Být dítětem v dnešních společenských mýtech o dětství

Většina dnes publikované literatury se zaměřuje na obtíže, které dnes rodiče představují obchodovat, vzdělávat, léčit a řídit vztah s dětmi. Zdá se, že jsou častější než v minulosti konflikty otcovské a synovské rodiny a pocit, že rodiče jsou "překonáni" kvůli špatnému chování svých dětí.

Další neméně důležitou otázkou by však bylo uvažovat o perspektivě a vlastní zkušenosti, kterou má dítě o tom, jak prochází etapou dětství v současné době, kterou budeme analyzovat níže a může být složitější zvládnout to, než se bude dít. mohli byste přemýšlet. Je vhodné odhodit některé mýty o dětství dobře porozumět psychologii těch nejmenších.

• Související článek: "6 etap dětství (fyzický a psychický vývoj)"

Sociální změny, které dnes ovlivňují rozvoj dětí

Urra (2007) provádí zajímavou analýzu faktorů, které byly v dnešní společnosti upraveny a které mohou ovlivňovat psychologický vývoj dětí dnes..

1. Přípustnost

Dnešní společnost je více tolerantní než v minulých desetiletích, když převládala autoritářská struktura (například vládní diktatury převládající na Západě během většiny dvacátého století). Na druhé straně, hodnoty, které se zdají být přenášeny v nedávné době, snad jako reakce reakce na předložení uvedené autoritě, se týkají materialismu, individualismu, konzumerismu, hedonismu nebo relativismu..

• Související článek: "Pozitivní disciplína: vzdělávání od vzájemného respektu"

2. Vystavení obsahu pro dospělé

Velký objem mediálního obsahu je zaměřen na násilné sexuální programy, které podporují úspěch založený na kupní / ekonomické síle, konkurenceschopnosti atd. K tomu musí být přidán množství času, který děti tráví před televizí, internetem, sociální sítě, videohry atd., a to samostatně a bez dozoru dospělé osoby, která je může poučit pro jejich adekvátní využití.

3. Současný život je frenetický

Změna stylu a tempa osobního života. Paralelně s pokrokem technologií se tempo života zrychlilo takovým způsobem, že byla internalizována operace „stopky“, v níž musí jednotlivec během dne vykonávat tolik činností a úkolů. Existuje koncept nazvaný "dětská agenda" navržený stejným autorem, který se používá k označení dětí, které kombinovat školní docházku s nekonečným seznamem mimoškolních aktivit a povinností.

4. Liberalizace rodinného modelu

Struktura rodiny byla změněna s ohledem na předchozí generace. Dnes jsou pozorovány rodiče, heterosexuálové, homosexuálové, rekonstruované rodiny odvozené z předchozích rozvodů atd. Odrůda vytvořila různé formy rodinné organizace, která ovlivňuje typ vzdělání, které dítě získalo.

Na druhé straně je v současné době více „intrafamilního“ života než „mimodělního“ života: kontakt s prarodiči, strýci, bratranci atd. Byl snížen, protože rodiče a děti mají na to méně času, a proto omezují rodinného života členům, kteří spolu žijí.

5. Opuštění odpovědnosti

Opuštění role některých otců / matek, jímž je vzorek náklonnosti nebo lásky zaměňován dary a hmotnými odměnami v kombinaci s neomezenou permisivitou s výchovnou rolí, která by byla teoreticky přisuzována rodičům (nabídka času, věnování, dialogu , aktivní naslouchání, podpora, sdílení zkušeností, stanovení standardů, směrnic a limitů, hodnot výuky atd.).

6. Dotazování výchovných stylů

Vzdělávací nesoulad existující mezi rodinami, schopný rozlišovat mezi aplikací permisivních, autoritářských, nedbalostních, přetěžujících stylů atd. Rozdíly mezi rodinami a učiteli se navíc zdají být více zřejmé, což vytváří atmosféru výslechu nebo nedůvěry k učebnímu číslu v případě možných sankcí uplatňovaných na studenta)..

Mylné představy a mýty o dětství

Některé z hlavních mýtů o psychologii dětí, které se dnes konají, jsou následující.

1. Psychologický esencialismus

Tam je druh víry sdílený některými rodiči “překonal” špatným chováním dětí pozorovat přítomnost vlastního zla v dítěti To ho vede k tomu, aby se dopustil chování ztráty úcty, vzpoury, vzdoru a neposlušnosti. Nic není dále od reality. Až do stádia mládí a začátku dospělosti (kolem 24-25 let věku) nemá jednotlivec úplný vývoj všech mozkových struktur, které mu umožňují vykonávat hluboké úvahy o svých vlastních činech nebo se chovat zralým způsobem, etické, civilizované, empatické; tyto struktury jsou známé jako prefrontální kortex.

Menší, proto, nemá takovou schopnost, která by mu byla přisuzována, aby vědomě zahalila existenci a předčasně narození rodiče, protože v těchto věcích dítě neví dobře, co je správné nebo vhodné v dané situaci; se to učí Zdá se tedy nespravedlivé myslet si, že by se dítě mělo chovat jako „dospělý v miniatuře“; dítě je dítě.

2. Učení není modelování osobnosti

V souvislosti s výše uvedeným se nezdá být správné ani konstatovat, že se dítě chová určitým nevhodným způsobem protože "to takhle vyšlo".

Je pravda (již v pozdním dětství a dospívání), že poslední osoba zodpovědná za toto chování je ten, kdo ji vykonává a že existuje rozdíl v temperamentu, který diskriminuje mezi více klidnými nebo více „přesunutými“ jedinci, ale není to o nic méně pravdivé než to, že dítě se neustále učí prostředí představuje rozhodující roli v modelování chování dítěte.

Interakce mezi osobními faktory (vnitřními nebo osobními) a faktory odvozenými z kontextu (vnější faktory, jako je typ rodiny a vzdělání) jsou příčinou chování, které děti nakonec vystavují. V tomto smyslu představují rozhodující vliv různé výchovné styly (demokratické, autoritářské, permisivní nebo nedbalé).

3. Náklonnost má svou cenu

Další myšlenka, že někteří rodiče často platí, je skutečnost, že je možné myslet generovat pocit lásky dětí k nim prostřednictvím materiálních odměn, jak je popsáno výše. Na rozdíl od toho, co se může zdát, jsou děti stejně spokojené s polovinou nebo čtvrtinou peněz, které rodiče investují pod záminkou udržení malých dětí šťastných..

Výzkum a analýza velkého počtu rozhovorů a svědectví z posledních deseti let ukazují, že mladí lidé oceňují mnohem více než konkrétní materiální odměny. čas a pozornost, kterou jim jejich rodiče každodenně věnují.

Aktivní naslouchání, dialog, společné rozhodování, společné aktivity, empatický a chápavý postoj před obtížemi které mohou vzniknout v obou částech atd., jsou aspekty, které se počítají v mnohem větším rozsahu než skutečnost, že je k dispozici nejnovější model konzoly na trhu..

Závěr

Předcházející řádky jsou zamýšleny jako soubor úvah, které mohou v určitých případech pomoci rodičům lépe porozumět důvodům, proč chování vašeho malého není očekávané. Analýza uvedených chybných názorů může vyřešit alternativní každodenní konfliktní situace, ve kterých může být uplatnění empatické kapacity životně důležité..

Bibliografické odkazy:

• Urra, J. (2007). Malý diktátor. Oblast knih: Madrid.