Situace postrádá techniku ​​posuzování připoutanosti k dětství

První roky života dítěte se vyznačují řadou významných změn, v nichž je zvláště důležitý emocionální vývoj a vytváření sociálních vazeb. To vedlo odborníky psychologie k prohloubení vztahů mezi bezpečností a ochranou, které jsou vytvořeny mezi dětmi a jejich primárními pečovateli. Nejvýraznějším příspěvkem je teorie přílohy, vyvinul John Bowlby mezi 1969 a 1980.

Příloha se týká emocionální, emocionální a intenzivní vazby, která vzniká mezi dítětem a jeho primárním pečovatelem, obvykle matka nebo otec. Tento styl spojování začíná v dětství, ve věku kolem 3 měsíců, a pokračuje po celý život, ve vztazích s přáteli, páry a dětmi. Tímto způsobem bude postoj rodičů k jejich dětem a druh vazby, který je ustanoven mezi oběma, určovat kvalitu emocionálních vazeb, které dítě vytvoří během svého života..

Zatímco Bowlby položil základy této teorie, to bylo psycholog Mary Ainsworth, kdo v 1960 vypracoval první technika hodnocení příloh, známá jako "Podivná situace". Podívejme se, z čeho se skládá.

• Související článek: "Teorie přikázání a pouto mezi rodiči a dětmi"

Technika podivné situace

Toto je technika navržená psychologem Mary Ainsworthovou a používaná v psychologii vývoje za účelem určení povahy stylu připevnění u dětí ve věku od 12 měsíců. Tato technika zahrnuje studium dítěte v laboratorních podmínkách, interakci s jeho primárním pečovatelem a podivným dospělým, simulující tři typy situací:

• Přirozené interakce mezi pečovatelem a chlapcem nebo dívkou v přítomnosti hraček.
• Krátké oddělení pečovatele a krátkých setkání s podivným jednotlivcem.
• Epizody setkání s pečovatelem.

Experiment byl prováděn v malé místnosti s jednotným sklem, aby bylo možné pozorovat chování dítěte skrytým způsobem. Vzorek se skládal ze 100 středoamerických amerických rodin, s dětmi od 12 do 18 měsíců.

Postup, jak postupovat

Procedura spočívala v pozorování chování dítěte v sérii 8 epizod, které trvaly přibližně 3 minuty, přičemž bylo možné zkrátit, pokud bylo dítě příliš úzkostné.. Dále jsou prezentovány různé fáze experimentu:

1. Matka, dítě a experimentátor

V této fázi, pozorovatel představí matku a dítě v experimentální místnosti s hračkami. Trvá přibližně 30 sekund.

2. Matka a dítě

V této epizodě, dítě je věnováno průzkumu místnosti a hraček, zatímco se matka neúčastní aktivity.

3. Cizinec se připojí k matce a synovi

Je to okamžik, kdy do místnosti vstoupí cizinec. Během první minuty mlčí, aby s matkou hovořil ve druhé minutě. Během třetí minuty, cizinec se blíží k dítěti.

4. Matka opouští dítě a samotného cizince

Je to první epizoda separace, ve které matka opouští místnost. Chování cizince je koordinováno s chováním dítěte.

5. Matka se vrátí a cizinec odejde

To je první epizoda shledání. Matka přijde, pozdraví a utěší dítě, snaží se ho vrátit zpět ke hře.

6. Matka opouští dítě

Je to druhá fáze separace.

7. Cizinec se vrací

Odloučení matky pokračuje, ale nyní se cizinec snaží vstoupit do styku s dítětem

8. Matka se vrací a cizinec odchází

Je to druhá epizoda setkání, do které matka vstupuje, Vezměte si dítě do náruče a cizinec opustí místnost.

Klasifikace stylů připevnění

Klasifikace vazby je založena především na pozorování 4 interakčních chování zaměřených na matku ve dvou epizodách reunionu (Epizody 5 a 8). Tato chování jsou:

• Blízkost a hledání kontaktu.
• Údržba kontaktů.
• Zamezení blízkosti a kontakt.
• Odolnost vůči kontaktu a pohodlí.

Pozorovatel si všimne chování, které je zobrazeno v 15sekundových intervalech a hodnotí intenzitu chování na stupnici od 1 do 7. Na konci pozorování jsou vytvořeny tři styly příloh, které popisují vazbu, kterou děti ukazují se svými matkami..

1. Zajistěte upevnění

Děti se během epizod separace cítí bezpečně prozkoumat. Ukazují úzkost, když matka opouští a reaguje s nadšením, když se vrátí. Tento vzor byl nalezen u 65% dětí.

2. Evoluční vazba

Děti obsažené v této směrnici jsou popsány jako nezabezpečené. Ukazují malou úzkost při odloučení a když se matka vrátí, mají tendenci se jí vyhýbat. K tomuto případu došlo u 25% dětí.

3. Ambivalentní příloha

Dítě vykazuje v průběhu procedury úzkost, zejména během oddělení. Setkání s pečovateli produkují rozzlobený mix k ní Tento vzor byl podáván pouze u 10% dětí.

Chcete-li se dozvědět více o připojení a jeho různých typech, můžete si přečíst tento článek: "Příloha dítěte: definice, funkce a typy"

Bibliografické odkazy:

• Bowlbz, J. (1993). Příloha: připevnění a ztráta. Iberský Paidos.
• Wallin, D. (2012). Závislost v psychoterapii. Desclée De Brouwer.