Piaget vs Vygotsky podobnosti a rozdíly mezi jejich teoriemi

Metody a orientace výuky byly silně ovlivněny teoriemi Jean Piaget a Lev Vygotsky. Oba autoři přispěli do oblasti vzdělávání a psychologie a nabídli vysvětlení, jak se učení a kognitivní vývoj objevují v raném věku..

Piaget a Vygotsky se mohou lišit v některých aspektech svých teoretických návrhů, ale nabízejí jak učitelům, tak pedagogům dobrá doporučení, jak maximalizovat proces učení v dětství a dospívání. Ačkoli Piaget a Vygotsky být často představován jako soupeři, obě teorie byly velmi užitečné pro oblasti psychologie a vzdělání. Toto dokládá složitost kognitivního vývoje lidských bytostí.

Teorie učení Jeana Piageta

Teorie učení Švýcarský psycholog Jean Piaget, považovaný za otce konstruktivismu, se zaměřuje na kognitivní vývoj dětí a dospívajících. Jeho teorie popisuje a vysvětluje změny, ke kterým dochází v logickém myšlení v těchto dobách. Piaget navrhl, že kognitivní vývoj nastává po sérii fází zrání a zkušeností: smyslově motorické, předoperační, konkrétní operace a formální operace.

Pokud se chcete dozvědět více o fázích kognitivního vývoje Piagetu, najdete v tomto článku všechny potřebné informace psychologa Adriána Triglia: "Čtyři fáze kognitivního vývoje Jeana Piageta".

Piaget nás ve své teorii zjišťuje, že díky interakci s prostředím získáváme nové informace. Ale jako konstruktivistický psycholog a pedagog si to uvědomil ve svém výzkumu děti se aktivně podílejí na získávání znalostí, to je, on je považoval za "malé vědce", kteří aktivně budují své znalosti a chápání světa.

Schematické shrnutí jeho teorie

V souhrnu, Níže jsou klíčové body jeho teorie:

• Kognitivní vývoj nastává po sérii univerzálních fází.

• Děti jsou aktivní žáky, kteří budují znalosti z interakce s prostředím.

• Učí se asimilace a ubytování, a komplexního kognitivního vývoje dochází prostřednictvím rovnováhy.

• Interakce s fyzickým světem je klíčem k kognitivnímu vývoji.

Pokud chcete jít hlouběji do teorie Jeana Piageta, tento další článek Bertranda Regadera bude velmi nápomocen: "Teorie učení Jeana Piageta".

Sociokulturní teorie Leva Vygotského

Lev Vygotsky je také jedním z nejvlivnějších a nejvýznamnějších autorů v oblasti vzdělávání a psychologie. Teorie sociokulturního vývoje Vygotského uvádí, že jednotlivci se učí prostřednictvím sociálních interakcí a své kultury. Vygotsky vysvětluje, že dialogu je to důležitý psychologický nástroj ve vývoji myšlení dítěte, a jak děti rostou a rozvíjejí se, jejich základní jazyk se stává složitějším.

Jazyk je klíčový pro lidský rozvoj, protože Vychází z procesu výměny a přenosu znalostí v komunikačním a sociálním prostředí. To znamená, že přenos znalostí o kultuře probíhá prostřednictvím jazyka, který je hlavním nástrojem procesu vývoje a který rozhodujícím způsobem ovlivňuje kognitivní vývoj..

Kromě toho, jako konstruktivistický psycholog jako Piaget si myslí, že se děti učí aktivně a prostřednictvím praktických zkušeností. Vygotsky si myslí, že učení je konstruováno prostřednictvím sociálních interakcí, s podporou někoho dalšího odborníka. Ne jako švýcarský psycholog, který říká, že znalosti jsou budovány individuálně. Vygotsky bylo důležité pochopit spolupráce a dozvědět se více o vlivu sociokulturního prostředí na kognitivní vývoj dětí.

Jeho teorie v několika krocích

Některé z nich základní principy teorie Vygotksy Jsou to následující:

• Děti se rozvíjejí prostřednictvím neformálních a formálních rozhovorů s dospělými.

• První roky života jsou základem rozvoje, protože tam, kde se myšlenka a jazyk stávají stále více nezávislými.

• Komplexní duševní aktivity začínají v základních sociálních aktivitách.

• Děti mohou provádět náročnější úkoly s pomocí odbornějšího jednotlivce.

• Úkoly, které jsou výzvou, podporují růst kognitivního vývoje.

Chcete-li se ponořit do této důležité teorie, klikněte zde: "Vygotskyho Sociokulturní teorie".

Podobnosti mezi oběma teoriemi

Teorie Vygotského a Piageta představují podobnosti, ale existují také určité rozdíly. Nejprve začněme s podobnostmi.

Oba Piaget a Vygotsky jsou dva konstruktivističtí teoretici, ačkoli latter je považován za hlavní předchůdce sociální konstruktivismus. Oba si myslí, že děti jsou aktivní žáci, kteří aktivně organizují nové informace s existujícími informacemi. Proto Piaget a Vigotsky Předpokládali, že znalosti jsou vytvářeny každým subjektem a nejsou výsledkem získávání odpovědí.

Oba autoři se domnívají, že postupem času se kognitivní vývoj snižuje. Také věří, že kognitivní vývoj začíná konfliktem. Například v případě Piagetu, když si dítě uvědomí, že nová myšlenka neodpovídá předchozím znalostem, a pak je nutné, aby hledala novou odpověď, která by umožnila rovnováhu..

Navíc Piaget i Vygotsky sdílejí představu o důležitosti hry v psychologickém aspektu, a sociální lidské bytosti. Nakonec si oba myslí, že jazyk je důležitý pro kognitivní vývoj, ale z různých hledisek.

Rozdíly mezi oběma teoriemi

Poté, co viděli podobnosti mezi teoriemi těchto dvou autorů, přejdeme k rozdílům:

Znalostní konstrukce

Jak vidíme, oba autoři jsou konstruktivisté, ale Vygotsky se liší od Piaget v roli média a kultury. Pro Vygotského, kromě toho, že vidí dítě jako aktivní subjekt, který buduje své znalosti, zdůrazňuje, že sociální, která přispívá ke zprostředkovatelům, se musí zabývat transformací reality a vzdělávání. Tito mediátoři mají vedoucí úlohu, aby jim pomohli v procesu učení a rozvoje.

V případě Piagetu dochází k individuálnímu učení. Je to konflikt mezi novým a známým, který vede jednotlivce k hledání rovnováhy.

Fáze vývoje

Piagetova teorie se zabývá kognitivním vývojem univerzální etapy. Na druhou stranu, pro Vygotského takové fáze neexistují, protože při budování znalostí prostřednictvím sociální interakce je každá kultura odlišná, a proto není možné zobecnit..

To znamená, že pro Piaget, Potenciál kognitivního vývoje závisí na stadiu, ve kterém je subjekt. Na druhou stranu, pro Vygotského závisí potenciál kognitivního vývoje na kvalitě interakce a. \ T Vývojová zóna Další předmětu.

Role učení

Vygotsky si myslí, že vývoj závisí na učení a děti se učí prostřednictvím historie a symboliky. Místo toho si Piaget myslí jinak. To znamená, že učení závisí na vývoji. Piaget říká, že inteligence pochází z akce a nedává velký význam vnějším vlivům.

Úloha jazyka

Piaget uvádí, že samostředná řeč projevuje neschopnost zaujmout perspektivu druhého, a protože se nepřizpůsobuje inteligenci dospělých, egocentrická řeč mizí. Pro Vygotského, egocentrická řeč pomáhá dětem organizovat a regulovat jejich myšlení.