Opravdu fungují tresty?

Jeho šestiletý syn trvá na tom, že chce hrát ve svém obývacím pokoji fotbal s latentní možností zničení váz a oken; pak stojíte pevně as tváří tak vážnou, jak to vaše obličejové svaly umožňují, hrozíte, že ho potrestáte.

Druhý den, jeho malý potomek pekla odmítá dělat domácí úkoly a znovu hrozíš, že ho potrestáš. Později se zdá, že má v úmyslu obtěžovat mladší sestru, a vy, co je to novinka, hrozí, že ho potrestáte.

Všechny tyto případy jsou samozřejmě fiktivní, ale dobře představují metodologii, kterou používá mnoho rodičů. Ale, Jsou tresty skutečně účinné?? Odpověď závisí na tom, co hodláte dosáhnout se svým dítětem.

• Související článek: "Pozitivní trest a negativní trest: jak fungují?"

Funguje to trest?

Je-li to, co hledáte, vyhovět objednávce ihned, strategie bude s největší pravděpodobností úspěšná. Ale v tom případě bude vaše dítě přistupovat k tomu, co požadujete, ze strachu z trestu; ne proto, že ho respektuje jako rodiče, nebo proto, že věří, že postupovat tímto způsobem je správný.

Implicitně budete dítě učit že problémy jsou řešeny ohrožením nebo výkonem moci. A že nejlepší způsob, jak přimět lidi, aby dělali věci, je tím, že se jim pod kůži postaví strach.

• Možná vás zajímá: "8 nejužitečnějších učebnic pedagogické psychologie pro otce a matky"

Experiment Jonathana Freedmana

Astronomický psycholog jménem Jonathan Freedman provedl zajímavý experiment, který ilustruje předchozí bod. Navštěvoval školu, kde vzal skupinu dětí a jednu po druhé vzal do speciální místnosti, kde bylo několik levných hraček a granátů, mezi nimiž stál fantastický robot plný světel a pomůcek ovládaných dálkovým ovládáním. , V této souvislosti, Říkal jsem dítěti, že musím na pár minut opustit místnost, a mezitím jsem mohl hrát s jakoukoliv hračkou, kromě robota.

"Jestli se dotkneš robota, tak to zjistím a budu velmi, velmi rozzlobený," řekl se svým nejlepším obličejem. Pak odešel z místnosti a sledoval, co dítě dělá přes zrcadlové sklo. Je zřejmé, že téměř všechny děti, které prošly experimentem, se snažily ovládat své impulsy a vyhnout se přiblížení k robotu.

Ve druhé podmínce téhož experimentu Freedman dětem jednoduše řekl, že když jsou na chvíli nepřítomni, mohou se bavit hraním, ale že „nebylo dobré, aby si s robotem hráli“. V tomto případě se uchýlil k hrozbám jakéhokoliv druhu, jednoduše je ujistil, že není správné se dotknout robota. Při této příležitosti, stejně jako v předešlém případě, se prakticky všechny děti vyhýbaly přiblížení k robotu a Usadili se pro ostatní hračky bez přitažlivosti.

Vliv absence autority

Zajímavostí je ale to, co se stalo o měsíc později. Freedman poslal spolupracovníka do stejné školy, aby opakoval stejnou sekvenci se stejnými dětmi, a to jak z jedné skupiny, tak z druhé. Až tentokrát, když žena musela opustit místnost, řekla dětem naprosto nic. Jinými slovy, mohli svobodně dělat, co chtěli.

Co se stalo, bylo naprosto úžasné a odhalující. Chlapci z první skupiny, kteří se před měsícem vyhýbali hraní s robotem tím, že se přizpůsobili externí objednávce, kterou vydal zamračený dospělý., tento dospělý není přítomen a v důsledku toho zmizela hrozba, cítili se svobodně hrát s zakázanou hračkou.

Naopak, chlapci druhé skupiny, kteří stále ještě nebyli Freadmanem přítomní, dělali přesně to samé jako předešlá příležitost a zůstali daleko od stávkujícího robota. V nepřítomnosti vnější hrozby se v první řadě zdálo, že si vyvinuli vlastní interní argumenty, které zdůvodňovaly, proč by se s robotem neměly hrát .

Takže možná přesvědčen, že to bylo jejich rozhodnutí, a nikoli svévolné uvalení na někoho jiného, Cítili se náchylní jednat způsobem, který je v souladu s jejich přesvědčením. Tyto děti, které jsou osvobozeny od vnějších tlaků, přebírají odpovědnost za své vlastní činy, zřejmě mají pocit, že to jsou ti, kteří dobrovolně vybrali to, co chtějí dělat..

• Mohlo by vás zajímat: "Operant klimatizace: koncepty a hlavní techniky"

Význam motivace

Morálka je jasná: tresty i odměny jsou vnějšími motivacemi, které nevytvářejí dlouhodobý závazek a mizí požadované chování, jakmile zmizí požadovaný důsledek..

V každodenním životě jsem na vlastní oči často pozoroval, jak někteří rodiče, ještě horší, trestají své děti nutí je dělat domácí úkoly nebo číst knihu, vytváření falešného názoru, že tyto činnosti jsou samy o sobě špatné, nepříjemné a hodné vyhýbání se. Na oplátku jim odměňují více hodin televizních a videoher, čímž posilují myšlenku, že tyto činnosti jsou žádoucí a mají velkou moc potěšení..

Ano, milí čtenáři. V těchto dobách je běžné, že naše děti vyrůstají a věří, že čtení je zanedbatelné a mělo by se jim za každou cenu vyhnout, a sledování televize je cestou k potěšení a osobnímu úspěchu. Pokud jste otcem malého dítěte, nebo chcete-li být co nejdříve, svěřuji vás k tomu, abyste činili tyto věci: vzdělávejte ho na základě minimálního souboru morálních kritérií, pokud se chce nakonec stát dobrým dospělým. Nepotřebujete víc než to. Neučte ho poslouchat jen ze strachu z trestu.

V určitém okamžiku, pokud budete mít štěstí, zestárnete. Nesnažte se stěžovat, pokud se váš historicky zastrašený syn nyní stal zlovolným dospělým, a rozhodl se ho v polovině léta dát na dovolenou do Etiopie..