Metakognitivní dovednosti a strategie ve vzdělávání

Když hovoříme o metakognice, odkazujeme na rozvoj poznání a myšlenkových činností. S postupem času vzrostla potřeba podpořit tento typ metakognitivních dovedností a strategií u studentů, protože jim pomáhá myslet na sebe a nejen na shromažďování znalostí, jak to dělalo všechny jejich životy..

Tento typ strategií, na rozdíl od akumulace pouze znalostí, má transcendentální význam a významně zvyšuje kognitivní schopnosti. V tomto článku o psychologii online: Metakognitivní dovednosti a strategie ve vzdělávání, Dejme jim, aby se podrobně seznámili a poskytli několik příkladů.

1. Definice a způsoby metakognace
2. Příklady metakognitivních dovedností a strategií ve třídě
3. Další aktivity k práci na metacognition

Definice a způsoby metakognace

Jak jsme definovali na začátku tohoto článku, metakogníce spočívá v uvědomění si vlastní schopnosti rozvíjet strategie a zdroje, které nám pomohou efektivně plnit úkol. Také znát a naučit se regulovat naše kognitivní procesy krok za krokem.

Existují různé způsoby, jak může metakogníce nastat a je zajímavé vědět, které z nich jsou všechny, protože se vztahují k jiné kognitivní kapacitě..

• Meta-paměť. Tato modalita se vztahuje k poznání a uvědomění, které máme o vlastní paměti a všem, co s ní souvisí. Vztahuje se k poznání vlastních paměťových kapacit, našich omezení, naší schopnosti spojit dříve uložené znalosti s novými, způsobem, jakým obvykle získáváme informace a využíváme je atd..
• Meta-pozornost. Jde o to, že si uvědomujeme, jak naše vlastní pozornost funguje a jak nad ní můžeme mít kontrolu. Uvědomit si například, když se začneme rozptylovat sami, co můžeme udělat, abychom znovu zaměřili naši pozornost tam, kde to chceme, abychom věděli, jaké strategie pro nás fungují nejlépe, atd. Jde o to, jak v každém okamžiku, který je nezbytný, optimalizovat naši pozornost.
• Meta-porozumění. Jde o poznání naší vlastní schopnosti porozumět a způsob, jakým ji můžeme využít. Jedním z hlavních nedostatků v učení je skutečnost, že čtení, ale ne opravdu pochopení, a to je to, co se stane s mnoha studenty. Někteří z nich dokonce text koncentrují a zapamatují, což může být užitečné při řešení zkoušek, ale to neznamená to, že mají učňovskou praxi smysluplné, protože tomu opravdu nerozuměli. Je tedy nutné rozvíjet tuto schopnost u studentů tak, aby si byli vědomi své úrovně porozumění a aby se naučili ji optimalizovat.
• Meta-myšlení. Jde o generování povědomí o našem vlastním myšlení. To je nanejvýš důležité, protože obvykle o našich vlastních myšlenkách, kde naše víry a myšlenky, které jsme vyvinuli v průběhu času, pocházejí velmi málo. Více než zaměření na tuto skutečnost “co si myslet”, je to víc “jak přemýšlet”.

Příklady metakognitivních dovedností a strategií ve třídě

Dále vás seznámíme s některými cvičeními a strategiemi, které jsou často používány ve třídě, aby učili studenty rozvíjet každou z jejich metakognitivních schopností..

Cvičení 1. Snižte význam slov podle jejich kontextu

V tomto cvičení jsou studentům zobrazeny různé fráze, kde se používají neznámého slova v různých kontextech. Cílem cvičení je, aby studenti tímto způsobem odvodili význam neznámého slova, tj. Na základě kontextu a hlavně toho, že vědí, že je důležité používat své vlastní strategie k dosažení výsledku..

Cvičení 2. Zkoušejte různé způsoby, jak se naučit něco nového

Tento typ vzdělávací strategie pomáhá studentovi znát různé metody získávání nových znalostí, rozšiřovat jejich vizi a vybrat si způsob, který je nejpohodlnější nebo praktičtější se naučit..

• Například, Když se naučíte nové slovo, můžete ho naučit různými způsoby, například: spojením slova s ​​obrazy, nalezením synonyma s jiným slovem, které již znáte, identifikováním se zvukem atd..

Cvičení 3. Sebehodnotící cvičení

Poté, co udělali nějakou činnost a naučili se nové téma, dostanou čas, aby se sami zhodnotili a přemýšleli o svém výkonu v této konkrétní aktivitě a položili otázky jako: ¿jak mohu zlepšit svůj výkon v této činnosti?, ¿co bylo pro mě nejtěžší, když jsem to dělal?, ¿Co bylo pro mě nejjednodušší?.

Další aktivity k práci na metacognition

Dokončit tento článek na metakognitivní dovednosti a strategie, nabídneme Vám několik závěrečných aktivit k práci na metacognition.

Cvičení 4. Cvičení k rozvoji kognitivních strategií

Před a po provedení konkrétního úkolu nebo při provádění zkoušky je student požádán, aby analyzoval, jaké strategie pro každého z nich provedl..

• Například, po provedení testu, který vám připomíná, do jaké míry jste se zaměřili na studium, jaké faktory vás ovlivnily k tomu, abyste se soustředili nebo přestali soustředit a jakým způsobem byste mohli lépe udělat příští příležitost.

Cvičení 5. Ptejte se

Je to asi Podporujte zvědavost studentů a touha učit se stále více a více. Učitel tedy místo toho, kdo se jich ptá po celou dobu ve třídě na sledovaná témata, požádá studenty, aby se také zeptali na otázky učitele. To může být provedeno ve třídě, když je téma prezentováno nebo doma, když studenti dělají domácí úkoly a čtou o tématu, přičemž si všímají pochybností, které vznikají a které nejsou dobře vysvětleny na další den a diskutovat s nimi. učitele.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Metakognitivní dovednosti a strategie ve vzdělávání, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie kognitivní psychologie.

1. Instituto Cervantes de Algiers (s.f.). Analýza a praktické příklady činností, které by měly pracovat na strategiích učení ve třídě. Získáno 29. listopadu 2018, z https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf