Lev Vygotsky životopis slavného ruského psychologa

Lev Vygotsky je klíčovým autorem v psychologii vývoje a vzdělávání, ačkoli on také dělal důležité příspěvky v poli neuropsychology a založil historicko-kulturní psychologický přístup. Jeho teorie a jeho práce jsou koncipovány v kontextu revoluce proletariátu, která se konala v Rusku a na které se přímo podílel..

V tomto článku se budeme zabývat biografií a hlavními myšlenkami a příspěvky Vygotského k psychologii a dalším společenským vědám. Svůj vztah se zaměříme na vývoj evoluční a pedagogické psychologie, i když zmíníme i její vliv v jiných oborech.

• Doporučený článek: "Soccultural theory of Lev Vygotsky"

Životopis Leva Vygotského

Lev Semyonovich Vygotsky se narodil v roce 1896 v Orsha v Bělorusku, i když byl vychováván ve městě Gomel. V té době byla země součástí ruského impéria, kterému stále vládl car, ačkoliv revoluční hnutí, které by ustoupilo vzestupu Sovětského svazu, brzy vzkvétá. Jako mladý muž chtěl být Vygotsky literárním kritikem.

V roce 1913 začal studovat právo na Moskevské univerzitě; Vzdělávací hodnost, ke které měl přístup, byla omezena, protože pocházel ze židovské rodiny. On promoval 4 roky později a vrátil se do jeho rodného města; tam začal učit psychologii a logiku. V roce 1917 proběhla říjnová revoluce a Vygotský se zapojil do politické činnosti.

Nějaký čas pozdnější, v 1924, Vygotsky stal se slavný poté, co zapůsobil na komunitu ruské experimentální psychologie s diskurzem o neuropsychology. Od té doby pracoval jako vědecký pracovník a profesor na Ústavu experimentální psychologie v Moskvě.

V tomto období svého života byl Vygotský plodným autorem i významným instruktorem v oblasti psychologie. V roce 1926 však přišel o práci kvůli tuberkulóze; On zemřel na tuto nemoc v 1934, když on byl jen 37 roků starý, opouštět široký teoretický odkaz, který byl sbírán Aleksandr Luria a jiní \ t.

Mezi nejvýznamnější díla tohoto autora patří "Vzdělávací psychologie", "Mysl ve společnosti", "Historický význam krize psychologie", "Vývoj vyšších psychologických procesů", "Psychologie umění" a “Myšlenka a řeč”, jeho nejvlivnější kniha, který byl vydáván po jeho smrti.

Hlavní myšlenky jeho teorie

Profesní život Vygotského byl zaměřen především na vývoj v dětství, v psychologii vývoje a ve vzdělávací filozofii. Jeho myšlenky však byly relevantní i pro oblasti, jako je filosofie a metodologie vědy, studium vyšších mentálních funkcí nebo interakce mezi lidmi..

Podle Vygotského lidé rozvíjejí náš repertoár chování v dětství od interakce s ostatními lidmi v životním prostředí. V tomto smyslu je váha kultury velmi relevantní, což vysvětluje internalizaci řady chování, zvyků, znalostí, norem nebo specifických postojů, které pozorujeme u lidí kolem nás..

Například, on definoval myšlenku jako vnitřní jazyk a potvrdil, že to je získáno od vystavení se řeči jiných lidí.. Tento vnitřní jazyk by plnil funkci regulace chování, zejména v dětství, a v raných fázích vývoje by se projevila ve vnějším projevu dítěte vůči sobě.

Vygotsky také dal velký význam socializačním funkcím hry. Tento autor argumentoval, že děti internalizují kulturní normy, sociální role nebo interpersonální dovednosti prostřednictvím hry. Použití symbolů a představivosti je navíc velmi důležité při získávání abstraktního myšlení.

Hlavní rozdíly Vygotského myšlenek s přístupy Jeana Piageta, dalšího základního teoretika té doby, zahrnují absenci vývojových stádií, zaměření na jazyk a úlohu dospělých v učení nebo důraz na v interpersonální interakci av roli sociokulturního kontextu.

Příspěvky k psychologii

Vygotsky je považován za jednoho z nejvlivnějších autorů v mnoha odvětvích psychologie dnes, ačkoli během jeho času on nedostal tolik uznání jako Piaget, Skinner nebo Pavlov po celém světě až do desetiletí po jeho smrti. Toto bylo přičítáno jak jeho spojení se sovětskou komunistickou stranou tak jeho předčasné smrti.

Jedním aspektem Vygotského teorie, která vyvolala zvláštní zájem, je pojem zóny proximálního vývoje, klíč k učení. Tento termín odkazuje na vzdálenost mezi chováním, které dítě může vykonávat pro sebe a na tom, co je schopen dělat s pomocí jiných lidí s větším ovládáním konkrétního aspektu..

Vygotsky nazval "lešení" proces, kterým dospělý pomáhá dítěti vykonávat určitý úkol. Vzhledem k tomu, že dítě získává více znalostí nebo dovedností, musí pedagogové úměrně zvýšit obtížnost cvičení tak, aby i nadále využívali proximální rozvojovou zónu..

Vznik historicko-kulturního psychologického přístupu, jehož cílem bylo určit vztahy mezi kulturou, myslí a mozkem ve specifickém prostorovém a časovém kontextu, je také přisuzován vlivu Vygotského, stejně jako vlivu Aleksandra Lurie a další blízcí spolupracovníci.