Podobnosti a rozdíly mezi Piagetem a Vygotským

Jean Piaget a Vygotsky jsou dvě velké postavy studia evoluční psychologie a vývoje. Jeho teorie ovlivnily mnoho autorů, od klasických až po nejmodernější. Díky nim můžeme z širší perspektivy pochopit, jak se děti vyvíjejí.

Nicméně, historicky teorie Piaget a Vygotsky byly roztříděny jak úplně opačný. Ale je to opravdu takhle? V tomto článku se chystáme provést revizi podobnosti a rozdíly mezi těmito dvěma autory. Uvažování o všech údajích, které objevily, nám pomůže jednat z integračního rámce a poskytne nám úplnější vizi vývoje lidské bytosti..

Za prvé, musíte to pochopit Piaget a Vygotsky vyvinuli své teorie naprosto odděleně od sebe. Oba jsou z různých časů az různých zemí. Ale i tak je zajímavé vidět, jak přišli s podobnými představami o procesu vývoje.

Další, budeme se zabývat každým z klíčových bodů vašich teorií. Můžeme tedy najít vazby nebo velké rozdíly mezi nimi. Pojďme se prohloubit.

Obecná koncepce rozvoje Piagetu a Vygotského

Je důležité porovnat a posoudit způsob, jakým každý autor čelí problému vysvětlení vývoje obecně. V prvním pozorování je zajímavé uvažovat o tom Piaget a Vygotsky se odklánějí od nativistických a empirických návrhů, když vysvětlují získávání znalostí. Oba představují svou teorii z konstruktivistického paradigmatu.

Jean Piaget

Je zajímavé poznamenat, že dva začínají ze stejné obecné koncepce, založené na Konstruktivismus a interakcionismus. Změny ve vývoji jsou pro ně převážně kvalitativní, s komplexními determinanty interaktivní a dialektické povahy. Za tímto účelem je jednotlivec zařazen do kategorie aktivních činitelů působících v jejich středu, aby vytvořil konkrétní verzi své reality.

Když se začneme prohlubovat, okamžitě se vyjasní rozdíly mezi oběma autory. Za prvé, oslovují různé faktory jako hlavní zdroj znalostí. Pro Piageta byla důležitá individuální akce. Naopak, pro Vygotského byla podstatná interakce se sociálním prostředím.

Piaget hovoří o „nezbytném a univerzálním“ vývoji. Vývoj je tedy výsledkem vnitřní reorganizace jednotlivce, založené na jejich objektivních manipulacích, bez potřeby pomoci z externího zdroje. Zatímco pro Vygotského byl vývoj „podmíněný a kontextualizovaný“. Souviselo to s neustálou internalizací kognitivně-kulturních prostředků a zdrojů získaných interakcí se sociálním kontextem.

Rozdíl mezi „přirozeným vývojem“ a „kulturním rozvojem“

Podstatným aspektem je to Lev Vygotsky rozlišuje mezi „přirozeným vývojem“ a „kulturním rozvojem“. Tento kontrast není zvažován, nebo dokonce odmítnutý od Piaget teorie. Tento rozdíl mezi Piagetem a Vygotským ukazuje výrazné rozdíly v jeho myšlenkách na význam kultury.

Dichotomie vytvořená Vygotským nám ukazuje dualistický charakter přístupu jeho teorie. Je založen na protichůdných konceptech, jako je biologický růst (zrání) versus kulturní vývoj (učení). Naopak Piagetův pohled je monistický, mít předmět jako sjednocující odkaz tohoto kontrastu (společenský vs. biologický).

Jednotka analýzy a směr vývoje

Na základě výše uvedeného se může zdát, že Piaget ignoroval sociální aspekty vývoje, ale tomu tak není. Stává se, že interpretuje nebo přebírá sociální faktor velmi odlišným způsobem než Vygotsky. Pro Piaget je analytickou jednotkou jednotlivec a sociální faktor by byl pouze proměnnou, která ovlivňuje procesy tohoto.

Na druhé straně Vygotsky, analytickou jednotkou je sociokulturní prostředí kde je jedinec ponořen. „Individuální“ aspekty by pro něj byly proměnnými, které ovlivňují sociální kontext.

Vygotsky

Kdo má pravdu? Co je to jednotka a jaká vnější proměnná ovlivňuje? Tato první otázka nemá smysl. Ve skutečnosti je jednotka analýzy referenčním bodem a přirozeně nemá pevnou polohu. Je to jako vidět geometrickou postavu z různých úhlů. Válec z jedné strany může vypadat jako čtverec a z jiného kruhu, ale je to stále válec.

Největší rozdíl se však odráží ve směru vývoje, který navrhuje každý z autorů. Pro Piageta, vývoj pokračuje směrem k větší decentralizaci a socializaci; to znamená, že jednotlivec začíná od internismu k sociálnímu pojetí reality.

Pro Vygotského je to opačný proces: znalosti jsou mimo jednotlivce sociálním způsobem. To prostřednictvím procesu internalizace transformuje sociokulturu na něco individuálního.

6 hlavních teorií vývoje Gestalt, psychoanalýza, behaviorismus, kognitivní psychologie, Piaget a Vygotsky jsou hlavní odkazy v teoriích o vývoji. Přečtěte si více "