Jaký je trest v psychologii a jak se používá?

Trest je jedním z ústředních konceptů behaviorální psychologie. Jedná se o techniku ​​modifikace chování, jejímž účelem je snížit nebo potlačit opakování chování.

Je to také koncept, který byl neustále přijímán a dokonce kritizován některými disciplínami mimo psychologii, jakož i subdisciplíny v něm; zejména pro pedagogiku, pedagogickou psychologii, klinickou psychologii a také organizační psychologii.

V hovorovém jazyce, termín “trest” také byl rozšířený a naložený s různými významy, který často používají jej jako synonymum pro emocionální nebo fyzické poškození.

To je důvod, proč mluvit o "trestu" může mít určité variace podle toho, kdo tento koncept používá, a může také vést k různým zmatkům. V tomto článku uvidíme konkrétně, jaký trest je v psychologii behaviorální tradice (zejména v operativní kondici) a jak se používá.

• Možná vás zajímá: "Behaviorism: historie, koncepty a hlavní autoři"

Co je to trest? Jeho použití v operantní kondici

Pojem trest aplikovaný v psychologii vychází z proudu operantního kondicionování. Latter byl systematizován severním americkým psychologem Frederic Skinner, kdo se vrátil k více klasickým teoriím klimatizace vyvinutý Johnem Watsonem a Ivan Pavlov; a později pracoval jiný americký psycholog: Edward Thorndike.

Klasické podmínění se týká toho, jak se učíme chování tím, že prezentujeme podnět. Ve velmi širokém tahu, klasické kondicionování nám říká, že když je podán podnět, objeví se odpověď (akce nebo chování).

Operativní kondicionování navrhuje, aby tato reakce byla následována určitým důsledkem. A ten druhý, důsledek, je prvek, který definuje, zda se chování opakuje nebo snižuje.

Operativní kondicionování tedy analyzuje, jak a jaké jsou důsledky produkovat nebo eliminovat určité chování nebo činnost. K tomu bylo nutné použít různé koncepty, které významně ovlivnily jak teorie, tak zásahy do modifikace chování. Mezi těmito koncepty jsou „důsledky“ a „trest“, jak uvidíme níže.

• Možná vás zajímá: "Čtyři vzdělávací styly: jak vzděláváte své děti?"

Důsledek a trest podle psychologie chování

Stručně řečeno, důsledkem je důsledek chování. Jinými slovy, je to to, co nastane po určité akci. Výsledek může mít dva možné výsledky: buď může způsobit, že se akce bude opakovat, nebo může způsobit snížení akce.

První případ je "pozitivní důsledek", protože posiluje chování a upřednostňuje jeho zopakování. Ve druhém případě hovoříme o „negativním důsledku“, protože jeho hlavním účinkem je potlačení chování. Vidíme tedy, že navzdory často používaným pojmům, jako je "pozitivní" nebo "negativní", v kontextu operantního podmiňování se nejedná o pojmy, které označují morálku, to znamená, že by neměly být chápány jako "dobré" nebo "špatné", ale z hlediska jeho účinků a podle způsobu, jakým je podnět podán.

Takže následek mohou jak posílit chování, tak potlačit. A to záleží na tom, jak je aplikován a jaký je jeho účel. Pak můžeme rozlišit dva typy následků:

1. Pozitivní důsledek (zesilovač)

Operativní podmiňování nám říká, že k posílení chování, je nutné podněcovat nebo odebírat podnět. Cílem prezentace i stažení je vždy posílení chování. K tomu může dojít dvěma různými akcemi a prvky:

1.1. Pozitivní zesílení

Pozitivní posílení je to, co se děje prezentací příjemného podnětu. Například, když je člověku poskytnuta pobídka (materiální nebo nehmotná), kterou má rád, když měl očekávané chování. Klasikou může být dát cukroví malému dítěti, když udělal něco, co chceme opakovat. V tradičnějším kontextu pokusů na zvířatech, Příkladem pozitivní výztuže je, když krysa dostane po stisknutí páky kuličku jídla.

1.2. Negativní výztuž

Negativní zesílení spočívá v odstranění nepříjemného podnětu. Například, odeberte něco, co se osobě nelíbí: pokud dítě nemá rád dělat domácí úkoly, negativní zesílení je snížit počet těch, kdo mají požadované chování (protože to způsobí chování opakovat).

Dalším příkladem je, když v autě začínají znít alarmy, které naznačují, že nemáme bezpečnostní pás. Tyto alarmy jsou odstraněny pouze po umístění pásu. To znamená, že jejich stažení posiluje naše chování.

2. Negativní následky (trest)

Na druhé straně, negativní důsledek, také volal “trest”, má cíl potlačit chování. Stejně jako v předchozích případech je nutné podněcovat nebo odebírat podnět; pouze v tomto případě, účelem je vždy uhasit nebo alespoň zmenšit vzhled chování. Výše uvedený mechanismus výuky je komplexnější než mechanismus pozitivních důsledků a může se vyskytnout dvěma způsoby:

2.1. Pozitivní trest

V tomto případě existuje podnět, který provokuje znechucení nebo odmítnutí, takže osoba nebo organismus sdružuje chování s tímto nepříjemným pocitem a pak se vyhýbá jeho opakování. V experimentech na zvířatech byly například použity elektrické experimenty když provádějí nechtěné chování. Příkladem mezi lidmi mohou být tresty založené na nepříjemných slovech nebo fyzických přístupech.

Často tresty zanikají nebo snižují chování pouze dočasně. Navíc mohou posílit negativní emocionální spojení s chováním nebo s podmíněným podnětem, kterým je situace (může to být jednoduchá přítomnost osoby), která varuje před averzivním podnětem, který se blíží.

2.2. Negativní trest

Negativní trest spočívá v jeho odstranění z příjemného podnětu. Když například odstraníte osobu, kterou chcete. Typickým případem by mohlo být odstranění dítěte hračky, kterou má rád poté, co měl chování, které nechceme, aby ho opakoval.

Podle toho, jak moc existuje soudržnost a vztah mezi nechtěným chováním a podnětem, může být takové chování v krátkodobém nebo dlouhodobém horizontu uhaseno; a může nebo nemusí být zobecněn na jiné kontexty nebo lidi.

Jinými slovy, může se stát, že dítě pouze potlačí chování, když je před určitou osobou (ta, která vždy hračku odnáší), ale nepotláčí ji před jinými lidmi nebo za jiných okolností. V tomto případě je důležité, aby existoval logický a bezprostřední vztah mezi negativním důsledkem a chováním, které chceme zhasnout. A konečně, i když se chování podaří vyhynout, nemusí to nutně znamenat, že bylo nahrazeno referenčními modely, které mají za následek alternativní a žádoucí učení..