Taquilalia příznaky, příčiny a léčba

Taquilalia je vzor slovního jazyka, který se vyznačuje vyzařováním slov se zrychlenou rychlostí. Ačkoli to může nastat v různém věku, tento vzor se vyvíjí častěji během dětství a dospívání.

EV tomto článku uvidíme, co je taquilalia, jaké jsou některé z jeho možných příčin a jak do něj můžete zasahovat.

• Související článek: "8 typů poruch řeči"

Taquilalia: definice a symptomy

Termín "taquilalia" odkazuje na nadměrnou rychlost řeči. Tato rychlost je charakterizována vynecháním zvuků a slabik, což má následně za následek velký problém pochopit, co se člověk snaží vyjádřit..

Dalšími charakteristikami taquilalií je několik pauz v diskurzu a motivální neklid, který může být mírný nebo velmi dobře známý. Na druhé straně není nutně nutná sémantická nebo syntaktická dezorganizace diskurzu, ale zvuky jsou nahrazeny podobnými zvuky kvůli rychlosti samotného projevu..

Stejně tak si může být osoba vědoma zrychlení svého projevu a obtížnosti, kterou musí ostatní pochopit, avšak toto zrychlení bez snahy o jeho kontrolu se nezmění snadno.

Taquilalia, dušnost nebo koktání?

Taquilalia je také považován za typ dušnosti. Druhé je porucha plynulosti řeči nebo komunikační porucha, charakterizovaná častým, prodlouženým a nedobrovolným opakováním zvuků, slabik nebo slov, jakož i pochybností nebo pauz, které obvykle přerušují rytmický tok řeči.

Tyto vlastnosti jsou viditelné, takže jsou označovány jako primární chování. Nicméně, dysfemie je také charakterizována přítomností sekundárního chování, které nejsou snadno pozorovatelné, ale také ovlivňují kvalitu života osoby. Jsou to projevy strachu, úzkosti nebo vyhýbání se.

Někteří odborníci považují disfemii za synonymum pro koktání, takže v některých kontextech lze obě nazývat „poruchou řeči“ nebo „poruchou komunikace“. V každém případě, při řešení širokého spektra chování, primárního i sekundárního, může mít disfemie určité projevy. Mezi nimi je taquilalia.

• Možná vás zajímá: "Koktání (dušnost): symptomy, typy, příčiny a léčba"

Možné příčiny

Podobně jako u jiných poruch řeči řeči, je taquilalia vzorem kauzální komunikace. To znamená, že to může být způsobeno různými faktory, mezi něž patří emoční strategie zvládání stresových situací, rodičovské styly, přítomnost stresorů v dalších kontextech, nebo může být také prezentován jako jeden z projevů zdravotních stavů, postižení, úzkostných poruch atd..

Podobně, a od nejklasičtějších studií dětské psychologie, někteří odborníci navrhli, že jedním z hlavních spouštěčů poruch plynulosti je vnějším tlakem vydáváním srozumitelné řeči, zejména proto, že osoba čelí obtížím, které uniknou jejich bezprostřední vůli.

Jinými slovy, jedním z nejčastějších spouštěčů poruch řeči je nepohodlí, které vzniká, když si člověk uvědomí, že ho ostatní nerozumějí, a nutí se, aby se co nejdříve zlepšil jeho plynulost, opět brání komunikaci.

Rozměry pro hodnocení

Taquilalia může představovat problémový vzor řeči, zvláště když se vyskytuje u dětí ve školním věku, protože může ovlivnit vztahy s vrstevníky, stejně jako akademické výsledky. Ve skutečnosti je jedním z nejčastějších důsledků vyloučení situací, které vyžadují interakci, ze strachu z přijímání kritiky nebo zesměšňování. Z tohoto důvodu je nezbytné, aby zásah začal hlubokým zkoumáním projevů a okolností, které obklopují taquilalii..

Podle Morena a García-Baamonde (2003) a Prieto (2010) lze provést hodnocení jak taquilalia, tak dalších poruch řeči řeči prostřednictvím následujících dimenzí:

• Vyhodnocení úzkosti a deprese, určit míru obtížnosti v sociální interakci a subjektivní zkušenosti s tím spojené.
• Posouzení řeči, jak kvantitativně, tak kvalitativně, například prostřednictvím čtení, která se pohybují od jednoduchých až po složité a cvičení, která umožňují pozorování vztahu mezi tělem a tělem, stejně jako používání psychometrických šupin.
• Vyhodnoťte komunikativní výměnu rodinné jednotky pomocí pozorování určit kapacitu poslechu, přerušení, oční kontakty, reakce atd..

To je doplněno hloubkovými rozhovory s pečovateli, učiteli a samotným dítětem. Jakmile je hodnocení dokončeno, může být zahájeno specifickým intervenčním procesem, který upřednostňuje to, co bylo v různých dimenzích nejvýznamnější.

Intervenční strategie

Po posouzení situace osoby s tachylií je důležité zahájit zásah s jasně definovanými cíli a dohodnout se s rodiči nebo opatrovníky. V případové studii provedené s 13letým chlapcem Moreno a García-Baamonde (2003) prováděli pravidelná zasedání v délce 45 minut, dvakrát týdně. Cílem těchto zasedání bylo postupně dosáhnout těchto cílů:

• Snižte tok projevu dítěte.
• Upravte funkci dýchání.
• Zvyšte pohyblivost orální oblasti při mluvení, urychlete artikulaci.
• Zapojte rodiče do sezení a poskytněte strategie na posílení pomalé řeči dítěte, Dejte mu dostatek času na odpověď, Vyhněte se opakování svých slov, jak je vyslovujete, děláte mimo jiné dechová cvičení a relaxaci doma.

Jakmile byly cíle stanoveny, některé z technik používaných během intervenčních zasedání byly následující:

• Respirační činnosti.
• Progresivní relaxační trénink.
• Sledování, zpětná vazba a autocorrect čtení textu.
• Techniky přechodu ke čtení.
• Systematická desenzibilizace.
• Masáže, mimika, orofaciální praxe, opakovací cvičení.
• Emocionální doprovod, pro možné změny vlastního obrazu dítěte v důsledku škádlení, kritiky nebo vnějšího tlaku.
• Zapojte dítě, které se snaží uvědomit si situace, ve kterých je generováno, a motivuje mne k pokračování v intervenci.

Po 25 zasedáních plánované a společné intervence (s rodinou a školou), Moreno a García-Baamonde (2003) zdůrazňují pozitivní dopad intervence jak na dítě, tak na okolí..

Bibliografické odkazy:

• Dysfemie: příčiny, vývoj a léčba (2018). Univerzita ve Valencii. Získáno 28. srpna 2018. K dispozici na adrese https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Obtíže a poruchy učení a dítěte a primární vývoj. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Změny v osvojování jazyků. Inovace a vzdělávací zkušenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Intervence v případě infantilní tachylie. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics a Audiology, 23 (3): 164-172.