Příčiny genderové nerovnosti diferenciální socializace

Socializace založená na pohlaví způsobuje genderovou nerovnost. Tato socializace nastává ještě před narozením: od okamžiku, kdy je těhotenství identifikováno, pokud dítě bude chlapec nebo dívka, začíná dlouhý proces socializace, který vede k diferenciaci lidí jako mužů nebo žen..

Z hlediska genderu je možné pochopit, že aplikace systému sex-gender v procesu socializace vytváří na sociální úrovni soubor přesvědčení, v nichž je každému pohlaví přiřazeno určité chování..

Rozdíl mezi pohlavím a pohlavím

Role každého pohlaví mají různou důležitost podle hierarchie hodnot a postavení žen do méněcennosti. Takto vznikají stereotypy, které přispívají k udržování nerovností mezi muži a ženami.

Pojem „sex“ se vztahuje výhradně na fyzikální vlastnosti který odlišuje biologicky lidi od mužů a žen. Pojem „gender“ je však společenská konstrukce založená na přiřazení různých rolí podle pohlaví.

To znamená, že gender se používá k popisu těchto sociálně konstruovaných charakteristik odlišně pro ženy a muže. Sociální rozdíly, které nacházíme v dnešní společnosti mezi muži a ženami, jsou výsledkem učení se systému pohlaví.

Systém gender-gender: teorie o nerovnosti

Systém gender-gender je teoretický model, který vysvětluje, jak dochází k genderové socializaci. Tato teorie identifikuje přirozené se sociálně konstruovanými a zakládá to sex sám o sobě není příčinou nerovnosti mezi ženami a muži, ale jejich sociálně konstruovaná genderová pozice.

Tento systém vytváří soubor naučených a internalizovaných sociálních norem, které strukturují chování obou pohlaví a podmíňují vnímání a interpretaci sociální reality. Výsledkem je, že vytvářejí diferenciální socializaci.

Biologické nerovnosti se promítají do sociálních nerovností, a hospodářských politik mezi ženami a muži, kteří vytvářejí sexismus, přičemž ženy jsou v tomto procesu nejvíce znevýhodněny.

Od narození se lidé učí chování, postojům, rolím a činnostem, které odpovídají charakteristikám, které jsou dány příslušností k jednomu pohlaví nebo druhému, a rozvíjejí tak genderovou identitu a genderové role..

Role pohlaví a budování identity

Rodová identita je přiřazení k jednomu nebo druhému pohlaví, tj. Identifikace jako muž nebo žena. Z této genderové identifikace se spouští rozvoj specifického diferenciačního procesu, ve kterém se učí role pohlaví.

Genderové role znamenají převzetí sociálního zastoupení jako vlastního o mužskosti a ženskosti prostřednictvím různých činitelů socializace: rodiny, vzdělávacího systému, médií, kultury, komunity, institucí atd..

Tato socializace je udržována po celý život. Prostřednictvím interakce s jinými lidmi se hodnoty, postoje, očekávání a chování každé společnosti učí a internalizují, aby fungovaly ve stejném smyslu..

Diferenciální socializace mezi ženami a muži

Teorie diferenciální socializace Walker a Barton (1983) vysvětluje, jak lidé v procesu iniciování společenského a kulturního života a vlivu socializačních činitelů získávají genderové diferenciální identity, které zahrnují postoje, chování, morální kodexy a stereotypní normy chování přiřazeného každé pohlaví.

Klíčem k procesu diferenciální socializace je kongruence mezi zprávami vydanými všemi socializačními agenty. To usnadňuje převzetí a internalizaci každého jednotlivce do té míry, že se domnívá, že je to něco jejich vlastního, jeho osobnosti, které produkují, že si myslí a chovají se v souladu. Děti tak přijmou od dětství tradiční mužské a ženské role jako své vlastní.

Mužské role: práce a ambice

Socializace dětí v tradiční mužské roli se zaměřuje na produkci a postup ve veřejné sféře. Očekává se, že v této oblasti dosáhnou úspěchu, protože budou připraveni a vzděláni tak, aby jejich sebeúcta a uspokojení pocházela z veřejné sféry..

Muži jsou potlačováni v afektivní sféře posilování svobod, talentu a rozmanitých ambicí, které usnadňují vlastní propagaci. Dostávají velkou podporu a malou ochranu, která je vede k akci, exteriéru, makrosociální a nezávislosti. Muži jsou učeni o hodnotě práce jako o prioritě a definování povinnosti jejich stavu.

Ženské role: rodina a domov

V případě dívek se proces socializace v tradiční ženské roli zaměřuje na jejich přípravu na reprodukci a jejich stálost v soukromé sféře. Očekává se, že jejich úspěchy pocházejí z této oblasti, která bude formovat jak jejich zdroj uspokojení, tak jejich sebeúctu.

Opačným způsobem než muži, potlačují své svobody, nadání a ambice které usnadňují vlastní propagaci, podporují afektivní sféru. Dostávají jen malou podporu a dostatečnou ochranu, která je vede k intimitě, interiéru, mikrosociálnímu systému, závislosti a hodnotám práce není upřednostňována jako prioritní povinnost ani definování jejich stavu..

Všechny tyto hodnoty a normy se nazývají genderové mandáty, tj. ty implicitní sociální normy, které neodrážejí to, co jsou muži a ženy, ale jak by měli nebo měli být a co se od nich očekává..

• Související článek: "Patriarchát: 7 klíčů k pochopení kulturního machismu"

Socializační agenti: jak jsou genderové role posíleny

Proces diferenciální socializace podle pohlaví nastává prostřednictvím různých zesílení a modelů. Diferenciální zesílení nastává, když muži a ženy jsou odměňováni nebo potrestáni za odlišné chování, zájmů nebo vyjádření emocí.

Hodně z tohoto učení se odehrává v prvních letech života prostřednictvím modelování, tj. Učení prostřednictvím pozorování chování jiných lidí a důsledků, které takové chování má pro model..

Tento normativní a informativní vliv se vytváří prostřednictvím socializačních činitelů. Hlavní socializační agenti jsou:

1. Rodina

První modely, které dítě bude mít, jsou členy jejich rodiny a mají důležitou roli v první fázi života jako vysílače chování, hodnot atd. Prostřednictvím modelování a emocionálního učení. Několik studií ukazuje, že nejdůležitější role rodiny spočívá v regulaci činností typizovaných pohlavím.

2. Vzdělávací systém

Vzdělávací systém to je sociální struktura, která nejlépe odráží dominantní přesvědčení a hodnoty. Jeho vliv na udržování rozdílů probíhá skrze skryté učební osnovy a procesy sociální interakce, které probíhají ve vzdělávacím systému..

Existují čtyři aspekty diferenciální socializace, které přispívají ke skrytému kurikulu: rozdělení mužů a žen do vzdělávacího systému, který funguje jako vzor pro studenty; vzdělávací materiály a učebnice, které mají tendenci reprodukovat genderové stereotypy; organizace a praxe školy, které reprodukují volby tradičních genderových aktivit; a očekávání a postoje učitelů, které ovlivňují očekávání studentů.

Pokud jde o procesy sociální interakce, byly také pozorovány rozdíly v interakci ve třídě, rozdíly v pozornosti učitelů, v distribuci herních prostor atd..

3. Média

Je to informativní vliv, který prostřednictvím selektivní regulace představuje stereotypní kulturní modely založené na ideálech mužů a žen, které neodpovídají skutečnosti. Ovlivňují vnímání mužů i žen obecně i sebe samých.

Aby se dosáhlo odstranění nerovností založených na pohlaví, je třeba pochopit, že původ nerovnosti je založen na diferenciální socializaci a že socializace je samo-ospravedlňující proces; to znamená, že produkuje, že muži a ženy se chovají odlišně a rozvíjejí svou činnost v různých oblastech.

Diferenciální socializace pomáhá potvrdit přesvědčení, že pohlaví jsou odlišná a ospravedlnit potřebu pokračovat v udržování sociálně konstruovaných rozdílů.

Vzhledem k tomu, že klíčem k pokračování tohoto diferencovaného procesu je shoda mezi poselstvími, která vydávají socializační agenti, bylo by užitečné použít je jako způsob, jak změnit a podporovat shodná sdělení, která skrze ně vylučují nerovnosti na základě pohlaví..

• Související článek: "Teorie sociálního učení Alberta Bandury"

Bibliografické odkazy:

• Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Patriarchální labyrint: Teoreticko-praktické úvahy o násilí na ženách. Barcelona: Anthropos, redakce člověka.
• Cabral, B., & García, C. (2001). Odvolání uzlu pohlaví a násilí. Jiný vzhled, 1 (1), str. 60-76. Zdroj: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Pohlaví, třída a vzdělání. New York: The Falmer Press.