Kurt Koffka biografie tohoto Gestalt psychologa

Německý psycholog Kurt Koffka je všeobecně známo, že spolu s Wolfgangem Köhlerem a Maxem Wertheimerem pomáhají vytvořit základy Gestaltské školy, která by se při zpětném pohledu stala základním předchůdcem moderní kognitivní psychologie, jak ji chápeme..

Krátce se věnujeme jeho kariéře a příspěvkům do dějin psychologie, věnujeme zvláštní pozornost jeho postavě v genezi Gestaltova hnutí, neoddělitelné od jeho dalších dvou společníků, ale s vlastní osobností, a to, že to bylo kvůli redukcionismu platnému v té době..

Životopis Kurta Koffky

Koffka se narodil v Berlíně v roce 1886, v lůně bohaté rodiny, známé jako dlouhá řada právníků a právníků. Od mladého věku se Koffka rozbíhá s tradičními a místo toho, aby se rozhodl pro studium na právnické fakultě, studuje filozofii na univerzitě v Berlíně..

Koffka cítí, že patří do tohoto oboru a končí v roce 1908. Jeho práce, nazvaný “experimentální výzkum rytmu”, je řízen pod vedením Carl Stumpf, důležitý zástupce fenomenologické psychologie. Během této doby žije v Edinburghu, což mu umožňuje zdokonalit se v angličtině a získat tak výhodu z pohledu svých kolegů, kteří budou moci představit své teorie v anglicky mluvících zemích před kýmkoli jiným..

Poté, co pracoval v různých psychologických laboratořích, které zpochybňují dominantní německý elementarismus, Koffka cestuje do Frankfurtu a Main, kde se sdružuje s Köhlerem a nováčkem Wertheimerem s tisíci nápady na vnímání, které by mohly být testovány v mnoha experimentech. Tyto práce by daly své první ovoce v roce 1912, kdy Wertheimer publikuje článek o vnímání hnutí, které rodí hnutí, které tvoří školu Gestalt.

O několik let později, po první světové válce, se přestěhoval do Spojených států jako univerzitní profesor a spolu s Köhlerem se zúčastnil v roce 1925 jako zástupce gestaltového hnutí na konferencích Clark University, na konferencích, kterých se před lety účastnily i postavy. jako Freud a Jung.

Koffka zůstal aktivní jako univerzitní profesor, vědec a spisovatel až do posledních dnů v roce 1941.

Příspěvek Koffky z Gestaltu

Není možné hovořit o příspěvku Koffky, aniž by byla vzata v úvahu jedinečná spolupráce, která dala vzniknout gestaltovému hnutí. Tři jména původně sdružená s touto formou nerozlučná triumvirate a, nahoru k bodu, to je obtížné přiřadit zvláštní aspekty teorie ke každému jeden..

Každý z nich však ve skupině hrál diferencovanou roli a přispíval vlastním příspěvkem, vždy ze společného základu a úcty k práci ostatních dvou..

V kontextu Gestalt psychologie, která se láme s redukcionismem, který předpokládal, že kdyby psychologie byla věda, měla by být schopna snížit jevy na základní prvky, Koffka je připočítán s velkým množstvím empirické práce.

Pravděpodobně jeho nejslavnějším příspěvkem je systematické uplatňování principů Gestalt v jeho dvou nejznámějších dílech: Růst mysli (1921) a Principy Gestalt Psychologie (1935).

Infantilní mysl

V růstu mysli, Koffka argumentuje, že zážitky raného dětství jsou organizovány jak “všichni”, spíše než chaotický zmatek podnětů to William James vnímá novorozence. Jak vyrůstají, říká Koffka, děti se učí vnímat podněty více strukturovaným a diferencovaným způsobem, než jako „všichni“..

Koffka věnuje velkou část této knihy argumentaci proti pokusům o pokus a omyl. Prostřednictvím vyšetřování Köhlera obhajuje pohledt. To znamená, že Skutečné učení nastává díky pochopení situace a prvků, které ji tvoří, nenaleznout řešení problému čistou náhodou. Tento revoluční koncept významně přispěl k posunu amerického pedagogického přístupu z učení rote na učení s porozuměním.

Vnímání a paměť

V principech Gestalt psychologie, Koffka pokračuje s výzkumnou linií, ze které se původně narodilo hnutí gestalt: vizuální vnímání. Kromě toho shromažďuje obrovské množství práce, kterou vykonávají členové skupiny gestalt a její studenti, a zabývá se tématy jako učení a paměť..

Koffka dává velký význam pracem na percepční konstanta, skrze kterou jsou lidé schopni vnímat vlastnosti objektu jako konstanty, i když podmínky jako perspektiva, vzdálenost nebo změna osvětlení..

Když mluví o učení a paměti, Koffka navrhuje teorii stop. Předpokládá, že každá zkušená fyzická událost vyvolává v mozku specifickou aktivitu, která zanechává v nervovém systému stopu paměti, i když již není podnět přítomen..

Jakmile je vytvořeno trasování paměti, všechny následující související zážitky budou zahrnovat interakci mezi procesem paměti a trasováním paměti. Tato kruhovitost, kde staré stopy ovlivňují nové procesy, připomíná Piagetovy teorie, které by se spolu s Levem Vygotským staly základem konstruktivismu.

Podobně tato teorie také vysvětluje zapomnění. Dává velmi důležitou roli dostupnosti stop, myšlenku, která překvapuje podobností s vysvětleními, které máme dnes o paměti..

Je nepopiratelné, že Koffka, jako jednotlivec a zakladatel Gestaltu, je základním pilířem moderní psychologie. Jak skrze kognitivismus, tak konstruktivismus vidíme jeho odkaz.