Čtyři typy autismu a jejich vlastnosti

Poruchy autistického spektra (ASD) jsou soubor vývojových poruch se symptomy, které jsou obvykle chronické a mohou se pohybovat v rozmezí od mírných po těžké. 1 ze 100 dětí se může zdát jako nějaká porucha autistického spektra, i když nedávný výzkum ve Spojených státech uvádí, že ASD má prevalenci 68%..

Obecně, ASD je charakterizována změnou schopnosti jedince komunikovat a navazovat sociální vztahy. Jedná se o komplexní poruchu, která ovlivňuje vývoj jedince, který ji trpí, a obecně je obvykle diagnostikována přibližně 3 roky.

Existují různé typy poruch autistického spektra. Tato klasifikace však prošla nějakou úpravou se zveřejněním Statistická diagnostická příručka duševních poruch (DSM-V). Dále se budeme zabývat různými podtypy ASD a změnami v DSM-V ve svých nejnovějších vydáních.

Změny v DSM-V pro poruchu autistického spektra (ASD)

Ve svém pátém vydání, DSM, publikované Americká psychiatrická asociace, Zahrnoval změny s ohledem na ASD, protože eliminoval diagnostická kritéria, která byla používána po celá desetiletí. Ve skutečnosti, v průběhu let, TEA byla předmětem různých úprav v této příručce. V jeho prvním vydání (1952), to bylo klasifikováno s termínem “dítě schizofrenie”, který je daleko od současného konceptu. Každá z těchto změn vytvořila kontroverzi a nové vydání DSM nebylo výjimkou.

Jedna z nejvýznamnějších modifikací s ohledem na DSM-IV se týká symptomatologie ASD. Pokud ve čtvrtém vydání byla diagnostická definice poruchy autistického spektra charakterizována třemi příznaky známými jako triáda: nedostatky v sociální reciprocitě, nedostatky v jazyce nebo komunikace a repertoár zájmů a omezené a opakované činnosti. V pátém vydání jsou pouze dvě kategorie symptomů: nedostatky v sociální komunikaci (to znamená, že zahrnuje první dvě předchozí kategorie, i když představuje určité změny s ohledem na tyto) a omezené a opakované chování.

Kromě toho, pokud v DSM-IV autismus patřil “generalizované vývojové poruchy” (TGD). V DSM-V byla tato definice nahrazena “poruchy autistického spektra” (TEA), který je součástí “nervové poruchy”.

Podkategorie této poruchy také podstoupily modifikace. Páté vydání zahrnovalo pět subtypů autismu: autistická porucha, Aspergerův syndrom, dětská disintegrační porucha, neurčená generalizovaná vývojová porucha (PDD nespecifikováno) a Rettův syndrom.. V pátém vydání, Rett syndrom byl vynechán, opouštět jen 4 podtypy.

Typy poruch autistického spektra

Ale, ¿Jaké jsou vlastnosti typů autismu?? V následujících řádcích vám to podrobně vysvětlíme.

1. Autismus nebo Kannerův syndrom

To je porucha, kterou většina jedinců spojuje s poruchou autistického spektra, a přijímá jménem Kannerova syndromu ve vztahu k Dr. Krannerovi, lékaři, který tento stav studoval a popsal ve 30. letech..

Předměty s autismem mají omezené emocionální spojení s ostatními, a zdá se, že jsou ponořeni do vlastního světa. Pravděpodobněji vykazují opakované chování, například mohou organizovat a přeskupovat stejnou skupinu objektů, a to po delší dobu. A jsou velmi citlivými jedinci k vnějším podnětům, jako jsou zvuky.

To znamená, že mohou být namáháni nebo rozrušeni, když jsou vystaveni specifickým zvukům, jasným světlům nebo zvukům, nebo na druhé straně budou trvat na používání určitého oblečení nebo barev, nebo se budou chtít v určitých oblastech místnosti bez jakéhokoliv zjevný důvod.

• Chcete-li se dozvědět více o příznacích autismu a některých méně známých aspektech, můžete si přečíst náš článek: "Autismus: 8 věcí, které jste o této poruše nevěděli"

2. Aspergerův syndrom

Aspergerův syndrom je komplikovanější porucha autistického spektra pro diagnostiku a někdy je tato diagnóza obvykle prováděna později než v předchozím případě. K tomu dochází proto, že tito jedinci s Aspergerem mají střední (vysokou) inteligenci, která může způsobit, že podceňují obtíže a omezení, které tyto subjekty představují..

Deficit je proto v oblasti sociálních dovedností a chování dostatečně důležitý, aby vážně ohrozil jejich rozvoj a sociální a profesní integraci. Navíc lidé s Aspergerovým syndromem vykazují nedostatky v empatii, špatné psychomotorické koordinaci, nerozumí ironiím nebo dvojímu smyslu jazyka a jsou posedlí určitými tématy..

Příčinou Aspergerova syndromu se zdá být dysfunkce několika mozkových okruhů, a postižené oblasti jsou amygdala, frontostriate a temporální okruhy a mozeček, oblasti mozku, které se podílejí na rozvoji sociálního vztahu.

Ačkoli média a komunikace pomohly šířit obraz Aspergerova syndromu, ve kterém je tento stav popsán jako duševní porucha spojená s vysokou inteligencí, je třeba poznamenat, že většina lidí zařazených do této kategorie nehodnotí významně nad normální IQ, a velmi malé množství z nich dostane velmi vysoké skóre.

• Můžete prohloubit znalosti této poruchy v našem článku: "Aspergerův syndrom: 10 příznaků k identifikaci této poruchy"

3. Porucha dezintegrátoru dítěte nebo Hellerův syndrom

Tato porucha, obvykle odkazoval se na jako Hellerův syndrom, obvykle se objeví po 2 rokách, ačkoli to nemusí být diagnostikováno až po 10 letech.

To je podobné předchozím ASDs protože to ovlivní stejné oblasti (jazyk, sociální funkce a motorické dovednosti), ačkoli liší se od nich ve svém regresním a náhlém charakteru, což může způsobit i samotnému subjektu problém realizovat. Jednotlivci s Hellerovým syndromem mohou mít normální vývoj až 2 roky a po této době trpí symptomy charakteristické pro tuto poruchu. Různé studie docházejí k závěru, že tato porucha je 10 až 60 krát méně častá než autismus. Jeho prognóza je však horší.

4. Zobecněná vývojová porucha není specifikována

Pokud jsou klinické symptomy, které subjekt s poruchou autistického spektra prezentuje, příliš heterogenní a nespadají do jejich celistvosti se třemi předchozími typy, diagnostickým štítkem “generalizovaná vývojová porucha není specifikována”.

Subjekt s touto poruchou se vyznačuje nedostatkem sociální reciprocity, závažnými komunikačními problémy a existencí zvláštních, omezených a stereotypních zájmů a aktivit..

Je třeba poznamenat, že pokud jsou jiné typy autismu již samy o sobě různorodé, v této poslední kategorii je ještě důležitější vzít v úvahu jedinečné vlastnosti každého jednotlivce a nepadnout do pasti, kdy nechat značku zcela vysvětlit osoby Tento klasifikační systém je jen pomůckou, která vám umožní spoléhat se na řadu konceptů, aby lépe porozuměla tomuto stavu, ale nevyčerpá všechna možná vysvětlení o tom, co každý člověk zažívá nebo co potřebuje..

Bibliografické odkazy:

• Martos, J. a kol. (Ed) (2005) Autismus: budoucnost je dnes. Madrid: Imserso-APNA.
• Monfort, M a Monfort, I (2001). V mysli 2. Grafická podpora výcviku pragmatických dovedností u dětí. Edice Entha.
• Quill, K.A. (2000). “Do-Watch-Listen-Say. Sociální a komunikační intervence pro děti s autismem”. Brookes.
• Szatmari, P. (2006) Jiná mysl. Průvodce pro rodiče. Redakční Paidós.