ t “Součástí výuky bude výuka a orientace studentů. Koordinace těchto činností odpovídá vzdělávacím centrům. Každá skupina studentů bude mít učitele-učitele”.

  • ORGANICKÉ PRÁVO 10/2002 ze dne 24. prosince o kvalitě vzdělávání (LOCE):

-Článek 56. \ Tº, bod d: “Učitelé škol, jim odpovídá, doučují studenty řídit jejich učení, předávají hodnoty a pomáhají jim ve spolupráci s rodiči překonávat jejich obtíže”.

-Článek 56. \ Tº, bod e: “Pro učitele škol, odpovídá, spolupráce, služby nebo oddělení specializovaná na poradenství, v procesu výchovného, ​​akademického a profesního poradenství studentů.”.

Vzdělávací vedení, akce konzultace a konzultační akční plán

Chápeme výchovné poradenství jako “průběžný a systematický proces pomoci jednotlivci za účasti všech členů vzdělávací komunity, jehož cílem je umožnit maximální rozvoj jejich potenciálu”. Orientace, kterou by měl student získat ve vzdělávacích centrech Může být tří typů:

  • Zaměstnanci: Je to proces pomoci subjektu, aby bylo dosaženo dostatečných znalostí o sobě ao světě kolem něj, aby bylo možné vyřešit problémy jeho života. Jeho působnost je tvořena myšlenkami, motivacemi, hodnotami a odkazuje na aspekty, jako jsou vztahy s přáteli, koníčky, možnosti a obtíže sociálních vztahů a obecně vše, co ovlivňuje lidské chování..
  • Akademické: mohlo by to být definováno jako proces technické pomoci směřující k osobě za účelem zlepšení akademického výkonu, rozvoje dovedností a adaptace na učební centrum.
  • Profesionální: jde o pomoc jednotlivci při hledání vhodného profesního povolání pro něj nebo, jakmile ho nalezne, jeho řádné rozvíjení, s ohledem na jeho schopnosti a potřeby společnosti.

Podobně může být vzdělávací poradenství vytvořeno ve dvojím rozsahu:

  • Individuální: která je dána zejména každému studentovi, a koná se především v pravidelném osobním rozhovoru s každým studentem ze strany lektora a v některých případech specializovanými pracovníky kabinetu pedagogických poradců (GOE)..
  • Skupina: která je dána všem, kteří tvoří skupinu, a která má velmi rozmanité prostředky: rozhovory, přednášky, testy, skupinové dynamiky atd..

Výukový akční plán

Rozumí se tutoriálem nebo doučováním, že soubor činností, které učitel vykonává, se skupinou studentů, která je současně svěřena a zároveň souběžně s výukou, úkoly, které nejsou striktně poučné, ale berou v úvahu především vzdělávání a poradenství studentů. Osoba, která provádí výukovou akci v rámci skupiny studentů, se nazývá učitel.

Orientace a doučování jsou dva pojmy, které jsou tak vzájemně propojené, že v mnoha aspektech jsou zmateni. Z širokého a globalizujícího se smyslu je orientace funkcí, která překračuje osobu. Na orientaci se podílejí všichni učitelé, školitelé a Úřad pedagogického poradenství (G.O.E.). doučování je orientace vyvinutá lektorem se skupinou studentů. To znamená, že mentoring je podmnožinou orientace. Z tohoto důvodu můžeme pochopit, že i když se odkazuje na orientaci obecně, je také zahrnuta mentoring.

Mentoring není akce, která se vyvíjí izolovaně, ale musí podléhat řádnému plánování a organizaci. Tato naprogramovaná vzdělávací akce je to, co nazýváme Tutorial Action Plan (P.AT.). Zahrnuje cíle a směry činnosti, které budou v průběhu kurzu vyučující se studenty tohoto centra rozvíjet. Některé z nich nebo akčních bloků Obecné jsou následující:

  • Vítejte na začátku kurzu každého studenta ve skupině a ve škole.
  • Podpora účasti studentů ve skupině a v životě školy.
  • Monitorování a koordinace procesu hodnocení.
  • Individuální pozornost studentů.
  • Orientace a podpora ve vzdělávání.
  • Akademická a profesní orientace.

PAT (Výukový program pro akční plán) je tedy odpovědí, která systematicky vytváří vzdělávací centrum pro personalizaci procesu výuky a učení, což je rámec, ve kterém jsou specifikována kritéria a postupy pro organizaci a fungování výukových programů a musí zahrnovat všechny součástí vzdělávacího týmu: GOE, tutori a učitelé. Ačkoliv je výchovná orientace zaměřena především na studenta globálně, zahrnuje také aktivity zaměřené na lektory a učitele, kteří jim pomáhají při rozvoji jejich úkolů v rámci specifického rozsahu škol. Tento typ poradenství poskytuje Centrální poradenská kancelář (G.O.E.) av rámci toho poradce, který je odborníkem na psychologii a pedagogiku..

Rozdíl mezi učitelem a psychologem

Školitel:

  • Je to v podstatě učitel.
  • Preventivní práce.
  • Zabývá se všemi studenty, nejen těmi, kteří mají vážné problémy.
  • Zabývají se každodenními konflikty ve skupinách a učením.
  • Má funkce rady.
  • Svou práci vykonává v kontaktu se studentem. Žij s ním denně.

Psycholog / pedagog:

  • Jsou odborníky na poradenství.
  • Vykazují klinickou funkci diagnózy a vyléčení.
  • Zacházejí s nejobtížnějšími a nejproblematičtějšími studenty.
  • Zabývají se behaviorálními, sociálními problémy, poruchami charakteru atd..
  • Jsou to odborníci ve specializované technické poradenské činnosti.

Předměty poradenského procesu

Hlavní aktéři zapojení do procesu orientace ve výukových centrech jsou:

Vedoucí studií

Je koordinátorkou orientace ve vzdělávacím centru, kde působí jako koordinátorka poradenských služeb a lektorů. Mezi jeho funkce patří:

  • Určete lektory
  • Dohlížet na vývoj PAT a předkládat k němu návrhy
  • Uspořádat koordinační schůzky s lektory a učiteli, které navrhuje GOE
  • Zajistit plánování výukových lekcí v různých kurzech.

Učitel

Učitel jako pouhý učitel je již poradcem. Učební činnost jako vztah mezi učitelem a žákem není vyčerpána v poučné vyučovací činnosti. Situace studenta ve výukovém centru je kromě akademické situace nepopiratelná a především vzdělávací situace. To je nepochybně nejzajímavější aspekt funkcí, které učitel vykonává.

Učitel

Je to právě ten učitel, který koordinuje výukovou činnost skupiny studentů. Jejich úkolem bude koordinovat a rozvíjet výukovou činnost se svými studenty prostřednictvím úzké koordinace s celou skupinou učitelů, kteří v této skupině vyučují. Některé z činností, které lektor vyvinul v rámci programování výukové akce, s přihlédnutím k výše uvedeným šesti blokům aktivit PAT, jsou následující:

  • Vítejte na začátku kurzu každého studenta ve skupině a ve škole:

Na začátku kurzu bude vyučující každého kurzu pořádat zasedání se svou skupinou, ve které poskytne studentům informace o školním kalendáři, harmonogramech, učitelích kurzu, distribuci učeben a laboratoří, normách, které je ovlivňují atd., jakož i vysvětlení cílů a obsahu Výukového akčního plánu předpokládaného pro každý kurz a funkce lektora.

  • Podpora účasti studentů ve skupině:

V průběhu kurzu budou realizovány specifické aktivity (skupinové dynamiky) zaměřené na usnadnění vzájemného poznávání mezi studenty, vytvoření jednotné a soudržné skupiny, pro studenty, aby se naučili hodnotit účast a spolupráci a dosáhnout přiměřeného klimatu. koexistence. Pravidelně bude vyhrazen určitý čas v rámci doučování skupiny s cílem analyzovat problémy koexistence a učení, které jsou v této skupině společné řádným a klidným způsobem a prostřednictvím dialogu..

  • Monitorování a koordinace procesu hodnocení:

Školitel bude spolupracovat při plánování harmonogramu evaluačních testů, aby bylo zajištěno jeho vyvážení. Před každým evaluačním seminářem získá lektor ze svých studentů návrhy a návrhy, které mohou být relevantní pro skupinu profesorů, a také analýzu, kterou sama skupina realizuje. Školitel bude po každé evaluační schůzce informovat své studenty o tom, co bylo vyvinuto a dohodnuto, a specifikuje a informuje o konkrétních opatřeních pro obnovu skupiny nebo studentů, kteří ji potřebují..

  • Individuální pozornost studentů:

Školitel bude vždy provádět individuální pohovory se studenty s osobními, akademickými nebo adaptačními problémy. V případě potřeby zašle lektor GOE těm studentům, kteří potřebují specializovanou pozornost.

  • Orientace a podpora ve vzdělávání:

V průběhu kurzu získá lektor relevantní informace o vývoji každého studenta v různých předmětech ao jejich vzdělávacích potřebách, aby mu pomohl překonat potíže. Pomůže to rozvinout studijní techniky, čímž si studenti uvědomí, že je důležité používat vhodné vzdělávací strategie.

  • Vzdělávací a odborné poradenství:

-Poskytněte studentům informace o různých možnostech vzdělávání nebo zaměstnání, které se vztahují ke každé vzdělávací fázi, a zejména o možnostech nabízených v jejich prostředí.

-Úřad pro vzdělávání (G.O.E.): orientace je navržena jako pomocný proces. V současné době existuje několik poradenských služeb, které koordinují tento úkol: Vzdělávací poradny (GOE). V rámci (GOE) je poradcem, který je specialistou na psychologii a pedagogiku, který mimo jiné spolupracuje a poskytuje potřebnou pomoc, aby lektor a vyučující tým mohli efektivně realizovat výukovou akci..

Aktivity vzdělávací poradny

Podívejme se pod některé z nich základní činnosti vzdělávacích poradenských skříní (G.O.E.):

  • Pravidelně naplánujte výukové lekce po celý školní rok (týdně nebo jednou za dva týdny).
  • Navrhnout koordinační schůzky. Jsou prováděny periodicky a jejich cílem je vytvořit kanál komunikace a koordinace, plynulý a stálý mezi všemi lidmi zapojenými do výuky: vyučující, učitelé a Úřad pro vzdělávání (G.O.E.)..
  • Připravte a předejte lektorům dokumentaci. Úřad pro výchovu a vzdělávání (G.O.E.) je zodpovědný za vypracování obecných pokynů Výukové příručky akčního plánu (P.A.T.), jakož i dokumentace a informací potřebných pro učitele..
  • Rozhovor a hodnocení studentů s problémy s akademickým výkonem nebo problémy s úpravami, které přednáší vyučující.
  • Provádět individualizované intervence a psycho-pedagogické zprávy těchto studentů s adaptačními a studijními problémy, které to vyžadují po celý školní rok.
  • Aplikovat dotazníky a průzkumy názorů. Cílem tohoto typu dotazníku je znát názor studenta na různé aspekty související s kvalitou a zlepšením výuky ve vzdělávacích centrech formace, jako jsou: učební plán, učitelé, předměty, zařízení a služby, sociální vztahy , vnitřní režim a samotný PAT.
  • Aplikujte sociometrické testy, abyste znali neformální strukturu třídy skupiny: zkontrolujte, kdo jsou preferované subjekty, odmítnuty, ignorovány nebo umlčeny ve skupině, identifikujte existující podskupiny ve skupině se svými příslušnými vedoucími atd..
  • Provádět semináře a konference pro studenty o studijních technikách, prevenci drogové závislosti, technikách zvládání stresu a úzkosti atd.

Závěr

Vyučovací cíle, kromě předávání znalostí a postupů, vzdělávání v hodnotách, normách a postojích; Stručně řečeno plného osobního rozvoje studentů, vývoj, který na straně profesorů znamená uplatnění tutoriální funkce. Činnost vzdělávání se nevykonává pouze ve vztahu ke skupině učitelů, ani se neuskutečňuje výhradně ve třídě. V tomto smyslu je vedení procesem pomoci subjektu znát sebe a společnost, ve které žijete, tak, aby mohla dosáhnout svého maximálního vnitřního řádu a větší integrace do společnosti. Orientace a doučování jsou identifikovány se vzděláním, jsou jeho podstatnou součástí. Proto musí pedagogická praxe zahrnovat hlavní dimenzi, protože vzdělávat je pro život.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Akční výuka ve výukových centrech, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Vzdělávací a studijní techniky.