Kognitivní mapuje, co jsou a jak je využít k učení nebo vzdělávání

Učení, získávání a asimilace informací nebo znalostí není něco, co se náhodně vyskytuje, ale lidé vyžadují studium a opakování prostřednictvím cvičení nebo zkušeností, aby se dosáhlo asimilace jakéhokoli předmětu nebo koncepce..

Existuje však celá řada výukových technik, které mohou tento úkol usnadnit, jednou z těchto technik je použití tzv. kognitivních map. Tyto kognitivní mapy jsou vynikajícím způsobem, jak ilustrovat a zachytit řadu myšlenek nebo znalostí, aby osoba mohla absorbovat a začlenit jakýkoli druh informací do svých kognitivních schémat..

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, pojmy a teorie"

Co jsou kognitivní mapy?

Kognitivní mapa je strategický nástroj, který umožňuje asimilaci a uchovávání jakéhokoli typu informací prostřednictvím grafického znázornění myšlenek a konceptů. Toto znázornění je vyjádřeno pomocí náčrtků, diagramů nebo diagramů.

Název této techniky slovem "mapa" má metaforický význam, protože se používá jako druh geografické mapy, jejímž prostřednictvím může člověk sjednotit různé koncepty..

Tyto kognitivní mapy jsou vytvořeny různými způsoby v závislosti na tom, zda jsou shromažďování, filtrování a vyhodnocování informací co člověk dělá Kromě toho je také generován na základě informačního zatížení, které osoba sbírá z kontextu, ve kterém je nalezena..

Další z jeho výhod je, že jsou tvarovatelné a náchylné ke změně v čase, kdy subjekt přidává informace. Jako perzistentní a rezistentní k zapomnění, pokud osoba s tímto kontextem nepřestává komunikovat.

Hlavní charakteristiky

Kromě toho, že je nesmírně užitečným nástrojem pro výuku v jakémkoli oboru nebo předmětech, do kterých může být předmět zapojen, Kognitivní mapy mají řadu charakteristik:

• Jsou prospěšné pro systematizaci jakéhokoli akademického obsahu, ve škole i mimo ni.
• Mohou pomoci jak pedagogovi studenta, pokud se zaměřuje na vzdělávání v konkrétních předmětech.
• Jsou účinné při konstrukci velmi stručných nebo konkrétních významů.
• Dávají osobě možnost porovnávat, rozlišovat, objednávat, seskupovat a organizovat mnoho informací.

Funkčnost těchto zdrojů

Vzhledem k významu a výhodám kognitivních map mohou být tyto mapy velmi užitečné pro čtyři aspekty procesu výuky:

1. Význam učení

Tím, že představuje grafické znázornění toho, jak je uspořádána kognitivní struktura studenta, představuje základní strategii v době zvýšit a zlepšit řízení paměti a paměti významů, syntetizovat koncepty a zjednodušit sebehodnocení.

2. Pedagogická strategie

Učitel nebo vychovatel je může použít jako metodou organizování a plánování předmětů nebo předmětů akademického kurikula.

3. Metoda hodnocení

To může být velmi užitečné při porovnávání, hodnocení a analýze výhod a nevýhod hodnotících procesů používaných pedagogickými pracovníky..

4. Vzdělávací zdroj

Kognitivní mapy jsou vynikající technikou organizovat informace nebo materiály, které musí student naučit nebo asimilovat.

Vzhledem k množství funkcí a výhod, které mohou kognitivní mapy zaujmout, je třeba je vnímat jako něco víc než pouhý nástroj ve formě schématu, které student používá k organizování informací, a to jak studentům, tak učitelům. velké množství předností a vlastností, které mohou mít v oblasti učení.

Struktura

Podobně jako mapa nebo schéma učení mají vnitřní mapy specifickou strukturu, která usnadňuje asimilaci informací. Tato struktura je rozdělena na dvě části: vnější strukturu a vnitřní strukturu.

Vnější struktura

Vnější struktura kognitivních map je ta, která zahrnuje základní prvky tohoto. Jsou to:

• Koncepty: jsou více podobné obrazům a nemusí být identické ve všech lidech, protože každý předmět zachycuje význam nebo význam pojmů tak či onak.
• Propozice: představují spojení několika konceptů pomocí locutions spojení, čímž se vytváří sémantická jednotka.
• Link locutionsJsou umístěny v blízkosti linií odborů, aby vysvětlily nebo specifikovaly význam toho, co se vyjadřuje.
• Linií Unie: linky, které fungují jako vazba mezi výroky.

Co se týče vnitřní struktury, je to kognitivní mapa tak účinným kognitivním nástrojem. Tato vnitřní struktura zahrnuje:

• HierarchiePojmy musí být uspořádány podle stupně jejich závažnosti nebo inkluzivity. Čím více konceptu nebo více informací obsahuje, tím více zaujímá vyšší místo ve struktuře.
• SekceMusí být organizován v různých sekcích, které obsahují nejdůležitější informace o předmětu.
• Vizuální jasnostStruktura musí být vizuální a jasná, s důrazem na nejdůležitější pojmy nebo výklady předmětu.

Typy kognitivních map

Existují četné varianty, již předem stanovené, kognitivních map. Nejoblíbenější jsou popsány níže.

Poznávací mapa typu slunce

Kognitivní mapa slunečního typu představuje schéma s číslem podobným postavě slunce, které má hlavní téma v centru a ze kterých jsou umístěny koncepty nebo myšlenky, které se vztahují k tomuto tématu.

Hlavní funkcí tohoto typu mapy je představit a uspořádat koncept nebo téma spolu s jeho charakteristikami nebo hlavními popisy.

Poznávací mapa mraků

Vytváří diagram skládající se z čísel v podobě mraků, v nichž jsou k dispozici informace. Stejně jako na mapě typu Slunce vychází z hlavní myšlenky nebo tématu, ze kterého Subtopics, které se kolem něj objevují, vznikají.

Je to technika, pokud jde o organizování a internalizaci charakteristik konkrétního tématu.

Kognitivní mapa cyklů

Jedná se o typ náčrtu, ve kterém jsou zaznamenané informace zaznamenány podle chronologického nebo sekvenčního uspořádání, který končí získáním formy nepřetržitého seriace použitím kruhů nebo šipek.

Začátek série musí být zaznamenán v horním kruhu, zatímco ve zbývajících kruzích jsou zaznamenány následující stupně.

Je to velmi užitečný diagram symbolizovat časové nebo obvodové informace.

Kognitivní mapa společných aspektů

V tomto typu diagramu jsou vytvořeny dvě různé sekce spojené společnou zónou. Je to velmi zajímavá technika, pokud chcete odhalit principy, základy nebo společné myšlenky mezi dvěma tématy.

Poznávací mapa špatné vody

Zdá se, že konfigurace tohoto schématu simuluje strukturu medúzy, přičemž v horní oblasti uvádí název předmětu nebo myšlenku, za nímž následuje řada krabic s podtémami nebo dělením nápadů. Konečně, charakteristiky nebo principy každého podtému jsou zaznamenány ve svislých liniích.

Použitím tohoto typu kognitivní mapy je uspořádat obsah podle jejich témat, podtémat a hlavních myšlenek odvozených z nich..