45 nejlepších vět Leva Vygotského

Lev Vygotsky je jednou z nejdůležitějších postav psychologie výchovy a vzdělávání.

Jejich myšlenky, které se odrážejí v jejich „sociokulturní teorii“, se zaměřují na to, jak jsou lidé aktivními žáky, většina odborníků nám může poskytnout velmi cennou pomoc, abychom mohli vytvořit vlastní učení a jak je jazyk základním nástrojem, který umožňuje přenos. znalostí.

• Myšlenky tohoto charakteru se můžete ponořit do našeho postu: "Sociokulturní teorie Leva Vygotského"

Nejlepší Vygotsky fráze

Vygotsky je také známý pro debatu, která vyvolala jeho teorii o psychologovi, který se zajímal o kognitivní vývoj dětí: Jean Piaget. V příspěvcích obou autorů je několik rozdílů.

Nicméně, Vygotsky a Piaget poskytli cenné informace pro tento spiknutí psychologie. To ukazuje složitost kognitivního vývoje.

• Související článek: Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdíly mezi jejich teoriemi

Vzhledem k tomu, Vygotsky vyslovil velmi cenné jmenování pro psychologii, v tomto článku najdete 45 nejlepších frází. Začněme.

1. Psychologie spadá do slepé uličky, když analyzuje verbální myšlení ve svých složkách, myšlení a slově a studuje je izolovaně

Vygotsky vysvětluje, že dialog je důležitým psychologickým nástrojem ve vývoji myšlení dítěte. Děti rostou a rozvíjejí se, a jak se to děje, jejich základní jazyk se stává komplexnějším.

2. Učitel musí převzít roli facilitátora, nikoli poskytovatele obsahu

Student je ten, kdo musí budovat učení, učitel ho doprovází pouze po cestě.

3. Samotná vada nerozhoduje o osudu osobnosti, nýbrž o sociálních důsledcích a jejich sociálně psychologické realizaci. Z pohledu budoucnosti je pedagogika nesmírným zdrojem možností ve formování člověka a jeho budoucnosti

Na rozdíl od Piageta, který se domnívá, že učení probíhá individuálně. Vygotsky si myslí, že učení probíhá díky sociálním interakcím, s podporou někoho dalšího odborníka.

4. Zkušenosti nás učí, že myšlenka není vyjádřena slovy, ale realizuje se skrze ně

Jazyk je nezbytný pro myšlení, věří Vygotsky. Kognitivní vývoj dětí se děje díky neformálním a formálním rozhovorům s dospělými.

5. Mozek není jen orgán schopný zachovat nebo reprodukovat naše minulé zkušenosti, ale je to také koordinační orgán, tvůrce, schopný přepracovat a vytvářet prvky minulých zkušeností s novými normami a přístupy.

Piaget i Vygotsky si myslí, že jsme aktivní učni, ne pasivní.

6. Neexistuje lepší učení než vlastní zkušenost

Zkušenostní učení je bezesporu jednou z nejsilnějších forem učení.

7. Lidské učení předpokládá specifickou sociální povahu a proces, kterým děti přistupují k intelektuálnímu životu lidí kolem sebe

Vygotskyho teorie se zaměřuje na to, jak sociální interakce ovlivňuje učení

8. Kultura je přizpůsobena typickému člověku, normálnímu, jeho ústavě, atypický vývoj podmíněný vadou nemůže být zakořeněn v kultuře jinak a nepřímo, jak se to děje u normálního dítěte.

Fráze Leva Vygotského, která vyzývá k hlubokému zamyšlení.

9. Myšlenku lze přirovnat k oblaku, který vrhá déšť slov

Vztah mezi jazykem a myšlenkou je jasný, říká Vygotsky. Jazyk je klíčový pro lidský rozvoj, protože usnadňuje výměnu znalostí.

10. Znalosti, které nepocházejí ze zkušenosti, nejsou ve skutečnosti poznáním

Zkušenost je klíčem k našemu učení a je nezbytná pro kognitivní vývoj lidí.

11. Chápání jazyka druhých nestačí k pochopení slov; je nutné pochopit jeho myšlenku

Vygotsky, myšlenka a jazyk jsou úzce spjaty. Učení probíhá v komunikačním a sociálním prostředí.

12. Moderní psychologie - v obecné a dětské psychologii - zejména odhalení sklonu kombinovat psychologické a filosofické problémy

Odraz Vygotského na psychologii.

13. Lidé s intenzivní vášní, kteří dosahují velkých výkonů, kteří mají silné pocity, velkou mysl a silnou osobnost, zřídka vznikají z dobrých chlapců a dívek

Světlé mysli vzdorují sociální impozici.

14. Učení je více než získání schopnosti přemýšlet; je získání mnoha dovedností přemýšlet o různých věcech

Jazyk výrazně zlepšuje náš kognitivní vývoj. Komplexní duševní aktivity mají svůj původ v základních společenských aktivitách

15. Naši rodiče předávají to, co objevili předchozí generace

Naši rodiče jsou facilitátory našeho učení a předávají znalosti, protože kognitivní vývoj je založen na sociálních interakcích, s podporou někoho dalšího odborníka.

16. Provedené jednání je nevýznamnou součástí možného chování. Člověk je v každém okamžiku plný nenaplněných možností

Kultura omezuje naše činy a myšlenky.

17. Dáme-li studentům možnost mluvit s ostatními, dáváme jim rámce, aby se zamysleli sami nad sebou

Vygotsky byl vždy silným zastáncem kolaborativního učení a pracoval více na vlivu sociokulturního prostředí na kognitivní vývoj..

18. Slovo prosté myšlenky je mrtvá věc a myšlenka, která je vložena do slov, je jen stín

Fráze s určitým ironickým dotekem na myšlení a jazyk.

19. To, co dnes může dítě s pomocí udělat, bude moci zítra udělat sám

Co se týče spolupráce s někým dalším expertem. Vygotsky, v jasném vztahu ke skutečnosti, že dospělí usnadňují učení dětí.

20. Ignorování problému vědomí, psychologie se uzavírá v přístupu ke studiu komplexních problémů lidského chování. Je nucena omezit se pouze na objasnění nejzákladnějších vazeb živé bytosti se světem

Aby bylo možné tyto problémy vyřešit, musí být dodrženy v plném rozsahu.

21. Není-li psychologická povaha správně pochopena, vztahy myšlení se slovem ve všech jeho skutečné složitosti nelze v žádném případě objasnit.

Stejně jako předchozí věta, abyste vyřešili problém, musíte být objektivní.

22. Problém psychologické povahy vědomí je v naší psychologii neustále a záměrně vyhýbán. Každý se ho snaží nevidět, jako by nová psychologie neexistovala

Jmenování o psychologii, která vede k reflexi.

23. Učení je jako věž, musíte ji budovat krok za krokem

Lev Vygotsky, tento citát vyjadřuje jeho pojetí lešení.

24. Problémy vyplývají z teorií

Obtíže nás nutí zmobilizovat a dát test do testu, jsou to momenty růstu.

25. Potřeba může být skutečně uspokojena pouze prostřednictvím určité adaptace na realitu

Kultura do značné míry určuje naše potřeby.

26. Skutečný směr vývoje myšlení není od jednotlivce k sociálnímu, ale od sociálního k jednotlivci

Na rozdíl od Piageta bude Vygotsky vzpomínat na svůj příspěvek k sociální vizi učení

27. Nejvíce obdivuhodné je, že vědomí jazyka a společenských zkušeností vzniká souběžně a naprosto paralelně

Stavba jazykových a sociálních zkušeností jsou úzce spjaty.

28. Diskurs a jednání jsou součástí stejné komplexní psychologické funkce, která je zaměřena na řešení daného problému

Dialog je důležitým psychologickým nástrojem při řešení problémů.

29. Vzdělávací agenti mohou usnadnit učení, ale student ho musí vybudovat

Vygotsky s odkazem na potenciál zóny proximálního vývoje. Vzdělávací agenti jsou zprostředkovatelé znalostí, kteří nám pomáhají v kognitivním vývoji. Vygotsky je jedním z největších exponentů sociálního konstrukcionismu.

30. Přes jiné se stáváme sami sebou

Vygotsky uvádí, že jednotlivci se učí prostřednictvím sociálních interakcí a že společné učení je nezbytným nástrojem kognitivního vývoje.

31. Jazyk je nástrojem nástrojů

Jeden z Vygotského sloganů o psychologickém vývoji.

32. Mysl nemůže být nezávislá na kultuře

Neexistují lidé jako izolovaní jedinci

33. Dítě začíná vnímat svět nejen očima, ale i svým projevem

Jazyk umožňuje vytvořit světonázor.

34. Pedagogika musí být orientována nikoli na včerejšek, ale na dopoledne vývoje dítěte

Pedagogika chápána jako vývojový vektor.

35. Co se děje mezi subjekty a objekty?

Zamyšlení nad způsobem, jakým se lidské bytosti stávají činiteli, tj. Vědomi si svých záměrů.

36. Abychom pochopili vyšší funkce chování, musíme objevit prostředky, kterými se člověk učí organizovat a řídit své chování

Vygotsky rozlišuje mezi vyššími psychologickými procesy a základními.

37. Učíme se stejným způsobem, ve kterém poučujeme ostatní; pomocí slova jako nástroje

Reflexe učení.

38. Stáváme se skrze ostatní

Naše prostředí nás formuje.

39. Struktura řeči není pouhým odrazem struktury myšlení, protože slova nelze považovat za oděvy vyrobené na míru

Jeden z Vygotského úvah o vztahu mezi jazykem a myšlenkou.

40. Historie vývoje znamení nás vede k mnohem obecnějšímu zákonu, který upravuje vývoj chování

Transformace prostřednictvím jazyka je jedním z pozemků duševního vývoje.

41. Naučit se řídit své duševní procesy pomocí slov a znaků je nedílnou součástí procesu vytváření konceptů

Zdá se, že se koncepty vyvíjejí spolu.

42. Zkušenosti nám říkají, že myšlenka není vyjádřena slovy, ale že se v nich rozvíjí

Myšlenka není něco zcela odděleného od jazyka

43. Vše, co je známo o psychickém vývoji, naznačuje, že jeho podstatou je změna interferenční povahy vědomí

Vývoj psychologických funkcí zahrnuje mnoho různých procesů

44. Za slovy je gramatika myšlení, syntax významů

Zajímavostí jazyka je to, co je mimo slova, protože to jim dává význam.

45. Zajímavostí lidské mysli je způsob, jakým se transformuje a přesto zůstává

Existuje rovnováha mezi tím, co se mění a co zůstává stabilní.