Jak zlepšit emocionální výchovu dětí v 15 klíčích

Emocionální inteligence je velkým zapomenutým v našem vzdělávacím systému. Ale jako rodiče nevenujeme náležitou pozornost správnému vývoji emocionálního aspektu našich dětí.

Abych mohl začít s dobrou základnou v této společnosti, aby jim pomohl objevit a posílit své emoce, dovolil jsem si napsat tento praktický průvodce.

1. Společná povinnost

Rodiče, učitelé, ti, kteří jsou oba současně, a všichni dospělí bez výjimky jsou zodpovědní za děti, které dostávají emocionální vzdělání, které si zaslouží, takže mohou získat dobrou emoční inteligenci a vyváženou osobnost. Ale jak je logické, dospělý, který je v tomto tématu naplněn chybnými koncepty, nebude schopen poskytnout odpovídající vzdělání a může - dobrovolně - přispět negativním vlivem na dobrý účel, který zamýšlel..

2. Neexistují žádné negativní emoce

Od začátku, Je naprosto jasné, že diskriminace mezi negativními emocemi a pozitivními emocemi je nesprávná. Všechny emoce jsou užitečné pro individuální přežití dítěte. To, co musíme dítě naučit, je, že tváří v tvář emoci jsou pozitivní reakce a konkrétní chování, které jsou pro společnost negativní a mohou vést k problémům..

3. Emoční zralost v etapách

Dalším základním konceptem je, že emocionální zralost dítěte roste v postupných fázích, od narození až po většinu emocionálního věku, protože se stává mistrem jejich mozkových funkcí. Léčba vašich emocí musí být vhodná, pak v každé fázi vašeho vývoje nebo riskujeme neúmyslné ublížení vám nebo přinejmenším plýtvání nevhodným úsilím.

Až šest měsíců dítě pouze poslouchá smyslové a motorické podněty (instinktivní základ) a není si vědom jejich emocí. Od tohoto věku můžete za pomoci dospělých začít rozlišovat své základní emoce. Do tří let není schopen změnit své chování stabilním způsobem na základě emocí (intuitivních schopností). A do doby, než vstoupí do operativní fáze, ve věku přibližně šesti let, nemůže aplikovat „použití rozumu“ na své chování a naučit se pracovat jako tým. Od tohoto věku se učí rozpoznávat a pojmenovávat základní emoce, které prožívá, a může se o nich přemýšlet a podřídit jim sebeovládání. Dobré zacházení s odvozenými emocemi a pocity je však nebude možné dosáhnout do deseti nebo jedenácti let. A vyspělost vědění, jak předvídat důsledky svých činů a schopnost plánovat s vizí budoucnosti, obvykle nedojde před šestnácti lety: emocionální věk většiny.

4. S láskou nestačí

Velmi častou chybou je, že pokud dáme dětem lásku a ochranu, výsledek jejich emoční inteligence bude nutně dobrý.. Láska a ochrana jsou samozřejmě nezbytné. Ale nestačí. Musí být doprovázeny vyváženou emocionální výchovou. Pokud rodiče přetíží přebytečnost, nebo jsou autoritativní a příliš přísní nebo jsou nekontrolovatelní a nepředvídatelní, může emocionální poškození vážně ovlivnit osobnost budoucího dospělého, navzdory přijaté lásce.

5. Jak zjistit, zda má dítě emocionální problémy?

Diagnostika, že dítě má problémy s emocionální výchovou, je velmi snadné. Zdravé dítě je neklidné, netrpělivé, hlučné, spontánní, hravé, zvědavé, kreativní, společenské, důvěryhodné se svými vrstevníky as dospělými ... Jakýkoliv nedostatek těchto charakteristik bude třeba analyzovat, protože může představovat záznam o možných emočních problémech. Budeme muset zjistit, v jakých základních emocích se dítě cítí ohromené a nabídnout mu vhodnou podporu.

6. Jak se vypořádat se svými strachy

Začněme strachem. Dítě má mnoho příčin možného strachu: zůstat sám, být opuštěn, být obtěžován, být odmítnut, ne být schopen se živit, do temnoty, na chlad, do tepla, do přirozenosti přírody, dostat nemocné, k cizím lidem, k autoritářským nebo nepřátelským lidem, mít chybu, že táta a maminka diskutují ... Řešením je dát vám jistotu, kterou potřebujete.

Fyzická bezpečnost proti nemocem, hladu a všemožným fyzickým nebezpečím. A afektivní zabezpečení. Je vhodné, aby rodiče opakovali tolikrát, kolikrát potřebovali, než se narodili, aby to chtěli tak, jak to je a aby to vždy chtěli. Pokud se dítě špatně chová, řekneme, že se nám nelíbí, co dělá, ale že je žádán bez jakýchkoliv pochybností nebo námitek. Jak říká mimořádný pedagogický psycholog Rebeca Wild: „Pokud se dítě cítí dobře, nechová se špatně“.

7. Jak léčit vaše záchvaty hněvu

Pokračujme hněvem. Dítě ponořené v záchvatu vzteku může zobrazit velkolepou energii. Příčiny hněvu mohou být také mnohonásobné: dali odmítnout přání nebo rozmaru, odnesli si hračku, pokárali mu „nespravedlivě“, neposlouchali ho nebo ho neposlouchali, porazili ho nebo ho ponížili a nebyl schopen se bránit ... Podpora, kterou dítě potřebuje, je pochopení.

Ukazovat mu jednoznačně, že chápeme příčinu jeho záchvatu vzrušení, ale že se musí naučit ovládat ji; naučit ho být méně sobecký a vědět, jak sdílet své věci; že musíme zvyknout na to, abychom vydrželi nějaké frustrace v životě; musíme hledat nové motivace a nová očekávání a nevzdávat se; že se musíme bránit proti nespravedlnosti s klidem a vyrovnaností; že se musíme těmto rizikům vyhnout preventivním způsobem ...

8. Jak léčit své zármutky

Další základní emoce je smutek. Za to, že ztratili hračku, oblíbený předmět, mazlíčka nebo milovaného člověka; za to, že nebyli schopni být s přáteli; protože nemají to samé, co mají děti kolem něj; za ztrátu otce a matky ... Správnou podporou je útěcha. Show empatie k jeho ztrátě, náš doprovod v jeho bolesti, nabídka pomoci vyrovnat se s jeho ztrátou, podporovat ho rozptylováním jako jsou hry a nové motivace.

9. Síla her

Hra je pro dítě instinktivní činností a proto by měla být nejoblíbenějším rozptýlením proti špatným tendencím dítěte. Všichni pedagogové a psychologové se shodují na fyzických, fyziologických, emocionálních, sociálních a kognitivních výhodách týmových her.

10. Jak zacházet s vaší hanbou

Jednou z nejškodlivějších možných následků emocí je hanba. Škoda, že jste příliš velká nebo příliš malá; za to, že jsou tučné nebo hubené; za to, že se liší; pro fyzické problémy nebo postižení; za nepochopení toho, o čem mluví; za to, že neví, jak vyjádřit; za to, že udělal něco špatného; za to, že utrpěli fyzické nebo sexuální zneužívání ... Nejlepší pomoc k překonání hanby je podpora jejich sebeúcty.

Opakujte tolikrát, kolikrát je to nezbytné, aby každý člověk byl jedinečný a stálý stejně jako ten, kdo. Naučte ho zlepšit své problémy nebo defekty, aniž by ho zdůrazňoval. Pomozte mu poznat jeho chyby a překonat je. Naučte ho, aby se stýkal a měl přátele, kteří mu odpovídají. Získat jejich důvěru sdílet s námi o možné fyzické nebo sexuální zneužívání.

11. Ztráta sebeúcty

Musíme se všemožně vyhnout tomu, aby se dítě dostalo do ztráty sebeúcty. Protože to znamená, že dítě internalizuje, že je k ničemu a je k ničemu; to si nezaslouží být milován; že je přirozené, že ho ignorují nebo pohrdají; že je logické, že ho posmívají a ponižují ho.

V důsledku nedostatku sebeúcty u dětí a dospívajících budeme mít v dospělosti lidi s poruchami chování. Pokud došlo k pasivní reakci, dospělý projeví vážné afektivní závislosti; strach z intimních vztahů; obávat se mluvit na veřejnosti a být si všiml; patologická nejistota; komplexu méněcennosti. Pokud dojde k agresivní reakci, dospělý projeví silné tendence k tyranii, despotismu, krutosti, egocentrickému narcismu, přehnané zbroji falešné bezpečnosti.

12. Základní doporučení

Stojí za to věnovat pozornost řadě doporučení:

• Pozornost musí být věnována věku dítěte a nesmí představovat situace, pro které postrádá potřebnou emoční zralost.
• Musíte se snažit dostat se do dětských bot a pochopit jejich důvody a motivace. Zeptejte se a poslouchejte.
• Není důvod se snažit, aby dítě důvod, když je ponořen do emocionální únos, musíme počkat, až se uklidní.
• Nikdy bychom ho neměli obviňovat, protože zažil emoce, jen aby si všiml negativního chování, které provokoval a nabídl mu možné pozitivní chování..
• Je vhodné vyhnout se abstraktním diskurzům; musíte použít krátké fráze orientované na akci. Bez použití pohrdavých, ponižujících nebo urážlivých adjektiv k jejich chování.
• Vede příkladem. Neobtěžujte se ukazovat své vlastní emoce, zanechávejte důkazy o tom, jak jsou pod kontrolou.
• Musíte rozpoznat své vlastní chyby a ukázat, co se dělá pro jejich opravu.
• Mezi dospělými byste se měli vyhnout rozhovorům o nevhodných tématech pro děti před nimi.
• Nikdy jim nelžete pod žádnou záminkou. Zachovejte jim část faktů, které nejsou schopni pochopit, ale nemění pravdu s klamstvími.
• Nedovolte za žádných okolností, aby dítě zesměšňovalo, ponižovalo, nerespektovalo nebo zacházelo s žádnou osobou nebo zvířetem.
• Nikdy nepoužívejte žádný typ násilí (fyzické nebo slovní) ani emocionální vydírání.
• Nechceš kupovat náklonnost nebo shovívavost s našimi slabostmi prostřednictvím hmotných věcí.
• Musíme čelit potřebě stanovit limity a vyškolit dítě, aby překonalo frustrace ze sociálních nebo ekonomických důvodů.
• Pro duševní hygienu musíme zabránit tomu, aby se dítě dostalo do závislosti na osamocených hrách Tabletu nebo PlayStationu.
• Musíte správně řídit motivaci odměnami a inhibicí tresty.
• Ceny i tresty musí být přiměřené, spravedlivé a konzistentní. Musí být výjimečné, ale stabilní. Ceny musí být cenově dostupné, vyhnout se trestům.
• Ceny musí slavit triumf předchozího úsilí. Tresty musí zahrnovat skutečné nepohodlí nebo úsilí.
• Je nezbytné varovat před potrestáním a vysvětlením toho, z čeho jsou tresty trestány ...
• Musíme podporovat jejich zvědavost a podporovat jejich tvořivost. Nezakrývejte svou iniciativu s předem určenými předpisy, jak dělat věci.
• Musíme být vnímaví k životním věcem, které se můžeme naučit pozorováním a dialogováním s dětmi.
• Vždy je ukažte, že jsou trvale a nezničitelní.

13. Emoční rány

Je prokázáno, že pečovatelé, kteří uplatňují přísný trest s chladem a autoritářstvím, Bez náklonnosti vůči dětem mohou v budoucnu způsobit poruchy osobnosti: fanatismus pro pořádek, nutkavé obsedantní chování, patologické nejistoty, nemocný perfekcionismus.

Jak nám říká kanadský spisovatel Lise Bourbeauová, pět hlavních emocionálních ran, které často zanechávají své stopy na budoucnosti dítěte, jsou: odmítnutí, opuštění, ponížení, zrada a nespravedlnost. Hlavní motivací rodičů snažit se vyhnout se těmto dětem těmito pěti emocionálními ranami všemi prostředky, může být vzpomínka na to, že je v dětství trpěli..

14. Proti pocitu opuštění

Dítě může podporovat dlouhé nepřítomnosti od svých rodičů, má-li nezvratný důkaz, že ho milují, a lidé, kteří se o něj starají, často fandí vzpomínce a naději na shledání.. Emocionální bezpečnost je spíše otázkou intenzity než frekvence.

15. Všichni jsme byli dětmi

Pro usnadnění pochopení emocí a chování dítěte je důležité si uvědomit, že jsme také děti a že dítě, které jsme přežili v nás. Musíme ho obnovit, abychom byli dobrými přáteli našich dětí. S láskou, rovnováhou, ochranou, porozuměním, důvěrou, útěchou, přiměřenými systémy odměn a trestů a nad veškerou kultivací jejich sebeúcty zajistíme, že naše děti, vnoučata, děti naší společnosti dostanou emocionální inteligenci, kterou si zaslouží..

Bibliografické odkazy:

• Borbeau, Lise. Pět ran, které brání sobě. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Emoční vzdělávání. Program pro 3-6 let. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Emoční vzdělávání. Program pro základní vzdělávání (6 - 12 let). Wolfers Kluwer, 2003.
• Wild, Rebecca. Svoboda a limity. Láska a respekt Herder, 2012.