Co je adaptace kurikula ve vzdělávání? Vaše typy a výhody

V oblasti vzdělávání se s rostoucí silou zvažuje, že účast a vzdělávání v rámci škol závisí nejen na adaptaci dětí na školní aktivity; ale škola sama má odpovědnost přizpůsobit se podmínkám dětí.

Z tohoto přístupu vyplynuly různé pedagogické návrhy na řešení rozmanitosti způsobů učení a účasti. Jedním z nich jsou adaptace kurikula.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, pojmy a teorie"

Co jsou adaptace kurikula?

Kurikulární adaptace, také známé jako adaptace kurikula, jsou jedna ze strategií, které pedagogika vyvinula, aby omezila překážky ve vzdělávání a účast dětí.

Slovo "učební plán" pochází z "kurikula" (což znamená "kariéra" v latině), a odkazuje na vzdělávací plány nebo projekty, které formují pedagogické činnosti. V tomto smyslu nám učební plán umožňuje odpovědět na otázky, co se učí? a jak se to učí? To se může lišit podle škol nebo vzdělávacích systémů.

Kurikulární adaptace tedy obecně spočívá v plánování a provádění úprav, které jsou relevantní v učebních osnovách (například v programu primárního vzdělávání prvního ročníku). podporovat učení a účast jednoho nebo více dětí.

• Možná vás zajímá: "Inkluzivní vzdělávání: co to je a jak to transformovalo školu"

V jakých případech jsou nezbytné?

V případě, že dítě má dítě, může být nutná úprava kurikula obtíže při získávání dovedností nebo znalostí rychlostí požadovanou ve škole prostřednictvím oficiálních učebních osnov (v tomto případě bychom mohli říci, že existuje překážka ve vzdělávání).

Ale nejen to, může se také stát, že škola musí přizpůsobit podmínky svého prostoru (architektura), aby děti měly přístup ke vzdělávacím programům. Například v případě osoby se sníženou pohyblivostí.

Nebo se může stát, že děti procházejí emocionální situací, což má dopad na jejich akademické výsledky, které by mohly být řešeny, pokud by učební plán měl určitou flexibilitu..

Tyto poslední případy jsou překážkami účasti, ačkoli nezahrnují přímé úpravy vzdělávacího programu, jsou důležité, protože účast dětí je jednou z nezbytných podmínek pro usnadnění jejich přístupu k osnovám.

Typy adaptací kurikula

Existuje několik typů úprav kurikula, z nichž každá závisí na vlastním stavu dítěte a také na podmínkách školy nebo vzdělávacího systému.

1. Přístupové úpravy (nebo naplánování učebny)

Přístupové úpravy jsou ty, které, jak název napovídá, umožňují dětem do vzdělávacích prostor. Mohou být dvou typů, přizpůsobení přístupu k fyzické kondici nebo adaptace přístupu ve vztahu ke komunikaci.

1.1. Přizpůsobení přístupu k fyzické kondici

Jedná se o přezkoumání prostředků a zdrojů, které brání nebo umožňují dítěti přístup k učebním osnovám. z důvodů mobility nebo komunikace. Jedná se tedy o přizpůsobení fyzických prostor škol, poskytování nezbytných technologických podpůrných opatření a zajištění dostatečného nábytku, aby mohli všechny děti integrovat do tříd, zahrad atd..

1.2. Přizpůsobení přístupu ke komunikaci

Mají v úvahu, že děti mohou mít v průběhu svého vývoje různé potíže při komunikaci s ostatními, ústně i písemně.

Podobně v případě dětí se smyslovým, intelektuálním nebo motorickým postižením mohou být potíže s komunikací. Příkladem přizpůsobení přístupu v tomto případě je podpora augmentativních a alternativních komunikačních systémů a využití zdrojů, jako jsou symboly, znakový systém, používání sluchadel, systém Braillova písma, nebo elektronické nebo obrazové tabule, které mimo jiné věci mohou usnadnit vyjádření a pochopení chlapců a dívek.

Stručně řečeno, přístupové úpravy mohou být usnadněny, pokud se sami sebe ptáme, co je to posun, komunikace a interakce, které jsou podporovány ve vzdělávacím prostředí..

2. Přizpůsobení prvků učiva

Tyto úpravy spočívají v úpravách přímo na učebních osnovách. Je to proces, který musí být prováděn postupně a za účasti jak zapojených dětí, tak učitelů.

Jeho rozvoj lze rozdělit do čtyř obecných fází: diagnostika, návrh, provedení a hodnocení. Tyto fáze, jejich průběh a jejich uzavření však závisí na osobě, která je navrhuje, a na lidech, kteří je uvedou do praxe..

2.1. Diagnóza: proč potřebujeme adaptaci kurikula??

Jde o poznání institucionálních podmínek, tj. O podporu, kterou má škola ve své komunitě, ao identifikaci znalostí pedagogických pracovníků o vzdělávacích plánech, které jsou aplikovány podle školního roku..

Zahrnuje také provádění psychopedagogického hodnocení nejen dítěte, ale i reálných možností učitelů provádět adaptaci a sledovat na ní. Ve stejném smyslu identifikujte stav dítěte, tj. Důvody, proč je obtížné přistupovat k učení. Konečně, znát další vývojovou zónu, jejich zájmu a zájmu, aby bylo možné stanovit obezřetné a realistické cíle.

• Možná vás zajímá: "Sociokulturní teorie Leva Vygotského"

2.2. Design: jak kompenzovat situaci?

Po analýze normativních dokumentů, aktuálních vzdělávacích plánů, podmínek školy a potřeb dětí, je třeba upřednostnit situaci, kterou je třeba kompenzovat prostřednictvím adaptace kurikula, a odtud generovat návrh. Například v některých případech je pro dítě prioritou získat akademické znalosti a v jiných je více nezbytné stimulovat sociální dovednosti..

Je to pak otázka vypracování návrhu společně s vyučujícím týmem tak, aby se měsíční, dvouměsíční nebo roční osnovy plánovaly podle potřeb vzdělávacího kontextu a aby byl tento návrh přizpůsoben potřebám a oblasti nadcházejícího vývoje dítěte..

2.3. Realizace: implementace

Spočívá v tom, že začneme používat naprogramované didaktické jednotky po stanovenou dobu a především jejich postupné provádění. Také usnadnit materiály, detailní strategie a Zvažte formu hodnocení nebo hodnocení, které bude provedeno.

2.4. Konstantní ocenění

Konečně je nutné posoudit přístup, který má dítě k učebním osnovám, a to jak z hlediska mobility, tak z hlediska komunikace, a snadnost, kterou má nyní k získání znalostí, které jsme navrhli. Stejně tak, odhalovat nové obtíže jak samotného dítěte, tak učitelů a vzdělávací komunity, tak, aby bylo možné získat obezřetné alternativy.

Bibliografické odkazy:

• Základní směr speciálního základního vzdělávání. (2007). Manuál adaptace kurikula. Ministerstvo školství: Peru
• Puigdellívol, I. (1996). Programování ve třídě a adaptace kurikula: léčba rozmanitosti. Graó: Barcelona