Je možné zabránit dopadu předsudků vůči menšinám?

Aby bylo možné vyřešit problémy integrace některých studentů etnických menšin Gregory Walton a Geoffrey Cohen z Stanfordské univerzity provedli psychosociální intervenci, která během jedné hodiny dokázala zlepšit studijní výsledky, psychosociální pohodu a zdraví negativně stereotypní skupiny ve vzdělávacím prostředí..

Jinými slovy, existuje důkaz, že je možné zabránit negativním účinkům stereotypů, a za pouhou hodinu. Podívejme se, jak tohoto závěru bylo dosaženo.

• Související článek: "16 typů diskriminace (a jejich příčiny)"

Pocit společenské sounáležitosti a předsudků

Studie publikovaná v roce 2011 v časopise Věda, ukázali, že sociálně-ekonomické rozdíly mezi afroamerickými a americko-americkými studenty byly zachovány nejen kvůli strukturálním faktorům, jako jsou mzdové rozdíly, dostupnost vzdělávání a sociální podpora. V oblasti sociální psychologie se oba výzkumníci ptali, jak by mohli ovlivnit psychologické faktory pro zvládání technik studentů na Stanfordské univerzitě..

Zaměřili se na pocit sociální příslušnosti, základní lidský sociální motiv definovaný jako potřeba vytvářet pozitivní vztahy s ostatními lidmi. Její význam je takový, že pokud není spokojen, mohou se objevit problémy zdraví, sociální adaptace, sociálního zabezpečení a výkonu školy..

Podle Waltona a Cohena, členové sociálně stigmatizovaných skupin vykazují větší nejistotu že tyto skupiny nejsou stigmatizovány ve své sociální příslušnosti ve vzdělávacích nebo pracovních institucích. V těchto scénářích mají větší předpoklady cítit se nejistě ohledně pozitivních sociálních vztahů a tato nejistota se zvyšuje v průběhu přechodu na novou etapu, tj. První ročník univerzity..

Během prvního ročníku vysoké školy je běžné, že někteří studenti zažívají pocit izolace, který ovlivňuje pohodu a výkon. Studie Watsona a Cohena se zaměřila na to, jak tento pocit interpretovat a řešit jako nedostatek sociální příslušnosti, nebo naopak jako pouhý přechodný proces..

Cílem bylo vyhnout se katastrofickým výkladům a dosáhnout takové změny vnímání při kódování sociálních zkušeností byla dlouhodobě udržována. Za tímto účelem bylo nutné vytvořit v žácích „opakující se ctnostný kruh“, podle něhož počáteční zlepšení akademického výkonu přineslo pocit sounáležitosti, a to posílilo výkon..

• Možná vás zajímá: "8 nejčastějších typů rasismu"

Užitečnost jednorázové psychosociální intervence

Studie byla provedena během prvního ročníku univerzity 92 studentů, z toho 49 afroamerických a 43 evropských. Někteří studenti dostali náhodně intervenci a jiní byli zařazeni do kontrolního stavu, ve kterém nebyl proveden žádný zásah. Účastníci vyplnili denní dotazník, který shromáždil jejich psychologické reakce na různé problémy během týdne po zásahu.. O tři roky později také vyplnili dotazník, v posledním roce závodu zhodnotili dopady studie na pocit sounáležitosti, zdraví a pohody.

Během zákroku byli účastníci prezentováni s údajnou studií provedenou se studenty z jiných kurzů, aniž by věděli, že studie není skutečná. Výsledky falešné studie ukázaly, že studenti vysokých škol se během prvního ročníku univerzity obávali o své sociální členství, ale že v průběhu kursu postupovali k větší sebedůvěře. Podle několika falešných výpovědí získali jistotu, protože začali řešit problémy prvního ročníku univerzity jako něco obvyklého a dočasného v průběhu adaptace a ne jako osobní deficity nebo z důvodu etického členství..

Pro účastníky, aby tuto zprávu internalizovali, byli požádáni o napsání eseje na téma jeho zkušeností a svědectví, esej, který později vyprávěl formou řeči před kamerou. Video jeho projevů by údajně pomohlo ostatním studentům během prvního ročníku univerzity.

Postup s kontrolní skupinou byl stejný, až na to, že pokusy a videa, které dělali, se týkaly tématu, které nesouviselo se sociální příslušností.

• Související článek: "Osobní a sociální identita"

Výsledky zásahu

Během týdne následujícího po zásahu byla reakce afroamerických studentů na každodenní problémy adaptivnější a jejich pocit sociální příslušnosti zůstal konstantní. Naproti tomu u afroamerických studentů podmínka kontroly, pocit sounáležitosti byl nestabilnější a závislý na každodenních zkušenostech.

O tři roky později, po provedení dotazníku o dlouhodobých účincích, bylo zjištěno, že zásah zvýšil akademickou výkonnost afroamerických studentů ve srovnání s kontrolní skupinou a významně snížil rozdíly mezi afroamerickými a evropsko-americkými studenty..

Rovněž byly zjištěny pozitivní účinky na zdraví a pohodu účastníků, s pozoruhodným zlepšením pocitu štěstí a dokonce i s nižším počtem návštěv studentů v experimentální skupině.. Rozdíl mezi afroamerickými a americko-americkými studenty zmizel v subjektivním pocitu zdraví a štěstí a v počtu návštěv u lékaře.

Co můžeme z této studie vyvodit?

Výzkum Waltona a Cohena ukázal, že krátký zásah do pocitu sociální příslušnosti může významně a dlouhodobě zlepšit důležité aspekty, jako je akademický výkon, zdraví a pohodu. Také to ukazují Rozdíly mezi stigmatizovanými a nesigmatizovanými skupinami se zrodí nejen ze strukturálních faktorů, vliv i psychologické faktory.

Je možné pracovat na psychologických faktorech, jako je zájem o sociální příslušnost prostřednictvím psychosociálních intervencí krátkého trvání, snadné aplikace a nízkých nákladů, ale za tímto účelem Je nezbytné, aby prostředí školy nebylo zjevně nepřátelské, studie je založena na změně interpretace v nejednoznačných situacích.

Je třeba poznamenat, že tato intervence je jasným příkladem toho, co znamená biopsychosociální pojetí, protože demonstruje vzájemné spojení mezi fyzickým zdravím, poznáním, emocemi, chováním a sociálními faktory..