Syntaktická fonologická porucha

Fonologická porucha Je to typ poruchy řeči a zvuku. Poruchy řeči a zvuku jsou neschopnost správně tvořit zvuky slov. Poruchy řeči a řeči také zahrnují poruchy kloubů, dysfunkce a poruchy hlasu.

1. Kritéria pro diagnostiku fonologické poruchy
2. Etiologická klasifikace - Evoluční dislalia
3. Etiologie funkční dyslalie
4. Symptomy syntaktické fonologické poruchy

Kritéria pro diagnostiku fonologické poruchy

Neschopnost používat zvuky řeči očekávány evolutivně a odpovídající věku a jazyku předmětu (např. chyby ve výrobě, použití, reprezentaci nebo organizaci zvuků, jako jsou náhrady jednoho zvuku za jiný (použití zvuku / t / místo / k / nebo opomenutí zvuků, jako jsou konečné souhlásky).

Nedostatky produkce zvuků řeči narušují akademický nebo pracovní výkon, nebo sociální komunikaci.

Pokud je mentální retardace, smyslový deficit nebo motorická řeč nebo environmentální deprivace, nedostatky řeči převyšují nedostatky obvykle spojené s těmito problémy..

Kódovací poznámka. Pokud dojde k deficitu senzorické nebo motorické řeči nebo neurologickému onemocnění, budou kódovány v ose III.

Poruchy v artikulaci fonémů funkční změny periferních orgánů řeči (rty, jazyk, měkké patro). Je to neschopnost správně vyslovovat nebo tvořit určité fonémy nebo skupiny fonémů.

Dislalia to může ovlivnit nějakou souhlásku nebo samohlásku, ale tam je obvykle větší výskyt problému v jistých zvucích; v některých případech, protože vyžadují větší pohyblivost a přesnost pohybů, jak se to děje s / r /; jindy, protože bod artikulace není viditelný a jeho imitace může být ztížena, například / k /, a někdy proto, že existují zvuky, jako například / s /, ve kterých je větší tendence deformovat artikulační polohy jazyka.

Dyslalia je jednou z jazykových anomálií, které se nejčastěji vyskytují ve školách, zejména u dětí na 1. stupni základní školy. Také uvnitř jazykové úpravy patří k těm, které mají příznivější prognózu. Pokud však není podrobena přiměřené včasné léčbě, může mít velmi negativní důsledky vzhledem k vlivu, který má na osobnost dítěte, jeho komunikační schopnost a sociální adaptaci, jakož i na výkonnost školy. Pro označení různých dyslalias, podle postiženého foneme, terminologie odvozená z řeckého jména fonéma v pochybnost je používána, s koncem “tismo” nebo “cismo”. Takže budeme mluvit o:

• Rotacismus: ne artikulace fonému / r /.
• Ceceo: výslovnost / s / by / z /.

• Seseo: výslovnost / z / by / s /.

• Sigmatismus: ne artikulace fonému / s /.
• Jotacismo: ne artikulace fonému / x /.
• Mitacismus: ne artikulace fonému / m /.
• Lambdacism: ne artikulace fonému / l /.

• Počet: ne artikulace fonému / n /.

• Nuñación: ne artikulace fonému / ñ /.
• Kappacismus: ne artikulace fonému / k /.
• Gammacismo: ne artikulace fonému / g /.
• Ficismus: ne artikulace fonému / f /.
• Chuitismo: ne artikulace fonému / ch /.
• Piscismus: ne artikulace fonému / p /.

• Thetacism: ne artikulace fonému / t /.
• Yeismo: ne-artikulace fonému / ll /.
• Chionismus: nahrazení / rr / for / l /.
• Checheo: nahrazení / s / pro / ch /.

Etiologická klasifikace - Evoluční dislalia

Právě tato fáze vývoje dětského jazyka, ve které dítě není schopno opakovat, napodobováním slov, která slyší, vytvořit správné akusticko-artikulační stereotypy. V rámci normálního vývoje zralosti dítěte jsou tyto obtíže překonány a pouze tehdy, pokud přetrvávají ve čtyřech nebo pěti letech, jsou považovány za patologické.

Podle pokynů řekneme, že když dítě začne školní docházku, po třech letech musí mít srozumitelnou řeč, i když se objeví chyby; po čtyřech letech jsou určité obtíže se symfony a / r / stále považovány za normální; a více než pět let musí být získáno veškeré španělské fonetické zobrazení.

Funkční dyslalia

Změna kloubu způsobená poruchou artikulačních orgánů. V nich rozlišujeme:

• Fonetické poruchy: výrobní změny. Obtížnost je v podstatě zaměřena na motorický, artikulační aspekt, to znamená, že v zásadě neexistují žádné záměny vnímání a sluchové diskriminace. Jsou to děti se stabilními chybami, které vždy udělají stejnou chybu, když vydávají zvuk nebo problematické zvuky. Obtížnost se objevuje stejně v opakování, že ve spontánním jazyce.
• Fonologické poruchy: změna nastává na percepční a organizační úrovni, tj. V procesech sluchové diskriminace, ovlivňujících mechanismy konceptualizace zvuků a vztahu mezi signifikantem a významem.

Perorální exprese je nedostatečná, je schopna být podle závažnosti poruchy prakticky nesrozumitelná.

Chyby mají tendenci kolísat. Obecně, izolované zvuky mohou být produkovány dobře, ale výslovnost slova je obvykle změněna. Podrobnější analýza možných příčin, které mohou vyvolat výskyt funkční dyslalie, je zahrnuta v části 3.

Zvuková dislalia

Změna kloubu způsobeného vadným sluchem. Dochází ke změnám hlasu a rytmu, který změní normální kadenci řeči. V mnoha případech jsou tyto příznaky varovným signálem skryté hluchoty.

Organické dislalia

Poruchy kloubů motivované organickými změnami. To může odkazovat se na nervová systémová zranění, která ovlivní jazyk (dysarthria), nebo anatomické anomálie nebo malformations orgánů, které zasahují do řeči (dysglossias) \ t.

Etiologie funkční dyslalie

Příčina není obvykle jedinečná, ale kombinace několika faktory které ovlivňují dítě. To je obvykle kvůli nezralosti předmětu, který předejde řádnému fungování orgánů, které zasahují do artikulace jazyka. Nejčastější příčiny od nejvyšší k nejnižší frekvenci jsou:

Nízká motorická dovednost

• Existuje přímý vztah mezi stupněm zpoždění motoru a stupněm zpoždění řeči. Vady mizí, zatímco získávají větší schopnost jemných motorických schopností. Léčba bude zaměřena nejen na výuku artikulace, ale na rozvoj všech psychomotorických aspektů subjektu, výchovu všech pohybů, i když nejsou okamžitě používány v artikulaci slova a organizování jejich tělesného schématu..

Respirační potíže

Kvůli vztahu mezi respirační funkcí a výkonem fonace a artikulací jazyka. Obtíže nebo anomálie v této funkci mohou zčásti pozměňovat výslovnost slova a vytvářet deformace ve zvukech v důsledku anomálního odchodu ze zvukového zdroje, zejména v fricative fonémech..

Obtíže ve vnímání prostoru a času

Dítě musí být schopno vnímat pohyby spojené se zvuky a zachytit nuance, které je odlišují. Pokud se to nezdaří, je nedostatek rozvojové schopnosti. Z tohoto důvodu je velmi důležité upřednostnit dobrý vývoj jazyka, který by fungoval jako vnímavý aspekt.

Nedostatek porozumění nebo sluchová diskriminace

• Představuje spolu se špatnými motorickými dovednostmi jednu z hlavních příčin funkčních dyslalií, zejména u těch, u kterých vyniká fonologická porucha. Existují děti, které dobře slyší, analyzují nebo špatně integrují správné fonémy, které slyší, mají potíže s akustickou diskriminací fonémů s neschopností se od sebe odlišovat..
• Sluchové a rytmické vzdělání bude prostředkem k dosažení dokonalosti.

Psychologické faktory

Jakákoli porucha afektivního typu (nedostatek náklonnosti, rodinná nespokojenost, žárlivost, malý bratr.) Může ovlivnit jazyk dítěte, který ho opravuje v předchozích fázích, a zabraňuje normálnímu vývoji v jeho vývoji. V těchto případech chybí nebo je narušena emocionální potřeba komunikace, což je základním prvkem pro rozvoj řeči u dítěte.

Environmentální faktory

Prostředí, ve kterém se dítě vyvíjí spolu se svými osobními schopnostmi, určí jejich vývoj a zrání. Environmentální situace, které mohou negativně ovlivnit špatný jazykový vývoj, jsou: nedostatek rodinného prostředí (přijímací střediska ...), nízká kulturní úroveň (plynulost slovní zásoby, výraz, artikulace), špatně integrovaná dvojjazyčnost, nadměrná ochrana, nerovnováha nebo rodinné nejistoty atd..

Dědičné faktory

Může existovat predispozice k artikulační poruše, která bude posílena imitací chyb, které příbuzní dělají, když mluví.

Duševní faktory

Intelektuální nedostatek představuje jako příznak v mnoha případech změnu jazyka s obtížemi pro jeho artikulaci. Dyslalia se bude léčit stejně, ale aniž by ztratila ze zřetele skutečnost, že se zdá být zarámována do složitějších problémů a že možnosti reedukace budou podmíněny schopností subjektu..

Symptomy syntaktické fonologické poruchy

Jazyk dislálico dítěte, pokud je velmi ovlivněn při rozšiřování obtížnosti na mnoho fonémů, se může stát nesrozumitelným, neustálými verbálními znetvořeními, která používá, jak se to děje ve vícenásobných dislaliach. Nejčastější chyby, které nacházíme u dislálico dítěte jsou:

Náhrada

• Chyba artikulace, při které je jeden zvuk nahrazen jiným. Student není schopen vyslovit konkrétní artikulaci a místo toho vydává další, který je snazší a dostupnější. Říká například "can" namísto "rat".
• Tato substituční chyba může také nastat z důvodu obtížného vnímání nebo diskriminace sluchu. V těchto případech dítě vnímá foném, ne správně, ale když ho vydává, když je nahrazen jiným. Například, říká "jueba" namísto "jugar".

Zkreslení

• Hovoříme o zkresleném zvuku, když je dán nesprávně nebo deformován, je schopen přiblížit se více či méně odpovídajícímu členění. To znamená, že když není nahrazen, nevydává zvuk správně.
• Narušení bývá velmi osobní a jejich přepis do psaného jazyka je velmi obtížný. Oni jsou obvykle kvůli nedokonalé pozici articulation orgánů, nebo k nesprávné formě výstupu ze zdroje vzduchu. Například místo "carro" říká "cardo".
• Nejčastějšími chybami jsou zkreslení spolu se substitucí.

Vynechání

• Dítě vynechá foném, který nemůže vyslovit. Někdy opomenutí ovlivní jen souhlásku, například, to říká “apato” místo “boty”. Vynechání úplné slabiky, která obsahuje uvedenou souhlásku, je také obvykle prezentováno, například, říká „lida“ místo „výstupu“. V symfoniích nebo skupinách souhlásek ve kterém dvě souhlásky musí být artikulovány v řadě, takový jak “podprsenka”, “cla”, etc., opomenutí kapalné souhlásky je velmi časté když tam je obtíž v artikulaci \ t.

Doplnění

• Skládá se z rozptýlení se zvukem, který nelze artikulovat, jiný, který neodpovídá slovu. Například místo "blanco", "teres" místo "tres" říká "balanco".

Investice

• Skládá se ze změny pořadí zvuků. Říká například "cocholate" místo "čokolády".

Podrobněji Laura Bosch (1982) popisuje různé zjednodušující procesy, které se týkají dětské řeči. Náhradní procesy:

• Frontalizace: substituce velar, / x / o / g /, předchozí souhláskou. / bor / por / cap /
• Posteriorización: substituce předchozích souhlásek velares./caza/ por / taza /
• Ztráta hlasitosti. Obvykle postihuje nosní souhlásku + okluzivní zvukové skupiny. / šátek / podle / šátek /
• Okluzivní frication Obecně se místo artikulace nemění. / jorro / por / cap /
• Souhláskování semivowels: / i / a / u / v dvojhláskách se stane souhláskami. / pegne / by / comb / / artubus / by / bus /
• Occlusivizace fricatives: zahrnuje ztrátu frication charakteristiky. / plecha / by / arrow /
• Ztráta afikace: africate ztrácí počáteční okluzi a stává se fricative. / pytel / podle / bunda /
• Protrusion jazyka nebo lisp (ačkoli to může ovlivnit jiné souhlásky, které nejsou / s /. / Bolzo / por / bolso / \ t
• Substituce neprostupných mezizubních fricatives, stridentními předními fricatives: / f / a / s / by / z / a / d /. / tafa / pro / pohár / / obležení / pro / nebe /
• Aspirace / s / před a okluzivní. (Může to být dialektální).
• Palatalizace fricatives. / bolSo / per / bag /
• Vyjádření neznělých fricatives. (musíme mít na paměti, že ve španělštině není žádná vyjádřená fricative s fonemickou hodnotou). / vwego / podle / fwego /
• Semiconsonization kapalin: nějaká souhláska skupiny kapalin může být nahrazena / j / nebo / w /. / wojo / by / red /
• Absence lateralizace: / d / o / r / per per / l /. / dapiz / podle / tužka /
• Lateralizace živých kapalin. / tambol / pro / drum /
• Absence jednoduchých pulzujících. / každý / podle / obličeje /
• Absence více živých. / goro / o / godo / por / cap /
• Vibrační posteriorizace: vibrace jsou uvulární a jsou častější při nahrazování více vibrací. / Červená / per / červená /
• Konverze lingvodální sonory / d / v kapalině. / espara / o / espala / por / espada /

Asimilační procesy

• Velar asimilace. / gojo / for / red /
• Alveolární asimilace. / liblo / by / book /
• Asimilace rtů. / bobo / by / globe / další proces zjednodušení konsonantní skupiny.
• Nasální asimilace. / tambon / by / drum /
• Palatální asimilace. / SeSa / by / arrow / větší ztráta vztahu.
• Interdentální asimilace. / zeza / by / arrow / více vyčnívání jazyka.
• Zubní asimilace. / krystal / podle / krystal /
• Denasalizace nosní v blízkosti nosní souhlásky. / poka / by / fly / více zjednodušení konsonantální skupiny

Procesy týkající se slabické struktury

• Vynechání konečných souhlásek. / lapi / by / tužkou /
• Vynechání počátečních souhlásek. / šátek / podle / šátek /
• Vynechání počátečních neprokázaných slabik. / fanda / by / šátek /
• Redukce dvojhlásek na jeden prvek. / podle / podle / zub /
• Zjednodušení skupin souhlásek. / pacha / by / železo /
• Metathéza nebo inverze v sekvenci tvorby zvuků. / ztratit / podle / kámen /
• Koalescence nebo asimilace diferencovaných zvuků, které mají za následek nový zvuk. / pierra / por / piedra /

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Syntaktická fonologická porucha, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Psychopatologie pro děti.