5 tipů pro pedagogy před mládeží s sebevražedným sebevražedným poškozením

Ve studii provedené mezinárodně Brunnerem et al. (2013), statistika odrážela průměrné procento 27,6% v roce 2006. \ T Evropští studenti, kteří uvedli, že spáchali alespoň jednu epizodu sebepoškozování ve vašem životě Mezi nimi 7,8% realizovalo více než pět akcí tohoto typu. Údaje ze španělského státu ukázaly, že pozice je velmi podobná mezinárodnímu průměru (28,9%, resp. 7,6%), což svědčí o výrazné prevalenci těchto projevů tak rušivých u našich mladých lidí..

• Související článek: "Sebevražedné sebepoškozování: Kdo to ovlivňuje a proč k němu dochází?"

Sebevražedné sebepoškozování ve vzdělávacím a školním prostředí

Z provedených studií vyplývá, že tento typ chování obvykle začíná mezi 13 a 14 lety, a to navzdory poplachu, který může vzniknout v důsledku jeho výskytu, jsou zřídka přímo spojeny s jasnými sebevražednými myšlenkami. Přesto, když se u tohoto typu akcí pozoruje opakování, reálné riziko sebevraždy se stává vyšším rizikem. To je vysvětleno tím, že po období návyku na úroveň bolesti, kterou sebepoškozování vede k jednotlivci, má tendenci vykonávat chování, které dávají vyšší úroveň pocitu bolesti, a tak mohou tímto způsobem způsobit smrt ( Straub, 2018).

Ze všech těchto důvodů se její včasné odhalení stává nesmírně zásadní, protože tento typ akcí je obvykle způsoben zkušenostmi intenzivního emocionálního stresu a je prováděn jako způsob zmírnění těchto psychických napětí. V těchto případech, důležitou roli hraje postava mladého akademického pedagoga. Zdá se tedy nezbytné poskytnout tuto částku některým počátečním pokynům pro činnost tak, aby se učitel mohl adekvátně zabývat tak složitou a citlivou situací..

• Možná vás bude zajímat: "Velká deprese: symptomy, příčiny a léčba"

Indikátory

Existují určité ukazatele, které mohou učitele upozornit na přítomnost tohoto typu chování, jako je: pozorování tělesných zranění způsobených nejednoznačnými nebo obtížně vysvětlitelnými situacemi, oblečení, které není v souladu s ročním obdobím (dlouhý rukáv nebo vysoký krk léto), držení ostrých předmětů mezi osobními účinky chlapců nebo svědky náhlých a opakujících se nepřítomností jít do koupelny během výuky.

Poradenství pro pedagogy

Tohle je několik pokyny, které mají následovat pedagogové, kteří se zabývají mladými lidmi, kteří představují sebevražedné sebepoškozování.

1. Nesoudit

První základní bod spočívá v odložit postoje nepochopení, odmítnutí nebo paniky když se adolescent dohodne na verbalizaci těchto akcí. Pro ty druhé, skutečnost, že se podělil o své zkušenosti s emocionální úzkostí, se již stává nesmírně obtížným procesem, takže doporučená reakce pedagogů by měla být klidná, podporovaná, důvěra a empatie k jejich nejistotám..

Cílem tohoto typu léčby musí být, aby student pochopil, že je oceňován jako člověk (i když ne jeho chování) a že vnímá, že lidé v jeho prostředí se o něj starají a jeho blaho. Bez uchylování se k tlaku nebo poptávce se doporučuje motivovat mladého člověka, aby vyhledal nebo získal přístup k odborné pomoci. Přibližně v polovině případů, na nichž jsou založeny průzkumy výše uvedených šetření, se zjistilo, že studenti si přejí tento typ chování opustit a kteří se zdají být ochotni účastnit se terapie.

• Možná vás zajímá: "5 typů šikany nebo šikany"

2. Vědět, jak poslouchat

Za druhé, faktory, které tyto chování motivují, stejně jako jejich četnost a závažnost, mohou být řešeny přímo u dospívajícího. To umožňuje posoudit doporučení odborníka, který může nabídnout individuální terapeutickou pomoc a pomůže vám získat psychologické strategie pro správu vašich emocí a vašeho nepohodlí vhodným a adaptivním způsobem.

Otázky jako: "Přemýšleli jste někdy o tom, že nebudete žít z důvodu nějakého problému, o němž si myslíte, že nemá žádné řešení?" Nebo "Přemýšleli jste někdy o konkrétním plánu, jak jej realizovat?" rizika skutečného sebevražedného chování, protože obvykle u sebevražedného sebepoškozování osoba realisticky neuvažuje o tom, jakou metodu použít k provedení uvedeného účelu.

3. Nenechávejte ho posilovat

Další relevantní aspekt spočívá v nezvyšují chování dospívajících při sebezraňování, tak by měl pedagog udržet diskrétní postoj vůči spolužákům a požádat dospívajícího, aby udržel rány pokryté, aniž by jim dal přílišný význam. Toto opatření zabraňuje účinku „nákazy“ chování napodobováním jiných dětí, potenciálně častých v adolescentních věkových skupinách. Ano, je vhodné konzultovat problém s odborníkem na psychologii vzdělávacího centra, aby mohl poradit, jak přistupovat k přímému přístupu subjektu před studentem..

4. Znát příčiny a řídit je

Čtvrtým prvkem, který je třeba zvážit, je skutečnost, že jsou rodinné problémy, konflikty ve skupině přátel nebo obtíže ve školním prostředí Hlavní faktory, které jsou spojeny s vyšší frekvencí provádění těchto chování. Přesto bylo zjištěno, že větší pravděpodobnost skutečného sebevražedného rizika je spojena se samo-vnímáním osamělosti nebo izolace, absencí sociální podpory a přítomností psychiatrických předchůdců..

S ohledem na zjištění zvýšeného rizika sebevraždy může být nezletilý odkázán na terapeutické sledování v centru duševního zdraví. Naopak v případech sebevražedného sebepoškozování může být provedeno ambulantní sledování.

5. Použijte vhodné techniky a metody

A konečně, i když dotyčný student provádí individuální terapeutické sledování na své části, je důležité zmínit, že existuje řada pokynů, které mohou upřednostňovat prominutí tendence, která by sama sebe poškodila. Meditační a relaxační cvičení, odpojovací aktivity jako je sport nebo hudba, zavedení alternativních akčních plánů pro sebepoškozující chování nebo kognitivní práce na možném zkreslení při interpretaci osobních situací jsou zahrnuty jako efektivních prvků v psychoedukační intervenci u těchto mladých lidí.

Závěrem

In-Albon a kol. (2015) představit stručnou akční příručku pro pedagogy, která syntetizuje to, co bylo dosud odhaleno. Konkrétně autoři uvádějí následující pokyny jako relevantní:

• V případě nedávných zranění si vyžádejte lékařskou pomoc.
• Vyhněte se panickým reakcím, protože na počátku je riziko skutečné sebevraždy nízké.
• Pochopení chování jako metody zmírnění vnímaného emočního stresu v krátkodobém horizontu.
• Nabídněte podporu, oceníte osobu vyhnout se jak kritickým úsudkům, tak tlakům na okamžité vzdání se sebepoškozujícího chování.
• Řešit přímo, pokud mladý člověk představuje skutečné sebevražedné myšlenky, zkoumá četnost sebepoškozování a existenci předem zamýšleného akčního plánu.
• Motivujte nezletilého k tomu, aby vyhledával psychologickou pomoc, a aby konzultoval a vyhledával odborné poradenství jako pedagog, aby situaci vhodně řešil..

Bibliografické odkazy:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Celoživotní prevalence a psychosociální korelace adolescentního přímého sebepoškozujícího chování: srovnávací studie zjištění v 11 evropských zemích. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Mladý, zraněný a unavený životem? Mysl a mozek (90), str. 12-17.