10 nejvíce rušivých psychologických experimentů v historii

V současné době mají národní a mezinárodní asociace psychologie kodex etického chování, který reguluje postupy v psychologickém výzkumu.

Experti musí dodržovat různá pravidla týkající se důvěrnosti, informovaného souhlasu nebo charity. Revizní výbory jsou odpovědné za prosazování těchto standardů.

10 nejvíce mrazivých psychologických experimentů

Tyto kodexy chování však nebyly vždy tak přísné a mnohé dřívější experimenty nemohly být v tuto chvíli provedeny, protože porušily jeden ze základních principů.. Následující seznam obsahuje deset nejznámějších a nejkrutějších experimentů ve vědě o chování.

10. Malý Albertův experiment

Na univerzitě Johna Hopkinsa v roce 1920, John B. Watson provedl studii klasické klimatizace, fenomén, který spojuje podmíněný stimul s nepodmíněným podnětem, dokud nevytvoří stejný výsledek. V tomto typu kondicionování můžete vytvořit odpověď od osoby nebo zvířete na objekt nebo zvuk, který byl předtím neutrální. Klasická klimatizace je běžně spojována s Ivanem Pavlovem, který zazvonil pokaždé, když krmil svého psa, dokud jeho pouhý zvuk zvonu nepotkl psa..

Watson Vyzkoušel klasické kondicionování na 9měsíční dítě, které nazval Albert. Malý Albert začal chtít zvířata experimentu, zejména bílou krysu. Watson se začal vyrovnávat s přítomností krysy hlasitým zvukem kovu dopadajícího na kladivo. Malý Albert začal vyvíjet strach z bílé krysy, stejně jako většina zvířat a chlupatých předmětů. Experiment je dnes považován za zvláště nemorální, protože Albert nikdy nebyl citlivý na fobie, které Watson produkoval. Dítě ve věku 6 let zemřelo na nepříbuznou nemoc, takže lékaři nemohli určit, zda by jeho fobie přetrvávala v dospělosti.

9. Asch experimenty

Solomon Asch On experimentoval se shodou u Swarthmore univerzity v roce 1951, umístit účastníka ve skupině lidí jehož úkol měl odpovídat délkám série linek. Každý jednotlivec musel oznámit, který ze tří řádků je nejbližší délce referenční čáry. Účastník byl umístěn ve skupině herců, kterým bylo řečeno, aby dvakrát dali správnou odpověď a pak se změnili tím, že řekli špatné odpovědi. Asch chtěl zjistit, zda se účastník usadí a uvede špatné odpovědi s vědomím, že jinak by byl jediný ve skupině, aby poskytl různé odpovědi..

Třicet sedm z 50 účastníků se shodlo na nesprávných odpovědích navzdory fyzickým důkazům jinak. Asch nepožádal o informovaný souhlas účastníků, takže dnes tento experiment nemohl být proveden.

8. Efekt diváka

Některé psychologické experimenty, které byly navrženy tak, aby otestovaly bystand efekt, jsou dnes považovány za neetické. V roce 1968, John Darley a Bibb Latané vyvinuli zájem o svědky, kteří nereagovali na zločiny. Byli zvláště zaujati zabitím Kitty Genovesové, mladé ženy, jejíž vražda byla svědkem mnoha, ale nikomu to nezabránilo..

Pár provedl studii na Columbia University, ve které prezentovali účastníka průzkumu a nechali ho v pokoji, aby ho mohl vyplnit. Po krátké době začal do místnosti prosakovat neškodný kouř. Studie ukázala, že účastník, který byl sám, byl mnohem rychlejší při hlášení kouře než účastníci, kteří měli stejné zkušenosti, ale byli ve skupině.

V další studii Darleyho a Latané byly předměty ponechány v pokoji a řekly, že mohou komunikovat s jinými subjekty prostřednictvím interkomu. Vlastně jen poslouchali rozhlasové nahrávky a bylo jim řečeno, že jejich mikrofon bude vypnutý, dokud nebude na řadě, aby promluvili. Během nahrávání, jeden z předmětů náhle předstírá, že má útok. Studie ukázala, že čas, který uplynul, než oznámil badateli, kolísal s ohledem na počet subjektů. V některých případech nebyl vyšetřovatel nikdy kontaktován.

7. Milgramův experiment poslušnosti

Psycholog na Yale University Stanley Milgram Chtěl jsem lépe pochopit, proč se tolik lidí účastnilo takových krutých činů během nacistického holocaustu. On se domníval, že lidé obecně poslouchají autority čísla, který vznesl otázky: \ t “¿Mohlo by to být to, že Eichmann a jeho milión spolupachatelů v holocaustu prováděli jen rozkazy? O, ¿mohli bychom je považovat za všechny spolupachatele?”. V roce 1961 začaly být prováděny pokusy poslušnosti.

Účastníci si mysleli, že jsou součástí studia paměti. Každá studie měla několik jedinců rozdělených na “učitel a student”. Jeden z nich byl herec, takže tam byl jen jeden opravdový účastník. Šetření bylo manipulováno tak, že předmět byl vždy “učitele”. Oba byly umístěny v oddělených místnostech a na “učitele” Dával instrukce (rozkazy). On nebo ona stiskla tlačítko, aby penalizovala studenta elektrickým šokem pokaždé, když odpověděl špatně. Síla těchto stahování by se zvyšovala pokaždé, když by subjekt udělal chybu. Herec se stále více a více stěžoval, protože studie pokročila k křikům za údajnou bolest. Milgram zjistil, že většina účastníků dodržuje příkazy a pokračuje v uplatňování výpustí navzdory zjevnému utrpení “učeň”.

Kdyby existovaly údajné vypouštění, většina subjektů by zabila “student”. Když byla tato skutečnost odhalena účastníkům po skončení studie, je to jasný příklad psychického poškození. V současné době nemohla být z tohoto etického důvodu provedena.

• Objevte tento experiment v tomto příspěvku: "Experiment Milgram: zločiny za poslušnost autoritě"

6. Experimenty s primáty Harlow

V padesátých letech, Harry Harlow, z University of Wisconsin, zkoumal závislost na dětství na opicích rhesus místo lidských dětí. Opustil opici od své skutečné matky, která byla nahrazena dvěma “matek “, jeden vyrobený z látky a jeden z drátu. “matka” tkanina nebyla dobrá pro nic víc než její pohodlný pocit, zatímco “matka” drátu krmil opici přes láhev. Opice strávila většinu svého času vedle matky s látkou a jen asi hodinu denně s kabelovou matkou, a to navzdory spojení drátěného modelu s jídlem..

Harlow také použil zastrašování, aby dokázal, že opice našla “matka” jako hlavní odkaz. Vyděsil opičí mláďata a uviděl, jak opice běžela k látkovému modelu. Harlow také prováděl experimenty kde on izoloval opice od jiných opic aby ukázal to ti, kteří se neučili být součástí skupiny v mladém věku, nebyli schopni se asimilovat a spárovat, když byli starší. Harlow experimenty přestaly v roce 1985 kvůli APA pravidlům proti týrání zvířat, stejně jako lidé.

Nicméně, ministerstvo psychiatrie školy medicíny a veřejného zdraví univerzity Wisconsinu nedávno začalo podobné experimenty, které zahrnují izolaci dětských opic tím, že vystaví je k děsivým podnětům. Doufají, že zjistí údaje o lidské úzkosti, ale setkávají se s odporem organizací na ochranu zvířat a široké veřejnosti..

5. Naučená bezmocnost Seligmana

Etika experimentů Martin Seligman o naučené bezmocnosti by dnes bylo také zpochybňováno její špatné zacházení se zvířaty. V roce 1965, Seligman a jeho tým používal psy jako předměty ke zkoušce jak kontrola mohla být vnímána. Skupina umístila psa na stranu krabice, která byla rozdělena na dvě nízkou bariérou. Pak podali šok, kterému bylo možné se vyhnout, pokud pes skočil přes bariéru na druhou polovinu. Psi se rychle naučili, jak se vyhnout elektrickým šokům.

Seligmanova skupina svázala skupinu psů a podala šoky, kterým se nemohli vyhnout. Pak je vložením do krabice a opětovným použitím, psi se nepokoušeli skočit přes bariéru, jen plakali. Tento experiment demonstruje naučenou bezmocnost, stejně jako další experimenty v sociální psychologii u lidí.

4. Experiment jeskyně zlodějů, Šerifa

Muzafer Sherif provedl experiment jeskyně zlodějů v létě roku 1954, provádějící skupinovou dynamiku uprostřed konfliktu. Skupina dětí předškolního věku byla odvezena na letní tábor, ale nevěděli, že monitory jsou vlastně vědci. Děti byly rozděleny do dvou skupin, které zůstaly oddělené. Skupiny přišly do styku pouze tehdy, když soutěžily ve sportovních akcích nebo jiných aktivitách.

Experti experimentovali s nárůstem napětí mezi oběma skupinami, zejména udržení konfliktu. Šerif vytvořil problémy, jako je nedostatek vody, který by vyžadoval spolupráci mezi oběma týmy, a požadoval, aby spolupracovali na dosažení cíle. Nakonec skupiny již nebyly odděleny a postoj mezi nimi byl přátelský.

Ačkoli psychologický experiment vypadá jednoduchý a možná neškodný, dnes by to bylo považováno za neetické, protože Šerif používal podvod, protože chlapci nevěděli, že se účastní psychologického experimentu. Šerif také nebral v úvahu informovaný souhlas účastníků.

3. Studium monstra

Na univerzitě v Iowě v roce 1939, Wendell Johnson a jeho tým doufal, že zjistí příčinu koktání, které se snaží proměnit sirotky v kokty. Bylo to 22 mladých jedinců, z nichž 12 bylo bez stutterers. Polovina ze skupiny zaznamenala pozitivní výuku, zatímco druhá skupina byla léčena negativním zesílením. Učitelé neustále říkali poslední skupině, že jsou stutterers. Nikdo ze skupiny se na konci experimentu nestal stutterery, ale ti, kteří obdrželi negativní léčbu, vyvinuli mnoho problémů se sebeúctou to obvykle ukazují koktavci.

Možná, že Johnsonův zájem o tento fenomén souvisí s jeho vlastní koktání, když byl dítě, ale tato studie by nikdy neprošla hodnocením hodnotící komise.

2. Modrooký studenti versus hnědé oči studentů

Jane Elliottová ona nebyla psycholog, ale ona vyvinula jeden z nejvíce kontroverzních cvičení v roce 1968 tím, že rozdělí studenty do skupiny modrých očí a skupiny hnědých očí. Elliott byl učitelem základní školy v Iowě a snažil se dát studentům praktické zkušenosti o diskriminaci den poté Martin Luther King Jr. Byl jsem zavražděn. Toto cvičení je stále důležité pro současnou psychologii a proměnilo Elliottovu kariéru v jednu zaměřenou na různorodost vzdělávání.

Po rozdělení třídy do skupin, Elliott by citoval, že vědecký výzkum ukázal, že jedna skupina je lepší než druhá. Po celý den by se s touto skupinou zacházelo jako s takovými. Elliott si uvědomil, že pro skupinu bude stačit jen jeden den ” nadřazený” se stala krutější a skupina “nižší” nejistější. Skupiny se pak změnily, takže všichni studenti utrpěli stejné ztráty.

Elliottův experiment (který zopakoval v roce 1969 a 1970) obdržel mnoho kritiky vzhledem k negativním důsledkům na sebeúctu studentů, a proto nemohl být znovu proveden dnes. Hlavní etické obavy by byly klam a informovaný souhlas, i když někteří z původních účastníků pokládají experiment za změnu svého života..

1. Vězeňský experiment ve Stanfordu

V roce 1971, Philip Zimbardo, Ze Stanfordské univerzity vedl svůj slavný vězeňský experiment, jehož cílem bylo prozkoumat chování skupiny a význam rolí. Zimbardo a jeho tým vybrali skupinu 24 vysokoškolských studentů, kteří byli zvažováni “zdravé”, fyzicky i psychologicky. Muži se zaregistrovali k účasti na “psychologické studium života ve vězení”, tak jim bylo zaplaceno 15 dolarů denně. Polovina byla náhodně přidělena vězňům a druhá polovina byla přidělena vězeňským strážcům. Experiment byl proveden v suterénu oddělení Stanfordské psychologie, kde Zimbardoův tým vytvořil improvizované vězení. Experti tvrdě pracovali na vytvoření realistického zážitku pro vězně, včetně falešných zatčení v domech účastníků.

Vězni dostávali poměrně standardní úvod do vězeňského života, což byla trapná uniforma. Stráže dostaly vágní pokyny, že by nikdy neměly být s vězni násilné, ale měly by si udržet kontrolu. První den proběhl bez incidentu, ale vězni se druhého dne bouřili v barikádách a ignorovali stráže. Toto chování překvapilo stráže a údajně vedlo k psychickému násilí, které vypuklo v následujících dnech. Strážci začali oddělovat vězně “dobrý” a “špatné”, a distribuované tresty, které zahrnovaly push-upy, osamocené zadržování a veřejné ponižování vzpurných vězňů.

Zimbardo vysvětlil: “Za pár dní se stráže staly sadistickými a vězni se stali depresivními a vykazovali známky akutního stresu. “Dva vězni opustili experiment; Jeden se nakonec stal psychologem a poradcem pro vězení. Experiment, který původně měl trvat dva týdny, skončil brzy, když Zimbardo budoucí manželka, psychologka Christina Maslach, navštívila experiment na pátý den a řekla jí: “Myslím, že je to hrozné, co děláte těm klukům”.

Přes neetický experiment, Zimbardo je ještě psycholog, který pracuje v současnosti. Americkou psychologickou asociaci dokonce poctil zlatou medailí v roce 2012 za svou kariéru ve vědě psychologie.

• Více informací o Zimbardově výzkumu: "Stanfordský vězeňský experiment"