Glenn metoda Doman jak učit čtení před 3 roky

Vzdělání je a vždy bylo zásadním problémem pro lidskou bytost. Bylo vyvinuto několik teorií a metod, jejichž cílem je podporovat učení a zlepšování vzdělávacího systému a získávání znalostí a dovedností a zvyšování průzkumu, zájmů a dovedností každého jednotlivce..

Kromě těch nejklasičtějších a nejpoužívanějších existuje mnoho alternativních metod vzdělávání. Jedním z nejznámějších je Montessori metoda, ale existují i ​​jiné metodiky, které jsou dnes stejně ceněny a využívány, jako například Glenn Doman metoda učit děti a mladé dívky jak číst. V tomto článku stručně vysvětlíme, co tato metoda je, konkrétně ve svém programu pro čtení.

• Související článek: "30 zajímavých her se naučit číst"

Metoda Glenn Doman pro čtení: definice a cíle

Metoda Glenna Domana navrhuje, aby byla lidská bytost schopná, zvědavá a dokonce chce číst v raném věku, potenciál pro uvedenou kapacitu od prvních let života. Z jeho počátečního bodu se má za to, že v prvních šesti letech života je schopnost učit se mnohem větší než schopnost, kterou bude mít během zbytku existence..

Zpočátku byl navržen tak, aby napomohl učení a rozvoji osob se zdravotním postižením a poranění mozku, ale s postupem času se rozšířil do dětství na obecné úrovni. I když se v tomto článku zaměřujeme na učení se ke čtení, autor také vytvořil programy, které stimulují rané další dovednosti a schopnosti, jako je učení matematiky, hudby nebo fyzické aktivity..

Některé teoretické základy metody

Autor navrhuje, aby to bylo od dvou let, kdy se nejvhodnější a nejužitečnější okamžik začne naučit číst, protože je o něm okamžik v životě subjektu, ve kterém je velká míra zvědavosti a má plasticitu, která umožňuje získat malé informace s velkou lehkostí a nadšením. To je navrhl, že to pak bude trochu komplikovanější naučit se číst. Má se za to, že se dítě může naučit číst slova s ​​rokem života, být schopen číst věty ze dvou let starých a jednoduchých knih ze tří.

Původní nápad je, aby ho rodiče aplikovali pružně doma a snaží se, aby to bylo zábavné, jako hra. Metodika zahrnuje použití karet, které budou zobrazeny dítěti několikrát denně, v krátkých časových úsecích a v sérii 10 podnětů. Jeho cílem je posílit učení stimulací a optimalizací zvědavosti a touhy učit se od dětí. To usnadňuje výuku a učení, zlepšuje schopnosti a činí obtížné nebo předchází možným obtížím.

Staňte se součástí myšlenky inteligenčních bitů, základní jednotky informací, kterým dítě může porozumět nebo jim porozumět. Je nezbytné, aby tento prvek reprezentoval jednu myšlenku a aby byl pro předmět nový. Na základě této myšlenky se dítě může naučit vztahovat dopisy bez nutnosti znát abecedu: jde o pochopení samotného konceptu a jeho spojení se slovem.

Bity musí být vybrány pečlivě, přičemž se vytvoří pět řad, z nichž každá má 5 těchto prvků. Stručně se představí, každý z nich nahlas přečtou a nechají několik vteřin projít mezi jednotlivými sériemi. Po dokončení je nezbytné posílit chování nezletilého, by mělo být učení, které se slaví a žilo jako zábavná a komunikativní hra.

• Možná vás zajímá: "Co je pozitivní nebo negativní posilování v psychologii?"

Mějte na paměti před výukou ...

Při použití metody Glenn Doman existují dva prvky velkého významu a vytvořit skutečné učení se čtenářským schopnostem: postoj rodičů / pedagogů a použití materiálu vhodného pro schopnosti dítěte.

Postoj rodičů

Jedním z nejdůležitějších aspektů a faktem, že ve skutečnosti je to, co může umožnit získání dovedností tak složitých, jak je to přístup nebo přístup, který v tomto ohledu berou ti, kteří ho vyučují..

Je důležité zvážit čtení jako hru, jako odměňující činnost, která se odehrává pro radost a která je sama o sobě přitažlivá.. Čtení musí být odměnou, nikoli trestem. Dítě se v zásadě zajímá o učení a zkoumání, ale neudělá tak, pokud se s ním spojí s něčím averzivním.

Dalším aspektem, na který autor klade zvláštní důraz, je doba trvání výuky: musí být krátká a dokončit, než dítě chce a vyjádřit, co chce, aby skončily. Je to proto, že dítě nejenže není unavené, ale chce a cítí se jako čtení, dokonce si to žádá.

• Možná vás zajímá: "Pozitivní disciplína: vzdělávání od vzájemného respektu"

Materiál

Učíme dítě mladší než tři roky ke čtení: nezačneme s Donem Quijotem nebo s hrou Shakespeara. Materiál, který používáme, by měl být vždy přiměřený a měl by zohledňovat schopnosti nezletilého.

Je nutné použít jednoduché materiály: Doporučuje se použít bílou lepenku s určitou pevností. V něm bude psáno s jasnými řádky a vždy se stejným typem dopisu (který by měl být snadno viditelný) jedním slovem nebo frází (v pokročilejších fázích) kartonem, malými písmeny. Velikost každého dopisu musí být velmi velká a musí zachovávat určité oddělení písmen a okrajů.

Autor navrhuje, aby mezi tyto materiály patřili slova jako otec a matka, části lidského těla, slova o světě nebo blízké prostředí, slovní zásoba k sestavení vět a odstavců, kniha s jednoduchou slovní zásobou a série karet s abecedou. Velikost prvních slov je zpočátku doporučena být 12,5 x 10 cm a každá karta je 15 x 60 cm v červené barvě. Velikost písmen a karet bude snížena, jak budeme postupovat v učení, změna barvy na černou ze slov, která by odpovídala okolnímu prostředí.

Představte si to jako hru pro děti

Je pravděpodobné, že se o tuto metodu zajímá mnoho lidí, aby se vaše dítě mohlo brzy naučit schopnost čtení. Je však třeba vzít v úvahu, že jakkoli dítě může mít schopnost tuto schopnost získat, musí být do značné míry posouzeno, je-li to vhodné nebo ne a jak je tato metoda prováděna..

A je to Je důležité, aby se učení něco zábavného a příjemné pro dítě a nikoli uložená a opakovaná povinnost. Jde o to představit si ji jako hru, která jim umožňuje experimentovat, komunikovat, stýkat se a bavit se. Tímto způsobem dítě spojuje skutečnost učení s něčím, co produkuje radost a stimuluje ji. Ve skutečnosti, pokud je navrženo jako jednoduché uložení, že dítě skončí takovýmto učením a může mít větší problémy při jeho získávání.

Navrhované fáze učení se ke čtení

Metoda Glenn Doman, ve svém programu pro učení se ke čtení, navrhuje realizaci série fází, které budou aplikovány v krátkých dávkách, projevující radost a učinit proces prvkem volného času a jednoty mezi rodičem a nezletilým.

Vizuální diferenciace

Zpočátku je nezbytné naučit dítě číst několika slovy a navrhnout použití dvou. Později se zvýší. Důležité je také místo, kde je třeba hledat místo, kde nejsou žádné velké rušivé faktory.

Postup je jednoduchý: dát slovo před dítě a říct mu, co říká, bez dalšího vysvětlení. Slovo je vidět kolem deseti sekund, později ji odstranit z dohledu a ukázat mu náklonnost na minutu nebo dvě, po které bude proces opakován. A tak potřetí. Předešlá sezení bude tvořit relaci, která se bude opakovat pětkrát ve stejný den oddělená od sebe nejméně půl hodiny.

Tento proces se provádí první den. Během druhé, začne provádět stejné provádění dvou sezení. Ve třetím zasedání druhého dne bude malá modifikace: Slovo je prezentováno a zeptáno se "Co je to?". Počkejte asi deset sekund. Pokud dítě odpoví slovem, projeví se velká míra radosti, blahopřání a pýcha a náklonnost se projeví i fyzicky skrze objetí. Toto zesílení je jen afektivní, není doprovázeno něčím materiálem.

Pokud dítě neřekne slovo nebo udělá chybu, nepokračujte v něm ani neukazovat žádné zklamání. Pokračuje s radostí „je to X, že?“. Obecně platí, že učení je rychlé. Žádné další slovo není vyučováno, dokud se nenaučíme první.

Pro tento účel by byla použita stejná metoda. Je důležité, aby se slova nepřekrývala, dokud je dítě neučinilo odděleně.

Poté, co je poznáme, ukážeme dítěti první a požádáme ho, aby ho identifikoval. Po tom, první je stále zobrazen a druhé slovo se učí s druhou rukou, který je také požádán, aby identifikoval. Jakmile je to hotovo, obě karty jsou umístěny před vámi a dítě je požádáno, aby první a pak další. Jde o to, aby ho učili vizuálně rozlišovat podněty. Obecně se v tomto kroku používají jednoduchá a základní slova jako máma a táta.

Slovní zásoba těla

V této druhé etapě je založen na stejném principu jako ten předchozí, ale přidává smysl pro dotek očí a uší. Za prvé vezměte část těla dítěte, o kterém mluvíme, a co to je. Poté je připevněn karton s odpovídajícím jménem a je mu oznámeno, že je také.

Příklad: Slovo „ruka“ se nejprve vyučuje tím, že drží ruku dítěte a říká, že se jedná o ruku a pak se zobrazí lepenka a to samé se říká.

Zbytek postupu je stejný jako předchozí fáze. Musíte být opatrní neuvádět současně několik slov, dokud je dítě nezná samostatně, nesledujte postupně slova, která začínají stejným písmenem, a pokuste se postupně zvyšovat počet písmen každého slova, počínaje krátkými slovy.

Domácí slovní zásoba

Třetí etapa, ve které budou uvedena slova vztahující se k prvkům přítomným v každodenním životě subjektu, obvykle rodinným objektům, rodině a dokonce akcím. Velikost dopisu byla snížena. To je navrhl, že přibližně dítě mohlo být učení jedno slovo za den v této fázi, ačkoli toto bude záviset na rytmu dítěte. Je důležité si uvědomit, že by měla být i nadále prezentována jako hra a měla by být prováděna krátce a bez toho, aby se dítě nudilo..

Číst slova v rámci vět

V této fázi se provádí o něco složitější učení. Stane se to rozpoznáním jednotlivých slov a pokusit se vytvořit frázi. Rodič musí vygenerovat kartu s každým slovem věty, která se má naučit. Učení každého slova se provádí samostatně. Pak se dají dohromady a nařídí a dítě je požádáno, aby uvedlo, které slovo je každý z nich. Jde o to, abychom se naučili číst slova, která se k sobě vztahují.

Četba frází

Po výběru jednoduché a vhodné knihy, s několika slovy a velkým potiskem, jsou fráze extrahovány, které mohou pracovat postupně. Začíná krátkými frázemi, které jsou čteny pomalu a jasně zatímco my ukazujeme každé slovo zvlášť. Pak se zeptáme, co říká karton, ukazuje na každé slovo zvlášť. Po přečtení se vaše činnost oslavuje a posiluje. Když se člověk naučí číst stránku, přejde na další, ale přečte předchozí.

Čtení knihy

Jde o to, aby si dítě přečetlo knihu, ze které jsme věty vytáhli. Mějte na paměti, že velikost se v každé fázi zmenšuje (V této konkrétní fázi se navrhuje, aby dopis byl asi šest milimetrů), což je pro dítě obtížnější. Pokud jsou potíže, můžeme najít a připravit větší písmena.

Učení abecedy

I když se to může zdát divné a v rozporu s tím, co se děje ve formálním vzdělávání, je možné po naučení číst naučit abecedu. Důvodem je to, že dopisy jsou abstraktní prvky, které mohou být složitější interpretovat než kousky informací vztahujících se ke známým prvkům. Stručně řečeno, v této metodě se uvažuje, že je mnohem snazší číst slovo než prvky, které ho tvoří ...

Je vhodné tuto metodu použít? Kritika k této metodice

Metoda Glenna Domana je kontroverzní vzhledem k věku, ve kterém je zaměřena. Předpokládá se, že nadměrné zvyšování počtu dětí v raném věku jim může způsobit obtíže a že pro mnoho rodičů je snazší přemoci dítě, aby se naučili číst co nejdříve, což jim ztěžuje experimentovat a hrát. A nesmíme zapomenout, že v těchto věkových kategoriích je vše nové a teprve se musí prozkoumat.

Na to bychom neměli zapomenout v tomto věku je náš nervový systém stále nezralý, a že i když se můžeme naučit číst brzy, pochopení toho, co je čteno, bude složité a obtížně proveditelné, protože nemáme jazyk plně automatizovaný.

Vyvolává také skutečnost, že když se čas učí, tyto děti půjdou před svými vrstevníky a mohou se nudit, což jim brání v následném učení..

Mnohé z těchto kritik však poskytl autor, který uvedl, že součástí problému je nadměrný postoj a předvídání, že dítě nepochopí proces nebo obsah čtení kvůli jeho věku. Tímto způsobem bychom omezili jeho potenciál.

I když neexistují žádné testy ani studie, které by ukázaly účinnost metody, myšlenka posilování chování a představování učení jako prvku volného času, ve kterém má dítě také příležitost citově se spojit se svým rodičem, činí z této metody něco, co může být pro něj pozitivní.

Bibliografické odkazy:

• Doman, G.J. (2000) Jak naučit své dítě číst: Mírová revoluce. Redakční EDF.