Vzdělávací a studijní techniky

Emocionální inteligence a profesní poradenství

Emocionální inteligence a profesní poradenství / Vzdělávací a studijní techniky

Aniž bychom chtěli být negativistou, začněme tím, že představíme problém, který je kromě toho, že je současný, náš vlastní, a proto stále více znepokojující: více než 40% mladých lidí, kteří navštěvují první semestry na univerzitách, uvádí, že “vybrali si závod špatně”; z nich přibližně 15% na konci prvního roku.

Faktory spojené s touto skutečností jsou podle odborníků přímo spojeny s procesem, který měl předcházet zahájení univerzity, a že z několika důvodů nebyl proveden s nezbytnou systematičností, ani s odborností a časem očekávaným pro tuto skutečnost. dosáhnout úspěchu snížením dezerce a osobní nespokojenosti, která má za následek profesní poradenství. V tomto článku o online psychologii zjistíme vztah mezi emocionální inteligence a profesní poradenství.

Také by vás mohlo zajímat: Emocionální inteligence u dětí: Vzdělávání, rodina a školní rejstřík
  1. Co je to profesní poradenství
  2. Co zajímá mladé lidi, když si zvolí kariéru
  3. Emoční inteligence, základ sebepoznání
  4. Daniel Goleman a jeho "Emoční inteligence"
  5. Druhy emoční inteligence
  6. Rozhodování
  7. Úkoly poradce
  8. Další tipy ke sjednocení emocionální inteligence s profesním poradenstvím

Co je to profesní poradenství

Odborné poradenství, ačkoli to není jednoznačný pojem, lze chápat jako pomoci při výběru povolání, přípravě na něj, přístupu k jejímu výkonu a vývoji a následnému pokroku.

Cílem odborného poradenství je pomoci osobě vytvořit odpovídající pojetí sebe sama a jeho úlohu v práci. Není to specifický proces, ale průběžný v čase, který sleduje vývoj člověka jako cíl.

V tomto ohledu je profesní poradenství komplexním a kontinuálním procesem, jehož cílem je probudit odborné zájmy prostřednictvím sebepoznání, přizpůsobení těchto zájmů pracovní kompetenci subjektu a jejich hodnocení ve vztahu k potřebám trhu práce, tj. umístění v sociálně-pracovním kontextu.

Pokud tato koncepční expozice nestačí k tomu, aby bylo vidět přímý vztah mezi profesním poradenstvím a emocionální inteligencí, je to proto, že jsme ztratili původní cestu, doufajíce, že malá, ale kvalitní, byla pro naše adolescenty dostačující k dosažení cíle: být spokojenými profesionály a úspěšné.

Co zajímá mladé lidi, když si zvolí kariéru

Musíme se však přiblížit naší realitě ¿Mají teenageři opravdu zájem o to, aby byli ponořeni do odborného programu? Nedávný výzkum v této oblasti uzavírá, že navzdory procesu odborného poradenství, Konečná odborná volba závisí v zásadě na následujících prvcích:

  • že kariéra je společensky přijatelná;
  • ekonomicky rentabilní;
  • že navíc je snadné a rychlé vniknutí do pracovního prostoru, aniž by se uvažovalo o povolání; a,
  • že pokud se jedná o nejjednodušší předměty nebo ty, které se vám nejvíce líbí na střední škole, lepší.

Děje se něco, co uniká našim dobrým záměrům ¿Vylučujeme osobní školení jako nezbytnou součást profesního poradenství? O ¿jednáme, jako by se jednalo o dva odlišné a paralelní procesy?

Emoční inteligence, základ sebepoznání

individuální práce pro sebepoznání Je to nevyčerpatelný zdroj zdrojů pro osobní, rodinné, akademické a samozřejmě profesionální zlepšení. Ten teenager musí znát jejich zájmy, jejich schopnosti, očekávání která má před budoucností své strachy, úzkosti; tyto znalosti umožňují jasněji definovat, kdo jsem a kdo chci být.

Bez této první individuální práce, druhá instance procesu spadá na hluché uši: příležitosti, které nabízí vysokoškolské vzdělání a znalost pracovní reality a prostředí, ve kterém je ponořena. Obecně je tento druhý případ ten, který dává větší váhu během specifického procesu odborného poradenství, aniž by přitom vzal v úvahu, že jeho úspěch závisí na sebevědomí a emocionální zralosti daného adolescenta..

Čísla však toto označují existuje jen málo odborných poradců, které mají skutečnou možnost pokrýt celý proces, zejména když se s ním v rámci Diverzifikovaného cyklu zachází jako s něčím specifickým. Proto je nutné uchýlit se k dalším trendům, technologiím, strategiím, metodikám, návrhům, které nám umožňují přiblížit se k povinnosti profesního poradenství, do naší práce zapracovat “Emocionální inteligence” jako umění a část procesu výběru kariéry.

Filozof Pascal při jedné příležitosti, před více než 300 lety, napsal, že „nic není mocnější než nápad, jehož čas přišel“. Emoční inteligence je myšlenka, jejíž čas přišel. Publikace knihy Daniela Golemana “Emocionální inteligence”, To se stalo velkým publikováním úspěch, masový fenomén. A přesto, Golemanova práce neříká nic nového: v podstatě, že inteligence měřená tradičně (přes IQ) nekoreluje s profesionálním úspěchem. Něco, co komentoval novinář Walter Lipman ve 20. letech a David McClelland ve svém slavném článku z roku 1973, “Testování kompetencí spíše než inteligence”.

Daniel Goleman a jeho "Emoční inteligence"

Model, který nám předložil Goleman, byl poprvé navržen v roce 1990 Peterem Saloveyem z Yale University a Johnem Mayerem z University of New Hamsphire v knize, která nedosáhla tak velkého úspěchu jako Goleman. Salovey a Mayer se domnívají, že existuje pět domén emoční inteligence: Sebevědomí, sebeovládání, vytrvalost, empatie a kontrola vztahů.

In “Kompetence při práci”, Lyle Spencer, následovat linku McClelland, tvořil pět velmi podobných schopností v jeho slovníku: self-kontrola, sebevědomí, orientace na úspěch, interpersonal chápání a dopad a vliv. A co je ještě zajímavější, ty tři, které zahrnují sebeovládání (Gardner by to nazval interpersonální inteligencí), to znamená sebevědomí, sebeovládání a vytrvalost, jsou spojeny s motivací k úspěchu; další dva, empatie a schopnost klamat ostatní (interpersonální inteligence, v Gardnerově terminologii), jsou kompetence spojené s důvody příslušnosti a sociální moci, resp.. ¿Snad to nejsou základní kompetence pro efektivní volbu povolání? ¿Co poradci činí, aby je podpořili?

Emocionální inteligence je způsob interakce se světem, který bere v úvahu pocity a zahrnuje dovednosti, jako je řízení impulsů, sebeuvědomění, motivace, nadšení, vytrvalost, empatie, duševní hbitost atd. Konfigurují charakterové vlastnosti jako Sebe-disciplína, soucit nebo altruismus, které jsou nepostradatelné pro efektivní a kreativní sociální adaptaci. Tento koncept je stále více oceňován po celém světě s výrazným vlivem na pracovišti.

Tato schopnost žít a řídit emoce to se učí od dětství. Z tohoto důvodu je rodina škola, ve které se dítě učí, pro lepší nebo horší, rozvíjet svou emocionální inteligenci. Rodiče si však nejsou vždy vědomi důležitosti řešení, integrace a řízení dětských emocí. Děti rodin, ve kterých byly emoce dobře kultivovány, jsou více společenští a lepší studenti, i když jejich "jiná" inteligence, logika, není brilantní. I když je to pravda základem je rodina a škola Ve vývoji emoční inteligence není nikdy pozdě na to, aby se v této oblasti prováděly opravy a získávaly nové dovednosti. V tomto hrajeme hodně, a přestože jsme mladiství, mladí nebo staří, můžeme vždy rozvíjet efektivnější zvládání emocí. Úspěch v rozhodování závisí hodně na zralosti a emocionální stabilitě osoby, která rozhoduje.

Druhy emoční inteligence

S vývojem této disciplíny identifikovali Různé typy emoční inteligence:

  • Intrapersonální inteligence, považován za schopnost jedince porozumět a identifikovat své emoce, stejně jako vědět, jak se subjektivně pohybovat kolem nich. Jakmile člověk pozná svůj emocionální rozměr, začne mít lepší a větší kontrolu nad svým životem, což má za následek větší stabilitu a rozhodovací schopnost..
  • Další dimenze emocionálního fungování je na Mezilidské. Vztahuje se na schopnost jedince porozumět emocím jiných lidí a jednat způsobem, který je s nimi v souladu. Jednotlivec se stává zesilovačem intelektuálních zdrojů, protože tím, že dokáže ovládat své emocionální fungování, dosahuje důležitých přidaných hodnot pro svůj výkon mimo jiné na úrovni rozhodování a řešení problémů..

V tomto smyslu se pět složek emocionálního koeficientu shoduje s tím, tři jsou kapacity vztahující se k osobě (sebepoznání, sebeovládání a vlastní motivace) nebo to, čemu říkáme Intrapersonální inteligence; a další dva, ve vztahu k ostatním lidem (znajíce emoce druhých a asertivitu), které nazýváme Mezilidská inteligence.

Sebepoznání spočívá v poznání vlastních emocí. Sebeovládání je schopnost změnit nebo omezit emoce, aby se předešlo situacím v životě; a vlastní motivace, což je schopnost jedince stimulovat se v nepříznivých situacích.

Dvě zbývající složky emocionálního koeficientu, které odkazují na schopnost znát jiné lidi (mezilidská inteligence), se vztahují k dovednostem intuitivního vnímání emocionálního stavu druhých, které poskytují velmi užitečné dovednosti a schopnosti v době komunikovat s ostatními; a konečně, je asertivita, která je schopnost být včas v situacích, a to buď s akcemi nebo slovy.

Rozhodování

Nakonec přichází do hry poslední klíč procesu: rozhodování. V rámci tohoto přístupu jsem identifikoval základní prvky procesu profesního poradenství: sebepoznání, které od teď budeme nazývat emocionální inteligencí; odborně-profesní informace, které jako druhý příklad představují odborníky, kteří mají největší váhu v profesním poradenství pravidelně praktikovaném na střední škole; a v neposlední řadě základní výsledek předchozích dvou úspěšných a uspokojivých rozhodnutí.

Rozhodnutí, která jsou chápána jako volba postupu jsou důležité, protože závisí na úspěchu společnosti, kariéře, osudu osoby, země atd..

V rozhodování existuje alespoň jedna klasická optimalizační teorie, ve které si nebudeme jisti, zda poradce s takovými informacemi nakládá a snaží se je zavést do praxe během procesu profesního poradenství, ale o nichž uvedeme přírodní kroky, s nimiž budeme navazovat. již zmíněný vztah mezi třemi základními prvky odborného poradenství. Tyto kroky podle Tartera (1998):

  1. Identifikujte problém, tj. Určete rozdíly mezi aktuální situací a požadovanými výsledky.
  2. Diagnostikujte problém nebo sbírejte a analyzujte informace, které vysvětlují povahu problému.
  3. Definovat alternativy, tj. Vyvinout všechna řešení, která jsou potenciálním řešením.
  4. Prozkoumejte důsledky, ¿Co by se stalo, kdyby ...?, Předvídat pravděpodobné účinky každé alternativy.
  5. Rozhodněte se Vyhodnotit a vybrat nejlepší alternativu, která maximalizuje dosažení cílů a cílů.
  6. Udělejte to, tj. Proveďte nebo realizujte rozhodnutí.

Podle předchozího přístupu první dva kroky v procesu rozhodování nutně zahrnují první instanci procesu profesního poradenství, nebo, jak jsme se dohodli, že se jedná o identifikaci mých potenciálních a slabých stránek pomocí emoční inteligence jako základu. nezbytné pro sebepoznání. Stimulace pěti prvků emocionálního IQ je klíčem k práci a školení studentů v tomto případě.

Rezort k standardizované psychologické testy, může být zdrojem, který pomůže studentovi zhodnotit jeho schopnosti a zvážit jeho zájmy; to vše bude efektivní, pokud nezapomeneme uchýlit se k úvahám, k přenesení těchto informací do reálné situace studenta, přičemž tyto výsledky budou v perspektivě s informacemi, které již má o tom, kdo je jako člověk a co chce, ve vztahu k sobě samému a s okolními lidmi. Psychologické testy samy o sobě nejsou špatné, jsou nedostatečné, pokud nevyužíváme řádně výsledky, které produkují..

třetí krok, nebo definice alternativ, odpovídá druhému prvku nebo druhému stupni profesního procesu: hledání alternativ nebo příležitostí ke studiu na vyšší úrovni. Tento příklad, jak víme, by měl zahrnovat všechny dostupné profesně-profesní toky informací o pracovních silách a začít odstraňovat ty možnosti, které svým charakterem neodpovídají výsledkům prvního stupně..

Čtvrtý přirozený krok pro rozhodování, zkoumat důsledky, Opět nás staví před problém sebepoznání, proto se sem emocionální inteligence vrací, aby měla převažující roli. Důvěra ve mne a můj potenciál, sebekontrolu nečinit rozhodnutí vedená impulsem a prvním dojmem; stejně jako schopnost přetrvávat navzdory tomu, že nenajdeme rychlé a vhodné odpovědi, jsou kompetence, které budu muset otestovat během této fáze procesu.

Tento čtvrtý krok mě postupně přivádí k pátému, vybrat nejlepší alternativy, a následně, v důsledku toho, dostat se do práce: připravit se na přijímací testy, přezkoumat a aktualizovat dokumenty, provést příslušné předregistrace atd. To znamená čelit realitě a vykonávat činnosti, které mi umožňují dosáhnout úspěchu v tom, co jsem si stanovil. Úspěch, který bude nepochybně efektivním výsledkem dlouhé cesty.

Úkoly poradce

Mezi cíle, které jako poradce musím vychovávat k rozvoji emocionálních dovedností k optimalizaci emocionální inteligence studentů (všimněte si, že mluvím o žácích, neokázat proces do dospívání, je ideální začít mnohem dříve), zjistíme:

  • Zvýšení sebevědomí. Pocit kontroly a ovládnutí vlastního těla, vlastního chování a vlastního světa. Pocit, že máte mnoho šancí na úspěch v tom, co se zavazujete a že dospělí vám mohou v tomto úkolu pomoci.
  • Povzbuzujte zvědavost. Pokuste se pokračovat ve vyhledávání, i když máte mnoho informací (osobních nebo profesionálních). Pocit, že objevování něčeho je pozitivní a příjemné.
  • Podporovat záměrnost. Věci se nestávají, protože je chceme, dělají se proto, že děláme něco k jejich dosažení. Touha a schopnost něco dosáhnout a podle toho jednat. Tato schopnost je spojena s pocitem a schopností cítit se kompetentní, efektivní, efektivní a efektivní.
  • Zlepšit sebeovládání. Schopnost modulovat a řídit vlastní činy způsobem odpovídajícím věku; pocit vnitřní kontroly. Vlastním svůj život.
  • Stimulovat odraz prostřednictvím vztahu. Schopnost vztahovat se k ostatním, schopnost, která je založena na pochopení a pochopení, bude užitečným prvkem pro konfrontaci s osobním učením..
  • Rozvíjet schopnost komunikace. Touha a schopnost slovně si vyměňovat myšlenky, pocity a koncepty s ostatními. Tato schopnost vyžaduje důvěru v druhé a potěšení z nich. Být empatický a přesný jsou jeho centrální osy.
  • Podporovat spolupráci. Schopnost harmonizovat vlastní potřeby s potřebami druhých ve skupinových aktivitách. Učinit z povolání společný problém, který závisí na týmové práci, i když je konečné rozhodnutí individuální. Sdílení informací, myšlenek, nabízení zpětné vazby k chování druhého, nás může umístit do příznivější situace pochopení skutečnosti, protože zahrnuje více úhlů pohledu.

Další tipy ke sjednocení emocionální inteligence s profesním poradenstvím

Vzhledem k tomu, že emocionální inteligenci lze kultivovat a že je plně identifikována s odborným poradenstvím, nezapomeňte při každodenní práci s těmi, kteří se orientují, a to jak jednotlivě, tak ve skupinách, vzít v úvahu následující faktory:

  • Práce empatie, otevřít ostatním. Pozorujte a poslouchejte. Podívej se na jejich gesta, jejich pohled, způsob mluvení. Naučte se cítit, co cítí.
  • Kultivujte sebeovládání, bez potlačování emocí. Povzbuzujte pozorování a analýzu, do jaké míry jsou tyto pocity pro ně účinné. Nebo jestli to bolí.
  • Nabídka příležitostí analyzovat jejich napětí a instinkty. Aniž byste byli potlačeni, objednejte si je.
  • Převinout zpět. Po argumentu nebo smutném dni se jich zeptejte proč. Kdyby jeho reakce byla přiměřená, kdyby to stálo za to, aby se takto chovala, ...
  • Hledejte příležitosti k smíchu. Smích a dobrý humor nás činí šťastnějším. A navíc se zdá, že prodlužují život.

Otázka, která porušuje paradigmata ¿Co byste mohli dělat ve své škole, že kdybyste to udělali dnes, dramaticky byste změnili proces odborného poradenství směrem k asertivnímu procesu zvyšování kvality učení? To je otázka, že každý musí na základě své zkušenosti a své praxe ve své instituci odpovědět na hranici našeho vlastního řídícího paradigmatu, co teď neudělám, kdybych to udělal, Bylo by nesmírně zlepšení mé práce; odpovídat na tuto otázku, dělat to upřímně a psát závazek že my jako poradcové mají ke změně to odezva implikuje, je cvičení emocionální a racionální inteligence; to udělat, výzva a jít v závazku, možné skutečnosti ve prospěch všech.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Emocionální inteligence a profesní poradenství, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Vzdělávací a studijní techniky.