Přístup k mentální lexikonu - Jazyková psychologie

Slovo "lexikon" nebo lexikon bylo použito uvnitř rozsah psycholingvistikyodkazovat se na “duševní lexikon” mluvčího jazyka. Jedním z ústředních témat současné psycholingvistiky je studium získání lexikálních znalostí a toho, jak je organizována v paměti mluvčího pro okamžitý přístup a použití. Pro mnoho psycholingvistů, skutečnost, že reproduktor může přistupovat v tisíci sekundy obrovské množství slovní zásobu uloženy v paměti, jak ve výrobním procesu, tak v procesu porozumění je přesvědčivým důkazem, že mentální lexikon je organizován a strukturován tak, aby umožňoval okamžitý přístup.

Cesty přístupu k lexikonu

Pro některé autory je úroveň zpracování, ve které oba procesy konvergují, lexikální úroveň. Proto modely této perspektivy (Hipoteis dvojité cesty) hovoří o dvou nezávislých systémech rozpoznávání slov: A pro mluvená slova, přes fonologickou cestu a B pro napsaná slova (přímou cestou = reprezentace) nebo trasou "nepřímý" = fonologická reprezentace. Grosjean a Gee říkají, že rozpoznávání řeči v řeči má jako výchozí bod tónové slabiky slov, zatímco slabé slabiky jsou identifikovány. "a posteriori" prostřednictvím procesů rozpoznávání vzorů, které používají akustické, segmentové, morfosyntaktické a sémantické informace. Tyto suprasegmentální vazby neexistují v psaném jazyce.

Jiní autoři říkají, že konvergence mezi zvukovými a vizuálními rozpoznávacími procesy se provádí před přístupem ke slovníku. (Hypotéza jediné cesty). Oni postulují pre-lexikální kód (fonologická reprezentace slova, ve čtení to je nutné "recode" vizuální podnět ke společnému fonologickému popisu přístupu vizuálních a sluchových materiálů, proto se nazývá hypotéza fonologické remodelace a je založena na skutečnosti, že vnímání řeči a sluchové rozpoznávání jazyka jsou univerzálními procesy při čtení to není, a že čtenářské dovednosti vznikají poté, co dovednosti vnímání řeči jsou získány prostřednictvím explicitní instrukce. Fonologické rekódování je povinné a provádí se pomocí graficko-fonemických pravidel konverze.

Výhody a nevýhody jedinečné hypotézy trasy

Ačkoli fonologický kód je nezbytný pro získání čtení, nezdá se "ekonomický" protože poskytuje více práce vnímavému procesoru. Dále, v jazycích nepravidelného pravopisu, fonologická cesta nemůže odpovídat za čtení ortograficky nepravidelných slov. Stejně nevhodné výsledky pro ideografické jazyky, jako je čínština. > Další: Některé empirické testy týkající se přístupových tras

Empirické testy týkající se přístupových cest ke slovníku

Experimentální důkazy Navzdory teoretickým nesrovnalostem jsou napsány fonologické testy:

1. Jedním důkazem je, že nepravidelná pravopisná slova trvá déle. (Nebylo by to tak, kdyby oba druhy slov byly vizuálně rozpoznány vizuálně.)
2. Ve známém experimentu lexikálního rozpoznávání (Lewis a Rubesnstein) čtenáři pomaleji odmítali „pseudo-homofony“ (pseudo-slova, která jsou vyslovována stejně jako skutečné slovo) než „pseudo-slova“. To bylo interpretováno jako znamení, které je poznáno od výslovnosti slova.
3. Starosta, Schvameveldt a Urdí požádali subjekty, aby reagovaly na dvojice podnětů, některé tvořené slovy podobného pravopisu, které také rýmovaly a jiné s podobným hláskováním, ale bez rýmu.

Nejrychlejší lexikální úsudky byly v ortograficky a fonologicky podobných dvojicích. Tyto údaje (Garnham a Forster) byly posouzeny jako důkazy, které ukazují fonologické překódování pouze nepřímo a v podstatě, protože úkoly, které mají být provedeny, mohou zahrnovat procesy následující po samotném procesu rozpoznávání. Tyto údaje tedy jasně neprokazují, že rekódování je povinný proces pro identifikaci psaných slov (i když to může být podpůrná strategie, když systém vizuálního přístupu selže a může hrát významnou roli v post-lexikálních procesech chápání vět. tím, že nejprve umožní vizuální a pak fonologický přístup ke stimulu, čímž se vyhne nutnosti neustále se vracet zpět do čtení; Na druhé straně a přestože je fonologická trasa podporována, nevylučuje to, že může existovat použití vizuální cesty přístupu ke slovníku. Důkaz ve prospěch dvojí cesty (nezávislost vizuální a fonologické cesty přístupu ke slovníku) pochází ze dvou zdrojů:

Experimentální studie: Kleimanovo studium se dvěma simultánními úkoly:

• Vizualizujte slova vizuálně; někdy říkat jestliže dvě slova měla podobné významy nebo byla sémanticky příbuzná a jindy říkat, jestli dvě slova rýmovala.
• Při plnění těchto úkolů musel nahlas opakovat sled čísel, která slyšeli přes headset.

Bylo pozorováno, že opakování čísel (úkol, který pravděpodobně vyžaduje fonologické zdroje) interferuje s rýmovými úsudky, ale ne sémantikou, což naznačuje, že přístup k fonologickým kódům je nezbytný pro účinné provádění určitých druhů úloh čtení, ale nikoli vše.

Jiné studie ukazují, že rozdíly v čase rozpoznávání pravidelných a nepravidelných slov zmizí, pokud se jedná o slova s ​​vysokou frekvencí (Seidenberg) a když jsou subjekty indukovány rychle reagovat (Stanovich a Baner); to je, když post-lexikální podpůrné procesy, které vypadají, že je zodpovědný za fonologické překódování, je znemožněn.

Neurologické poruchy čtení. (dyslexie)

Symptomatologie dyslexie způsobená lokální neurologickou lézí představuje vysoce selektivní a komplementární vzorce deficitu a konzervace:

• Někteří vypadají, že má zakázanou vizuální cestu ačkoli fonologický (povrchní dyslexie) je prakticky neporušený a oni nejsou schopní správně číst pravidelná slova, oni jsou zmateni mezi homofony a oni dělají pravidelná ortographically nepravidelná slova; ale bez problémů čtou běžná slova a psudo-slova.
• Fonologická dyslexie jim ztěžuje číst vzácná nebo neznámá slova (vyžadující fonologickou analýzu), zatímco obvykle čtou známá slova. Říká se, že jde o selektivní poruchu fonologické dráhy a používá se pouze vizuální cesta.
• Konečně, hluboká dyslexika nemůže číst pseudo-slova a určitá slova (slovesa a slova s ​​abstraktním významem) a dělat sémantické chyby slovní substituce. Je to porucha takového rozsahu, že není relevantní rozlišovat přístupové cesty ke slovníku.

Většina autorů hovoří o koexistenci dvou přístupových cest, jednoho lexikálního nebo vizuálního a jiného fonologického (non-lexikálního) a použití jednoho nebo druhého závisí na několika faktorech, jak lexikálním tak idiomatickém;

Co se týče lexikálních faktorů, nejčastější slova jsou rozpoznána vizuální cestou a méně častými nebo neznámými slovy fonologickou. Nepravidelné vizuální.

Pokud jde o jazykové faktory a vezmeme-li v úvahu, že existují ortograficky transparentní a neprůhledné jazyky, poukazujeme na to, že čím více neprůhledné a nepravidelné jsou, tím snadněji k nim bude přistupovat přímá = vizuální cesta a naopak.

Nakonec se předpokládá, že jak se schopnost čtení jednotlivce zvyšuje, analytické strategie čtení jsou opuštěny a procesy individuálního přístupu k lexikálním záznamům uloženým v paměti jsou automatizovány..

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Přístup k mentální lexikonu - Jazyková psychologie, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Základní psychologie.