Walter Mischel biografie tohoto psychologa a výzkumníka

Walter Mischel (1930-2018) byl psycholog rakouského původu, který vyvinul významný výzkum v oblasti kontroly podnětů, zpožděného posilování a sebeovládání, zejména v dětství a dospívání. Je považován za jednoho z předních psychologů na klinice přístupu kognitivního chování a je jedním z nejcitovanějších autorů dvacátého století..

Dále uvidíme životopis Waltera Mischela, stejně jako některé jeho hlavní příspěvky k psychologii.

• Související článek: "Historie psychologie: autoři a hlavní teorie"

Walter Mischel: život a práce tohoto klinického psychologa

Walter Mischel se narodil 22. února 1930 ve Vídni. O osm let později, on a jeho rodina se stěhovala do Spojených států kvůli nedávné nacistické okupaci. Byl nejmladší ze tří bratrů, synové podnikatele Salomón Mischel a Lola Leah Schreck která byla v domácnosti.

Mischel vyrůstal v Brooklynu v New Yorku od roku 1940, kde studovala střední školu, stejně jako vysokoškolské vzdělání na státní univerzitě, zatímco pracovala ve své rodině. Navzdory tomu, že začala své lékařské studium, Mischel skončil zájem o psychologii, zejména ve své klinické aplikaci.

Tak, v 1956, Mischel získal doktorát v klinické psychologii na Ohio State University, kde byl trénován jedním z nejuznávanějších psychologů na klinice kognitivního chování, George Kelly. To bylo také určujícím faktorem v jeho profesním tréninku Julian Rotter, psycholog si pamatoval pro položení základů teorií místa kontroly..

Poté pracoval dva roky jako profesor a vědec na University of Colorado, dva roky na Harvardské univerzitě a ve stejné době na Stanfordské univerzitě..

Mezinárodní uznání

V roce 1983 byl Mischel profesorem na Columbia University a v roce 1991 byl zvolen na Americkou akademii umění a věd. Následně, v roce 2004, on byl volen do národní akademie věd, a od roku 2007 do roku 2008 byl prezidentem Asociace pro psychologické vědy.

Konečně, v roce 2011 získal cenu Grawemeyer Psychology Award od University of Louisville, za jeho práci v řízení podnětů, opožděné posilování, sebeovládání a vůli. V roce 2002 byl Mischel klasifikován Americkou psychologickou asociací na 25. místě v seznamu nejcitovanějších psychologů v této disciplíně ve 20. století..

Experiment marshmallow (test Marshmallow)

Na konci šedesátých let provedl Mischel experiment, kterým chtěl pozorovat účinky retardované výztuže, nazývá se také zpožděným potěšením.

Druhou možností je okamžitě se zdržet přijímání odměnného prvku, aby získal další, více žádoucí prvek, i když to znamená delší čekání. Uvidíme, o čem byl tento experiment a jaké důsledky to mělo pro kognitivně-behaviorální psychologii.

Ovlivňuje učení sebeovládání?

Tento experiment se skládal z následujících: děti ve věku od čtyř do šesti let byly vybrány a odvezeny do místnosti, kde byl pouze stůl a židle. Na stole tam byl marshmallow, oreo cookie nebo nějaký jiný dárek dříve zvolené dítětem.

Výzkumníci nechali dítě sám v místnosti, poté, co mu dal následující možnosti: zazvonit zvonek, aby zavolal badateli, a po návratu sníst bonbón, nebo počkat, až se dobrovolník vrátí k badateli a dostane ještě jednu léčbu. Druhá možnost samozřejmě znamenala okamžitou potěšující zkušenost, zatímco druhá možnost představovala potěšující zážitek. Z tohoto důvodu se používají termíny "zpožděné gratifikace" nebo "zpožděné zesílení"..

V důsledku experimentu se některé děti rozhodly počkat až 20 minut a dostaly dvě dávky místo jedné. Tito byli voláni “vysoce retarders”. Také, držet čekání oni vyvinuli několik distrakčních technik, jak zakrýt oči rukama, zpívat nebo křičet, rozhlížet se kolem křesla, aby se mezi jinými neotáčel k marshmallow. Naproti tomu se ostatní děti rozhodly vyhnout se dlouhému čekání (čekali méně než 1 minutu, aby zavolali badatele) a raději jedli pouze jeden. Posledně jmenované byly označovány jako "retardéry s nízkou retardací"..

Ale experiment zde neskončil. V longitudinálním designu, který umožňoval znát účinky čekání v průběhu času, byly opět studovány stejné děti (nyní dospívající). V této nové studii zjistil vztah mezi schopností čekat (zpožděné posilování) a lepším výkonem školy v numerickém vyjádření (tj. Lepší skóre nebo známky v akademických testech). Podobně opožděné uspokojení To bylo spojeno s větší odolností vůči zneužívání návykových látek a větší spokojenost v mezilidských vztazích.

Nejen to, ale další výzkum se stejnými účastníky spojil vysoce retardované zesílení se zvýšenou aktivitou prefrontálního kortexu, který je přední částí frontálních laloků mozku a souvisí s komplexním plánováním, rozhodováním a sociální přiměřenost.

Široce řečeno, tyto studie dokazují závěr, že sebeovládání a vůle jsou jedním z klíčů akademického a osobního úspěchu. Test nebo experiment marshmallows byl následně replikován s některými variantami, které umožnit hloubkovou analýzu mechanismů sebeovládání a jeho důsledky pro učení.

Rovněž umožnili analyzovat některá dilemata a složitosti sebeovládání v souvislosti s bezprostředními potěšeními, které nabízejí impulzivní rozhodnutí, a obtížemi, které jsou plánovány, když nejsou delší čekací doby konečně uspokojeny..

• Možná vás bude zajímat: "Zpoždění potěšení a schopnost odolat impulsům"

Některé genderové rozdíly v Marshmallow testu

Dalším tématem, které bylo možné analyzovat prostřednictvím tohoto experimentu a některých jeho replik, je kulturní interpretace zpožděného uspokojení podle pohlaví.

Když se dívka rozhodla počkat, až obdrží odměnu, toto chování dospělí interpretovali jako „velkou intelektuální schopnost“, „vysokou schopnost“, „vynalézavost“. Na druhou stranu, ti, kteří se rozhodli pro okamžité uspokojení, byli chápáni jako „citově labilní“, „náladoví“ nebo „stěžující“ (Conti, 2018)..

V kontrastu, děti, které opožděné uspokojení byly popisovány jak “plachý”, “rezervovaný”, “poslušný” nebo “úzkostný”, zatímco ti kdo rozhodl se získat zesílení okamžitě byli popisováni jak “vitální”, “energický”, \ t "Animovaný", "sebejistící" (tamtéž).

Výše uvedené mohou odrážet hodnoty spojené s vlastní kontrolou v americké kultuře. Může to například znamenat větší přijetí impulsivity mezi dětmi a větší schválení tolerantního chování mezi dívkami. Ty mohou vytvářet pokyny, které by vysvětlovaly učení a vzorce chování posílenou diferencovaně podle pohlaví.

Bibliografické odkazy:

• Conti, R. (2018). Zpoždění potěšení Encyclopaedia Britannica. Získáno 18. září 2018. K dispozici na adrese https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Takže ... selháváš Marshmallow test? Připojení a odpojení v našem informačním bohatém světě. Journal of American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Experimentální strojový překlad hesla Wikipedia z encyklopedie Wikipedia pořízený překladačem Eurotran. Získáno 18. září. Dostupné na adrese https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.