12 nejlepších vět Howarda Gardnera

Postava amerického psychologa Howarda Gardnera (Scranton, Spojené státy, 1943) bude vždy spojena s jeho teorií vícenásobných inteligencí.

Tato revize konceptu inteligence, kterou navrhl v 90. letech, otevřela širší vizi kognitivního potenciálu každé lidské bytosti. Jak kritizován jako uctívaný, Howard Gardner nadále pracuje jako profesor na prestižní Harvardově univerzitě.

• Související článek: "50 skvělých frází o více inteligenci"

Fráze Howarda Gardnera k pochopení jeho myšlení

V tomto článku Chtěl jsem zachytit myšlenky a úvahy tohoto velkého vědce prostřednictvím několika jeho slavných citací a citací.

1. Účelem vzdělávání je, aby lidé chtěli dělat, co by měli dělat

Kritická fráze k vzdělávacímu systému. I když má různé interpretace, zdá se, že Gardner zde poukazuje na vliv na kontrolu motivace školy v našich společnostech..

2. Naše omezení nejen umožňují první životně důležité učení, ale také příležitostné tvůrčí přestávky

Od omezení je také stavěn a pokrok v procesu učení.

3. Každá lidská bytost má jedinečnou kombinaci inteligence. To je základní vzdělávací výzva: stimulovat každého studenta individuálně

V této větě dává jasnou narážku na svou tezi o více inteligencích. Zvláštní pozornost si zaslouží každý druh inteligence.

4. Je velmi důležité hodnotit inteligence, ale standardizované testy nejsou řešením

Testy inteligence mohou být používány správně, ale mají tendenci znevýhodňovat stigmatizaci a snižování potenciálu.

5. Design mé ideální školy budoucnosti je založen na dvou hypotézách: první je, že ne každý má stejné zájmy a schopnosti; Ne všichni se učíme stejným způsobem. Druhá hypotéza může ublížit: je to v tom, že v naší době se nikdo nemůže naučit všechno, co se má učit

Další slavný citát z jedné z jeho knih.

6. Škola zaměřená na jednotlivce by musela být bohatá na hodnocení individuálních kapacit a tendencí. Pokusil bych se spojit jednotlivce, a to nejen s oblastmi kurikula, ale také se zvláštními způsoby, jak tyto předměty předávat

Zde uvádí několik pokynů pro vzdělávací systém, který je schopen využít schopností a schopností studentů.

7. Inteligence, co považujeme za inteligentní jednání, je v průběhu historie upravována. Inteligence není látkou v hlavě, stejně jako olej v olejové nádrži. Je to soubor možností, které jsou dokončeny

O potřebě dát kontext pojmu inteligence.

8. Narušení nových technologií nás nutí vzdělávat děti jiným způsobem

Skutečnost: vznik sociálních sítí, nejnovější generace mobilních a jiných přístrojů vyžadují, abychom přehodnotili způsob, jakým vzděláváme naše děti.

9. V budoucnu budeme schopni individualizovat, personalizovat vzdělání tak, jak chceme

To musí být podle Howarda Gardnera cíl.

10. Možná, že amalgam mládeže a zralosti je identifikovatelnou charakteristikou tvůrčího vědeckého génia

Jaká je osobnost geniů? Gardner navrhuje aproximaci.

11. Bylo by vhodné mít v díle syntézu práce na vzdělávání struktur mysli, která byla spolehlivá

Zamyslete se nad potřebou spojit znalosti psychologie vzdělávání do jediné práce.

12. Ve většině národů planety jsou školy organizovány jednotným způsobem. Stejné předměty jsou vyučovány a hodnoceny velmi podobným způsobem, všem studentům stejně, protože se zdá být spravedlivé, aby bylo možné se všemi studenty zacházet jako s rovnými.

Chceme-li vzdělání, které povede ke zlepšení ve společnosti, je nemožné, abychom se nadále zabývali vzdělávacími zkušenostmi každého studenta, aniž bychom poskytli záruku, že jejich potřeby, nadání a očekávání budou mít institucionální a sociální podporu..