Chování a averzní stimulace

Averzivní podnět je to podnět, který je pro příjemce nepříjemný. Například příjem fyzického stimulu, jako je elektrický šok, by mohl být považován za averzivní podnět. Stimuly však mohou mít fyzickou nebo sociální povahu. Při vysvětlování operantní nebo instrumentální kondice se averzivní podnět používá jak v negativním posilování, tak v pozitivním trestu.

Chování a averzní stimulace

Některé důležité parametry v podmíněném úniku jsou následující:

Bower, Fowler a Trapold (1959) zjistili, že stejně jako v případě studií s pozitivním zesílením, pozorovatelné chování experimentálních subjektů odpovídalo intenzitě prezentované stimulace: čím větší je intenzita stimulace, tím větší je rychlost únikového chování a v případě tuto intenzitu změňte, pokud ji zvýšíte, rychlost v únikovém chování se včas zvýšila; a pokud se to zmenšilo, tak se to stalo.

Při vyhýbání se učení se velký blok parametrů týká intenzity a trvání diskriminačního stimulu, který předchází prezentaci averzní stimulace. Výsledky ukazují, že kolik intenzivnější je signál, který předchází prezentaci averzní stimulace, vyšší výkon v reakci na vyhýbání.

Jedním z hlavních teorií biprocesu v učení se vyhýbání je "oboustranná teorie strachu" (Mowrer, 1947; Solomon a Brush, 1954; Rescorla a Solomon, 1967).

Předpokládá se, že aplikace averzivní stimulace na subjekt je vyvolána reakcí na strach. V designech vyhýbání, averzivní podnět (který by fungoval jako klasický EI) je spárován spojením se signálem, který předchází tomu (normálně světlo nebo zvuk přicházet z bzučáku, který funguje jako EC), provokovat reakci strachu před \ t prezentaci EK Tento strach je zodpovědný za reakci na vyhýbání se únikům: když je reakce provedena, CE končí, strach je snížen a tato redukce strachu je výzvou k tomu, aby učinila reakci na vyhnutí.

Další biprocesní teorií v učení se vyhýbání je "biprocesní teorie averze". Existence dvou procesů je také postulovaná (clásiso, kterým se podněty přítomné a spárované s averzivním podnětem stávají "škodlivý" o "averzivní"; a instrumentální funkce, jejíž odpověď je posílena bezprostředně před zmizením averzivního stimulu).

Na rozdíl od biprocess teorie strachu, v tomto, definice "odpor" je plně funkcionalizovatelný (bez teoretického přebytku, který má hypotetický konstrukt strachu) a přesněji řečeno odkazuje na zvýšení pravděpodobnosti aprarice odpovědí učiněných bezprostředně před zánikem podnětu. Heirnstein (1969) formuloval další biprocesní teorii v učení se vyhýbání a byl popsán jako "diskriminační teorie". Učení o zamezení je vysvětleno apelováním na diskriminační procesy učení.

Existence dvou procesů (klasického a instrumentálního) se nepředpokládá. Vnější podněty, které předcházejí prezentaci averzivního podnětu, působí jako indikace nebo environmentální podněty a fungují jako „předchůdci“ vzhledu averzivní stimulace. Další biprocesorovou teorii v učení se vyhýbání, nejaktuálnější, představuje "kognitivní teorie" Seligman a Johnston (1973). Pro tuto teorii existují dvě složky, jedna kognitivní a druhá emocionální. Kognitivní složka je reprezentována očekáváním.

Emocionální složka, pro strach klasicky podmíněná, chápaná jako vyvolávač odpovědí (v této teorii nehraje žádnou roli posílení, které se dosahuje snížením strachu). To vše předpokládá, že existuje podmíněná odezva strachu, jejímž posláním je sloužit jako pozorovatel pozorovatelných odpovědí, ale snížení tohoto strachu není relevantní..

Skrytí

Bandura dospěl k následujícímu závěru: „Zdá se, že obecné důkazy naznačují, že učení může probíhat bez vědomí, i když s pomalou rychlostí, ale že symbolická reprezentace podmíněných reakcí a posilování může pozoruhodným způsobem urychlit odpovědnost“..

Encubiertalism je mediaceal teoretický postoj, který používá klasický a operativní slovník slovní zásoby (ačkoli trvat více na latter) a postuluje, že imaginativní a pojmová dynamika následuje stejná práva jak přímo pozorovatelný, svalové odezvy, které jsou studovány v. laboratorní pokusy. Maximální reprezentativní hodnota je Pozor.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Chování a averzní stimulace, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Základní psychologie.