Agresivita v dětství příčiny agrese u dětí

agrese je to chování prováděné s úmyslem poškodit živou bytost, která se chce této léčbě vyhnout. Záměr herce definuje "agresivní akt", nikoli důsledky.

Vývoj agrese v dětství

Agresivní akty jsou rozděleny do dvou kategorií:

• Nepřátelská agrese: je-li cílem agresora zranění nebo zranění oběti.
• Instrumentální agresekdyž hlavním cílem agresora je získat přístup k objektům, prostoru nebo privilegím.

Počátky agrese dětí

Děti mladší než 1 rok mohou být podrážděné, i když neútočí (není v úmyslu). V jednom roce děti projevují soupeření o hračky a po dvou letech s větší pravděpodobností řeší spory prostřednictvím vyjednávání a účasti. Tento proces může být adaptivní, protože učí děti dosahovat svých cílů bez násilí.

Vývojové trendy v agrese

S věkem se agresivita dětí dramaticky mění:

• Mezi nimi 2 a 3 roky Fyzická agrese je nápomocná, protože děti se zaměřují na hračky, sladkosti atd..

• Mezi 3 a 5 let, je spíše verbální než fyzická.

• Mezi 4 a 7 let, agresivita začíná být nepřátelská. Získávání dovedností, které je třeba brát v úvahu při pohledu na ostatní (vyvodí, že pokud je záměr škodlivý), s sebou přináší pomstu. Je ze základní školy, když jsou děti pomstychtivé.

Sexuální rozdíly ve vývoji agrese

Genetický faktor vysvětluje část skutečnosti, že děti mají větší tendenci k agresivnímu chování v důsledku produkce testosteronu. Přesto sociální faktor hraje velmi důležitou roli při určování mužské a ženské agresivity. Po roce a půl typizace pohlaví, což je společensky dohodnutý konstrukt, označuje rozdíly mezi jednotlivci a způsob vyjádření nepřátelského chování..

Rodiče také ovlivňují rozvoj agresivity, protože ti, kteří hrají hruběji a agresivněji, kteří odměňují své protispoločenské akce, nebo jim dokonce dávají dary, podporují jejich nepříznivé chování.

Biologický základ agresivního chování

Lze předpokládat, že agresivní chování je adaptivní v prostředích, ve kterých je konkurenceschopnost určujícím faktorem při dělení omezených zdrojů. Jak nepřátelská, tak instrumentální agrese může být výsledkem (a vést k) mocenským vztahům, ve kterých je dominantní a dominantní, a vstupující do dynamiky, ve které přirozený výběr Je zřejmé. Je však třeba poznamenat, že v případě lidských \ t chování je modulováno morálkou které se nevyskytuje ve zbytku druhů. Tato morálka, stejně jako výrazy genů, které mohou zasáhnout do spouštění agresivního chování, má biologický substrát, který je modifikován interakcí s prostředím a jinými bytostmi..

Přechod od etiky zaměřené na ego k etice zaměřené na společenskou odpovědnost je hlubokým procesem složité a dynamické z hlediska biologie, ale existuje jistý konsenzus, že hraje rozhodující roli v EU. \ t prefrontální kortex, nachází se v přední části mozku. Tato oblast mozku hraje důležitou roli v rozhodování a iniciování plánovaných činností s cílem dočasně promítnout do budoucna. Díky prefrontálnímu kortexu je lidská bytost schopna stanovit cíle nad rámec okamžitého uspokojení a rozhodovat na základě nej abstraktnějších pojmů..

Proto také hraje důležitou roli, pokud jde o socializaci, protože život ve společnosti mimo jiné znamená odložit určité odměny v zájmu dočasného prospěchu a ovlivňujícího společenství. Například podle Fustera (2014), Část nesociálního chování dětí a mládeže je vysvětlena prefrontálním kortexem, který ještě není dostatečně zralý a není dostatečně propojený s neuronálními skupinami mozku, které zprostředkovávají tvorbu emocí a chování orientovaného na uspokojení potřeb (toto spojení je navazováno později na rytmus biologických hodin a dosáhne svého vrcholu ve třetím desetiletí života, mezi 25 - 30 lety). Kromě toho neuronální skupiny, jejichž aktivace evokuje obecné etické principy a abstraktní pojmy, najdou prefrontální kortex mediátora, který jim umožní hrát roli v rozhodování. Z tohoto hlediska vede dobrý vývoj prefrontálního laloku obvykle ke snížení exprese agresivního chování.

Od agrese k antisociálnímu chování

Během dospívání se ukazuje vrchol antisociálního chování a pak se snižuje. Dívky používají relační agresi (ponížení, vyloučení, zvěsti k poškození sebeúcty, atd.), Zatímco děti, které se rozhodly pro krádež, vynechání třídy a sexuální pochybení.

Agresivita je stabilní atribut?

Efektivně: agresivita je stabilní atribut. Děti, které jsou v raném věku relativně agresivní, bývají starší. Je zřejmé, že schopnost učení a plasticita mozku (schopnost měnit se podle interakce s prostředím) znamená, že tomu tak není vždy. Rovněž je třeba vzít v úvahu epigenetický faktor.

Individuální rozdíly v agresivním chování

Pouze malá menšina může být považována za chronického agresora (zapojeného do většiny konfliktů). Výzkumy ukazují 2 třídy velmi agresivních dětí:

• Proaktivní agresoři: děti, které snadno provádějí agresivní jednání a spoléhají na agresi jako prostředek k řešení sociálních problémů nebo dosažení osobních cílů.

• Reaktivní agresory: děti vykazující vysokou úroveň nepřátelské agresivity, protože přisuzují nadměrné nepřátelské úmysly ostatním a nemohou ovládat svůj hněv natolik, aby hledaly řešení, která nejsou agresivní vůči sociálním problémům.

Každá z těchto skupin zpracovává informace o svém vnímání a vlastním chování jiným způsobem, což znamená, že jejich rozhodovací styl má také diferencovaný styl..

Teorie zpracování sociálních informací o agresi Dodge

S ohledem na nejednoznačnost konfliktu agresivní děti používají předpojatost.

• Reaktivní děti používají a zkreslení nepřátelských atributů myslet si, že ostatní jsou vůči nim nepřátelští. To způsobuje, že jsou odmítnuti učiteli a spolužáky, což zdůrazňuje jejich zaujatost.

• Proaktivní děti jsou ochotnější pečlivě formulovat a instrumentální cíl (například: "Naučí neopatrné společníky, aby se mnou byli opatrnější").

Pachatelé a oběti vzájemné agrese

Obvyklými obtěžovači jsou lidé, kteří netrpěli vlastními silami, ale byli doma. Myslí si, že mohou s oběťmi s malým úsilím vydělat spoustu zisku.

Oběti mají 2 typy:

• Pasivní oběti: slabí lidé, kteří sotva odolávají.

• Provokativní oběti: neklidní lidé, odpůrci, kteří dráždí jejich obtěžovatele. Mají tendenci prezentovat nepřátelské předsudky a trpí zneužíváním doma.

Oběti jsou vystaveny vážnému riziku sociální adaptace.

Kulturní a subkulturní vlivy na agresi

Některé kultury a subkultury jsou agresivnější než jiné.

Španělsko, následované USA a Kanadou jsou nejagresivnější průmyslově vyspělé země.

Sociální třídy také ovlivňují, kde je nižší sociální třída agresivnější. Některé mohou být příčiny:

• Často používají trest

• Schvalování agresivních řešení v konfliktech

• Rodiče, kteří vedou stresující život, ovládají své děti méně

Individuální rozdíly také ovlivňují rozvoj agresivity.

Donucovací rodinné prostředí: živná půda pro agresi a zločin

Agresivní děti často žijí v donucovacích prostředích, kde většina interakcí mezi členy rodiny je pokusem zabránit druhému, aby je dráždil. Donucovací interakce jsou udržovány negativním posilováním (jakýkoliv podnět, jehož eliminace nebo ukončení jako důsledek aktu zvyšuje pravděpodobnost, že se bude opakovat).

Postupem času se problémové děti stávají odolnými vůči trestu a dostávají pozornost rodičů, kteří projevují náklonnost.

Je obtížné tento kruh prolomit kvůli jeho vícerozměrnému vlivu (ovlivňuje všechny členy rodiny).

Donucovací prostředí jako přispěvatel k chronické kriminalitě

Donucovací prostředí přispívá k zaujatosti nepřátelských atributů ak řetězci sebeomezení, které způsobuje odmítnutí jiných dětí. Jako výsledek, oni inklinují být izolovaný od jiných dětí ve škole a se setkával s ostatními jejich stejného stavu. Interakce mezi nimi obvykle končí tvorbou skupin se špatnými návyky.

Jakmile je v adolescenci, je obtížnější tyto lidi napravit, prevence je to nejlepší sázka na jeho kontrolu.

Metody kontroly agrese a antisociálního chování

→ Tvorba neagresivních prostředí

Jednoduchý přístup je vytvořit hrací plochy, které minimalizují pravděpodobnost konfliktu, jako je odstranění hraček, jako jsou zbraně nebo tanky, poskytující dostatek prostoru pro energickou hru atd..

→ Eliminace odměn za agresi

Rodiče nebo učitelé mohou snížit četnost agrese tím, že identifikují a eliminují její důsledky a stimulují alternativní prostředky k dosažení osobních cílů. Mohou použít dvě metody:

• Nekompatibilní technika odezvy: non-represivní metoda modifikace chování, kterou dospělí ignorují nežádoucí chování a zároveň posilují chování, která jsou neslučitelná s těmito odpověďmi.

• Technika časového limitu: Metoda, ve které jsou děti, které se chovají agresivně, nuceny opustit stádium, dokud nejsou považovány za připravené jednat odpovídajícím způsobem.

→ Sociální kognitivní intervence

Tyto techniky jim pomáhají:

• Regulujte svůj hněv.

• Zvyšte svou schopnost cítit empatii, abyste se vyhnuli předsudkům.

Jakákoli technika může být neúčinná, pokud je následně narušena donucovacím rodinným prostředím nebo nepřátelským přátelstvím.

Bibliografické odkazy:

• Fuster, J. M. (2014). "Mozek a svoboda", Barcelona, ​​Editorial Planeta.

• Serrano, I. (2006). "Dětská agrese", 1. stupeň, Ed Pirámide, Madrid.

• Shaffer, D. (2000). "Psychologie vývoje, dětství a dospívání", 5. vydání, Ed. Thomson, México.