Zneužívání zvířat v nezletilých, dětské věci?

Když je případ týrání zvířat se objevuje v médiích, většina lidí zpochybňuje, proč by někdo něco takového dělal, protože je mnohem šokující, když je autor nezletilých. Je tedy normální, že se na téma objevuje mnoho neznámých. Proč se některé děti mýlí se zvířaty? Co prochází jejich hlavami? Je to hra pro ně? Jsou to "dětské" věci?

V posledních 40 letech se mnozí výzkumníci z různých částí světa pokoušeli odpovědět na tyto otázky, zčásti kvůli většímu pro-zvířecímu povědomí v naší společnosti. Ve skutečnosti mnoho z nich stále nemůže být jednoznačně zodpovězeno, protože vyšetřování je v současné době nedostatečné k tomu, aby pochopilo rozměr problému, což lze mimo jiné připisovat skutečnosti, že útoky jsou konkrétně zaměřeny na jiný druh. co se dá nazvat Druhy.

Co máme na mysli krutostí vůči zvířatům?

Ale ... co přesně lze kvalifikovat jako "krutost vůči zvířatům"? Nejvíce uznávanou definicí ve vědecké literatuře je definice jednoho z nejznámějších výzkumníků v této oblasti, Frank R. Ascione: "Společensky nepřijatelné chování, které úmyslně způsobuje zbytečné utrpení, bolest nebo strach a / nebo smrt zvířete".

Nezahrnují proto, a ani v případě, že způsobují zvířatům zbytečné utrpení, více společensky uznávané chování, jako je intenzivní chov hospodářských zvířat, který končí na jatkách, legální lov, chov zvířat za účelem získání kůže, vědecké experimentování se zvířaty, zvířata (býčí zápasy, cirkus, zoologické zahrady ...). Definice krutosti vůči zvířatům by však podle několika autorů měla zahrnovat i případy zanedbání povinné péče v důsledku nedbalosti v případě úmyslu způsobit škodu..

Proč se některé děti mýlí se zvířaty?

Po rozhovoru s několika dospívajícími agresory, vědci Ascione, Thompson a Black V roce 1997 navrhli různé odpovědi na tuto otázku na základě základních motivací, které mohou mít nejmladší při útoku na zvířata. domácí nebo divoké.

Podle těchto autorů, děti / adolescenti, kteří se mýlí se zvířaty, tak dělají v podstatě z těchto důvodů:

• Chcete-li uspokojit svou zvědavost / průzkum (např. zvíře je při vyšetřování poškozeno nebo usmrceno).

• Skupinový tlak (např. jako proces rituální iniciace, který má být zaveden v určité skupině mladých lidí).

• Zvýšit náladu (např. bojovat s nudou a / nebo depresí).

• Sexuální potěšení (známý v angličtině jako "bestiality").

• Nucené zneužívání (např. dítě je nuceno zneužívat zvíře jinou mocnější osobou, velmi často v případech domácího násilí, kde se dítě může stát agresorem zvířete, aby se zabránilo bolestivější / pomalejší smrti zvířete). součást mocné osoby).

• Zvířecí fobie (nezletilý zabíjí nebo zraní zvíře jako preemptivní úder).

• Post-traumatická hra (nezletilý obnovuje scény s vysokým násilným nábojem jako emocionální výboj).

• Školení pro interpersonální násilí s lidmi (např. nezletilý praktikuje své techniky se zvířaty před odvážením ublížit lidem).

• Vozidlo pro emocionální zneužívání (např. poškození domácího mazlíčka člena rodiny, aby ho vyděsil).

Další vysvětlení

Jiní autoři přidávají některé motivace z rozhovorů s chovanci v Kansasu a Connecticutu, kteří napadli zvířata v jejich adolescenci / mládí. Všechny příklady jsou skutečné:

• Ovládat zvíře (jsou určeny k vyloučení chování zvířete, které například nenaklánějí varlata na psa, aby přestal štěkat).

• Pomstít se zvířeti (např. pomsta na kočce, která ho poškrábala naživu).

• K uspokojení předsudků vůči některým specifickým druhům nebo rasám (velmi častá nenávist k kočkám).

• Vyjádřit lidskou agresivitu skrze zvíře (například způsobení škody zvířeti při přípravě psa na boj s jinými zvířaty).

• Pro zábavu a šok ostatních (např. uvázat dvě kočky v ocase a spálit je, aby viděli, jak běží zoufale).

• Sadismus není specifikován (Touha po zranění, mučení a / nebo usmrcení zvířete, aniž by byl vnímán jakýkoli druh provokace a bez jakéhokoli a priori nepřátelského pocitu proti zvířeti, zabíjení sebe sama pro potěšení, požívání procesu smrti). Tyto děti by byly ty s nejhorší prognózou.

Jsou to "dětské věci"?

Na psychologické úrovni, týrání zvířat nám říká, že existují kognitivní dysfunkce (chybné způsoby interpretace moci a kontroly) a / nebo životní prostředí v nezletilém. Existuje několik autorů, kteří během historie varovali před tímto fenoménem jako indikátor psychologické nerovnováhy (například Pinel v roce 1809, nebo Margaret Meadová v roce 1964)..

Ve skutečnosti, Americká psychiatrická asociace v roce 1987 zahrnovala týrání zvířat jako jeden z 15 příznaků známé dětské poruchy chování. Navíc děti, které se dopustí krutosti vůči zvířatům, mají větší pravděpodobnost, že budou mít problémy s chováním závažnější než problémy s jinými příznaky.

Zneužívání zvířat a jiné formy konfliktů

Je také důležité poznamenat, že krutost vůči zvířatům domácí násilí, sexuální zneužívání dětí a šikana nebo šikana ve školách.

Děti vystavené domácímu násilí a / nebo osoby, které jsou zneužívány (ať už fyzicky, sexuálně či psychologicky), mají tendenci být vůči zvířatům násilnější než děti, které takové nepříznivé situace nezažily. Tyto děti mohou vyjadřovat bolest, že jejich vlastní proces viktimizace zahrnuje zneužívání zranitelnějších obětí: zvířat.

Jinými slovy: krutost zvířat v dětství může být varovným signálem, protože rodinné / školní prostředí je pro dítě násilné nebo urážlivé, proto je vhodné věnovat zvláštní pozornost dítěti, jakmile nastane situace týrání zvířat.

Tyto akty by proto neměly být považovány za prostou osobní hru dětí, ani by neměly být zmenšovány; za těmito epizodami krutosti může být objeveno mnoho traumatických situací, ve kterých bylo dítě obětí.

Jak lze zabránit zneužívání zvířat??

Různorodá vyšetřování ukázala, že vzdělávání nezletilých přenášejících pozitivní hodnoty vůči všem živým bytostem planety je velmi důležitým prvkem tváří v tvář prevenci krutých činů proti zvířatům a léčbě, což usnadňuje rozvoj empatie i vůči lidem..

Tyto vzdělávací programy pomáhají rozvíjet pocit odpovědnosti, zájmu o druhé, kromě spolupráce na rozvoji sebehodnocení, socializace a spolupráce..

Důsledky, které to má v globálním měřítku, jsou jasné: pokud byla krutost vůči zvířatům zohledněna jako významnější způsob útoku a / nebo prokazování antisociálního chování, bylo by dosaženo pokroku v chápání a prevenci násilí na dětech a dospívajících..

Zajímavé odkazy:

"Tři nezletilí utíkají z centra Abegondo a zabíjejí 40 králíků" (La Voz de Galicia)
"Skupina nezletilých děsí sousedy Marinaledy poté, co zabila téměř 30 zvířat" (El Correo de Andalucía)
"PACMA odsuzuje děti, které kopaly kotě v Cuenca" (Huffington Post)

Bibliografické odkazy:

• Arluke, A., Levin, J., Luke, C. & Ascione, F. (1999). Vztah zneužívání zvířat k násilí a jiným formám antisociálního chování. Journal of Interpersonal Violence, 14 (9), 963-975. doi: 10.1177 / 088626099014009004

• Ascione, F. R. (1993). Děti, které jsou kruté ke zvířatům: Přehled výzkumu a důsledky pro vývojovou psychopatologii. Anthrozoös, 6 (4), 226-247. doi: 10,2752 / 0892793393787002105

• Ascione, F. R., Thompson, T. M. & Black, T. (1997). Dětská krutost vůči zvířatům: Posouzení dimenzí krutosti a motivací. Anthrozoös, 10 (4), 170-177. doi: 10,2752 / 0892793977787001076

• Ascione, F. R. (2001). Zneužívání zvířat a násilí mládeže, Ministerstvo spravedlnosti USA, Kancelář programů spravedlnosti, Washington: Úřad pro soudnictví ve věcech mládeže a prevence kriminality.

• Baldry, A. C. (2005). Zneužívání zvířat mezi preadolescenty přímo a nepřímo oběťmi školování a doma. Trestní chování a duševní zdraví, 15 (2), 97-110. doi: 10,1002 / cbm.42

• Duncan, A., Thomas, J.C., & Miller, C. (2005). Význam rodinných rizikových faktorů v krutosti rozvoje dětství u dospívajících chlapců s problémy s chováním. Journal of Family Violence, 20 (4), 235-239. doi: 10.1007 / s10896-005-5987-9

• Hensley, C. & Tallichet, S.E. (2005). Motivace týrání zvířat: hodnocení demografických a situačních vlivů. Journal of Interpersonal Violence, 20 (11), 1429-1443. doi: 10.1177 / 0886260505278714

• Luk, E.S., Staiger, P.K., Wong, L., & Mathai, J. (1999). Děti, které jsou kruté ke zvířatům: Návštěva. Austrálie a Nový Zéland žurnál psychiatrie, 33, 29-36. doi: 10.1046 / j.1440-1614.1999.00528.x