Příčiny, typy a symptomy specifické poruchy jazyka

Vývoj jazyka jako komunikačního mechanismu je základním milníkem v našem vývoji, který dosahuje velká část lidí v průběhu jejich vývoje a zrání.

Existuje však velký počet dětí, které mají vážné potíže naučit se je používat jak ústně, tak písemně, a dokonce i pochopit, že v tomto aspektu mají značné zpoždění ve vztahu k tomu, co by se očekávalo v předmětech jejich věku.. Jedná se o děti, které trpí specifickou jazykovou poruchou, nebo TEL.

• Související článek: "8 typů poruch řeči"

Specifická jazyková porucha: co to je?

Označujeme specifickou jazykovou poruchu nebo TEL k této situaci, ve které existují výrazné obtíže v expresivním nebo komplexním jazyce které nejsou způsobeny žádnou neurologickou, psychickou nebo senzorickou změnou, u dětí s normativní intelektuální schopností. Děti s touto poruchou mají nižší jazykovou úroveň, než předpokládá jejich věková skupina, a udržují normativní vývoj ve zbývajících funkcích a oblastech..

Ve specifické jazykové poruše, také známý jako infantilní dysfázie nebo v DSM jednoduše jako jazyková porucha, tam jsou potíže v použití a učení jazyka ve všech jeho modalitách jak na úrovni ústního tak psaného jazyka. Často je vnímána existence snížené slovní zásoby, stejně jako použití nedostatečných gramatických struktur a obtíží při psaní řeči (například je pro ně obtížné spojit věty, aby vedli konverzaci nebo si vytvořili téma). Tyto problémy také nevycházejí z nedostatku zájmu o komunikaci a často se o to snaží.

Zatímco všechny typy jazyků jsou prezentovány jako pozměněné, Hlavní vliv nastává v ústním jazyce. Není to jednoduché zpoždění: ti, kdo trpí, mají tendenci mít jiný vývojový vzor než tuto schopnost. Je vytrvalý, ai když je dítě ošetřeno, bude mít v této oblasti potíže. Zvláště důležité je mít na paměti, že to není dobrovolné, nebo že to znamená nedostatek úsilí ze strany dítěte. Problémy jsou syntaktické, morfologické, fonologické, sémantické a / nebo pragmatické. Obtíže se mohou objevit iv jiných oblastech, jako je výpočet.

Ačkoliv porucha neznamená přítomnost jiných změn mimo obtíže s jazykem, specifickou jazykovou poruchou může mít dopad na váš společenský a akademický život. Představují obtíže ve školním prostředí a díky tomu mohou mít špatný výkon ve škole nebo na pracovišti, stejně jako omezují jejich společenský život. Pokud tento problém není vyřešen, pozorovaná zpoždění může vést ke vzniku vážných omezení v životě subjektu, neboť úroveň sociální poptávky se zvyšuje. V důsledku těchto událostí se mohou zdát emocionální problémy.

• Možná vás bude zajímat: "Afázie: hlavní poruchy jazyka"

Subtypy TEL

Ne všichni lidé, kteří trpí TEL, projevují stejný typ potíží. Podle problémů, které předkládá nezletilá osoba, můžeme stanovit různé podtypy specifické jazykové poruchy. Je třeba mít na paměti, že v současné době je diagnózou nabízenou DSM jazyková porucha jako jedna z poruch komunikace, připisování některých charakteristik následujících subtypů dalším poruchám (jako je fonologická porucha nebo porucha sociální komunikace).

V každém případě slouží k vizualizaci velké různorodosti obtíží, které mohou vzniknout v TEL. Jednou z nejznámějších klasifikací je následující.

1. Expresivní porucha jazyka

Lidé s tímto podtypem specifické jazykové poruchy mají výrazná omezení ve výrobě jazyka bez pochopení problémů. Uvnitř tohoto je obvykle považován fonologický programový nepořádek ve kterém výroba jazyka je tekutá ale deformovaná kloubní nebo verbální dyspraxie, při níž se vyskytují potíže s artikulací dělají řeč zvláštní nebo dokonce chybí. Neverbální komunikace se obvykle nemění a její subvocal projev (tj. Jeho vnitřní jazyk) je zachován.

2. Smíšená porucha expresivního-receptivního nebo fonologicky syntaktického jazyka

Obecně se má za to, že pokud se v jazyce vyskytnou problémy s porozuměním, budou mít i těžkosti s výrobou nebo projevem. Při tomto typu poruchy lze proto pozorovat obtíže jak při zpracování řeči, tak při jejím pochopení.

3. Narušení centrálního procesu léčby a školení

Jedná se o podtyp specifické jazykové poruchy, ve které můžete pozorovat různé problémy, které zcela neodpovídají samotné skutečnosti porozumění nebo vyjádření jazyka, ale aspekty, jako je přítomnost pozměněné syntaxe a mírného koktání (lexikálně-syntaktická porucha) nebo potíže s porozuměním způsobené literaturou, se kterou je jazyk natažen nebo není přizpůsoben situacím (sémanticko-pragmatická porucha).

• Možná vás zajímá: "Alogia: kdy jazyk a myšlenka přestanou proudit"

Léčba a terapie

Léčba specifické jazykové poruchy spočívá nejprve v hodnocení jejich schopností a vyřazení existence různých problémů, které by mohly ovlivnit schopnost porozumění, následně pracovat z logopedie v různých oblastech jazyka..

Konkrétně bude vynaloženo úsilí stimulovat osvojování si slovní zásoby při navrhování různých činností a strategie, které pomáhají dovednostem, s nimiž mají problémy, a zároveň posilují ty, v nichž vystupují. Může být užitečné mít vizuální podporu, která umožní lepší pochopení obsahu během výuky, práce fonologického povědomí.

Intervence musí být časem intenzivní a kontinuální a je důležité mít podporu a účast školy i rodiny. V posledně uvedeném je třeba zdůraznit, že dítě nepředstavuje tyto problémy kvůli nedbalosti nebo nedostatku motivace a že negativní komentáře o jejich schopnostech mohou způsobit utrpení a úzkost takovým způsobem, který omezuje a brání komunikaci s ostatními lidmi.. Na psychologické úrovni může být nezbytné léčit psychologické problémy sebehodnocení a chování k lepšímu obrazu.

Vzdělávání těchto dětí prochází běžnou školou ve většině případů, i když je třeba vzít v úvahu jejich obtíže a obvykle vyžadují použití individualizovaných plánů, které přizpůsobují jejich učební plán jejich kapacitám..

Bibliografické odkazy:

• Americká psychiatrická asociace. (2013). Diagnostický a statistický manuál duševních poruch. Páté vydání. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifická jazyková porucha: jazykové zpoždění a dysfázie. (str. 15-28). Malaga Vydavatel: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Současný výzkum specifické jazykové poruchy. Terapie řeči, Phoniatrics a Audiology 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans Fitó, A (coord.). (2010) Učení v dětství a dospívání: Klíče, aby se zabránilo neúspěchu ve škole. Esplugues de Llobregat: Nemocnice Sant Joan de Déu.