Grafomotricity co to je a jak pomoci dětem rozvíjet to

Psaní je jedním z nejdůležitějších pokroků lidstva všech dob. Ne nadarmo nám dovoluje přenášet naše znalosti a různá data časem a prostorem, reprodukovat naše myšlenky a přesněji je oslovovat. Ale schopnost číst a psát se nikde nezdá.

Je to něco, co se musíme učit po celý život. Pokud jde o psaní, vyžaduje, kromě kapacity symbolizovat, schopnost provádět řadu přesných pohybů; to znamená, grafomotor.

• Související článek: "Zásah do psychomotoriky: co je to za disciplínu?"

Co je to grafomotor?

Grafomotricita je chápána jako soubor manuálních pohybů vyžadovaných a nezbytných k tomu, aby bylo možné psát. Tyto pohyby by byly zahrnuty do jemného motorického vývoje, schopnosti mobilizovat ruce a prsty koordinovaným způsobem. Grafomotorické dovednosti jsou tedy schopnost, která vyžaduje vysokou úroveň přesnosti a kontroly, to musí být získáno postupně s praxí po celý život.

Je to kapacita, která vyžaduje rozvoj a koordinaci motorických i percepčních aspektů. Gramotorické dovednosti by měly svůj začátek v mrtvicích prvních dětí, přičemž by bylo nezbytné, aby se dítě po kousku postupně dokázalo ovládnout prostorem a nástroji. Je to nezbytné že ten malý se naučí první pohyby svorek a chytit menší a menší předměty.

Správný vývoj grafomotorických dovedností zahrnuje také učení prvků, které jsou nejen grafikou: rozlišování mezi elementy, schopnost reprezentovat a schopnost orientace s ohledem na směry jsou základními aspekty ve vývoji schopnosti psaní..

Postupem času jsou tyto procesy automatizovány, což umožňuje prohloubit a zlepšit úroveň správnosti a přesnosti potřebné pro správné psaní.

• Možná vás zajímá: "Rozvoj gramotnosti: teorie a intervence"

Vývoj této dovednosti

Jak jsme řekli, grafomotor se neobjevuje od nuly: vyžaduje komplexní proces učení, jehož prostřednictvím se každý z nás učí ovládat pohyby nezbytné pro psaní.

Dalo by se uvažovat, že první pokusy o grafický výraz začnou asi rok a půl, okamžikem, kdy se začnou objevovat první písmo. Dítě působí na podnět a s naprostým nedostatkem kontroly, bez okulomanuální koordinace a použití celé paže.

Později, něco před dva roky věku, začne používat lokty v provádění tahů (ačkoli ještě bez koordinovat oko a ruku) a dělat kruhové scribbles ... Po tom, malý po krůčku dítě bude zvětšovat kontrolu nad zápěstí a sílu ruky, stejně jako sledování pohybu ruky s očima. Objeví se první nezávislé řádky.

Již od tří let se již pokouší ovládat pohyb ruky a koordinovat ji tak, aby provedla řízený tah. Dítě je schopno kombinovat barvy a soustředit pohyb takovým způsobem, že neopouští papír, kromě snahy o něco na výkrese identifikovat. Během čtyř let začíná předschematická etapa, ve které dítě již začíná dělat kresbu, která symbolizuje specifický prvek, který má reprezentovat. To znamená, že kreslí betonový prvek, jako je dům, osoba nebo zvíře, ale nese je schematicky.

Od tohoto okamžiku až do šesti let se budeme učit přidávat detaily k předchozím prvkům. To by také vstoupilo do presyllabic stádia, na začátku rozlišovat obrazové výkresy tahů, které tvrdí, že představují písmena nebo čísla.

Zpočátku jsou neuspořádané a od sebe odděleny, ale postupně jsou organizovány a uspořádány tak, aby jejich čtení bylo možné (i když zpočátku jen samotné dítě pochopí, co chce říct)..

Poté zadáme moment slabického psaní, ve kterém každý graf začíná představovat specifickou slabiku nebo foném. Později, když pokračujeme ve zlepšování mrtvice a kapacity pro symbolizaci, dochází ke stádiu přechodu na abecední psaní, ve kterém každý pravopis končí odpovídajícím fonému. V průběhu let budou texty vylepšeny a budou schopny provádět menší a přesnější pravopis.

Jak zlepšit grafomotorické dovednosti?

Gramotorické dovednosti jsou základní dovedností k tomu, abyste mohli psát a kreslit, kromě toho, že přispívají ke zvýšení přesnosti a manuální schopnosti provádět různé úkoly. Proto se doporučuje snaží se ji posílit prostřednictvím různých činností. Praxe kaligrafie může pomoci, ale práce v grafomotorickém poli nezahrnuje pouze tento druh činností, ale může být také oslovena z hravější perspektivy..

Stimuluje herní chování a schopnost kreslit, Zásadní je nejen pastelkami, ale i prvky jako je barva nebo písek. Výcvik grafomotoru však zahrnuje nejen malování a barvení, ale také přispívá ke zlepšení všech činností, které vyžadují určitou úroveň jemných motorických dovedností..

Věci jako vázání vazeb, stavební hry, hraní těsta, záhyby, nůžky nebo dokonce házení předmětů zlepšit koordinaci koordinace. Pokud se mu to dítě líbí, je také užitečné hrát hudební nástroj (například flétnu nebo klavír). Další hry, jako je například hudební rytmus s palma, symbolická a role a imitace lidí, zvířat a objektů (například hra filmů je obvykle užitečná a zároveň zábavná) také umožňují zdokonalení manuálních dovedností a s nimi zlepšit grafomotorické dovednosti.

Nejde však jen o to, že dítě dělá věci, ale že si je cení. K tomu je nezbytná rodinná podpora, skutečnost, že se aktivně účastní tohoto učení a také mu blahopřejeme k jeho úspěchům, bude dítě cítit bezpečněji a cenněji. Kromě toho je zásadní, že sdílení s ním momenty, ve kterých jsou tyto hry a aktivity vnímány jako něco pozitivního a zábavného, ​​je zásadní a může posílit mateřskou / otcovskou-otcovskou odborovou organizaci, jakož i zlepšit predispozici k psaní a učení..

Bibliografické odkazy:

• Federace vzdělání CCOO Andalusie. (2011). Grafomotorické dovednosti v předškolním vzdělávání. Předměty pro vzdělávání. Digitální časopis pro učitele.
• Marchesi, A a Coll, C. (1991). Psychologický vývoj a vzdělávání. Madrid Aliance.