Teorie stadionů Piaget

Biologické školení Piaget se zajímá o filosofické problémy o původu a vysvětlení znalostí. Studium lidského poznání je navrhováno z evoluční, diachronní perspektivy, navrhující novou disciplínu, zvanou Genetická epistemologie, se snaží zjistit, jak se znalosti zvyšují jak na úrovni druhu, tak i na úrovni jedince.

Teorie stadionu Piagetu je nejznámější, ale z jiných pozic také navrhují etapy nebo fáze vývoje:

PSYCHOANALYTICKÁ TEORIE

Jsou navrženy různé stupně psychosexuálního vývoje, které jsou definovány podle oblasti těla související se získáváním potěšení. FreudBěhem prvních let života existuje řada pregenitálních fází, definovaných oblastmi těla, spojených se získáváním potěšení, které mohou znamenat následný psychologický vývoj jedince; jsou to orální, anální a falická fáze. Později je období latence, které se shoduje se školním rokem dětí a jeho konec přichází s výskytem pohlavní sexuality, od puberty, která dává cestu dospělé sexualitě. Kritický k této koncepci: Málo propracovaný, který neposkytuje vysvětlení žádné z našich dvou evolučních dimenzí, struktury a změn. (Zapomeňte na dívky, nepřesné a globální časové posloupnosti, zaměřuje se výhradně na sexualitu).

Erikson zahrnuje i kategorie a koncepty sociálního a kulturního původu, dalším rysem jeho teorie je, že nekončí příchodem dospělého stádia, ale pokrývá celý životní cyklus lidských bytostí, od narození až po smrt. Podle tohoto autora se osobnost rozvíjí v 8 etapách nebo v různých fázích, z nichž každá se vyznačuje krizí biologického a sociálního původu, které musí jedinec čelit. Správné řešení různých krizí poskytuje lidské bytosti novou psychosociální ctnost, která se tak stává charakteristickým cílem daného stadionu..

Jedná se o zcela propracovanou teorii z evolučního hlediska, která vykazuje pozoruhodnou strukturní konzistenci při postulování souboru bio-psycho-sociálních faktorů v každé z fází, které by charakterizovaly osobnost subjektu.. Ne poskytuje vysvětlení o přechodu mezi fázemi, tedy o evoluční změně.

TEORIE PIAGET STADIUMS

Piaget navrhuje v infantilní inteligenci existenci tří kvalitativně odlišných struktur nebo etap, smyslovo-motorického období, období přípravy a organizace konkrétních operací, která je rozdělena do dvou dílčích období a formálních operací. Tyto stupně umožňují spojit reflexy novorozence se senzoricko-motorickou inteligencí, což je projev jazyka a reprezentace na jedné straně a logické inteligence na straně druhé. Tímto způsobem spojuje Piagetova teorie formální inteligenci, charakteristickou pro vědecké myšlení, s akcemi dětí na jejich fyzickém prostředí, poskytující dokončenou a systematickou koncepci vzniku abstraktní inteligence dospělých..

Charakteristika stadionů.

• Základním aspektem je pořadí posloupnosti fází a ne věk, ve kterém se k nim jednotlivci dostávají. Tato sekvence akvizice je konstantní pro všechny subjekty, zatímco věk se mění podle sociálních zkušeností a úrovní inteligence.
• Každý stadion je charakterizován celkovou strukturou, která ho definuje. Tyto struktury jsou více než čistým součtem definování povrchových rysů a mohou být formulovány algebraicky nebo logicky. Piaget zvolil matematický jazyk, aby charakterizoval strukturu, která je základem výkonu předmětů v každém stadionu..
• Každý stadion integruje charakteristiky předchozího stadionu jako podřízenou strukturu.
• V každé fázi je nutné rozlišovat mezi přípravnou fází a dokončovací fází, jinými slovy formačními procesy a konečnými rovnovážnými formami..

Piaget pokusí se odpovědět na otázky týkající se vzniku struktur a mechanismů změny z biologie, z nichž pocházejí základní pojmy adaptace a samoregulace či rovnováhy. Prostřednictvím inteligence dosahuje lidský organismus ve svých vztazích s okolím komplexnější a pružnější rovnováhu. Stejný typ adaptivních výměn biologického typu, mezi organismem a médiem, se také vyskytuje na psychologické úrovni mezi subjektem a objekty poznání.

Výměny mezi předmětem a objekty vykazují samoregulační charakter, protože jsou založeny na hledání rovnováhy. Adaptivní dynamiku interakcí mezi subjektem a prostředím lze proto analyzovat pomocí dvou vzájemně provázaných procesů: asimilace a ubytování..

asimilace Umožňuje subjektu začlenit objekty do své kognitivní struktury, do svých předchozích schémat v aktivním procesu, kterým subjekt transformuje realitu, ke které se přizpůsobuje. ubytování je to komplementární proces, jímž subjekt transformuje svou kognitivní strukturu, modifikuje svá schémata, dokáže začlenit objekty reality.

Piagetovský koncept obrys, Je úzce spjata se strukturou, protože ji můžeme považovat za funkční psychologickou jednotku znalostních struktur a zároveň se vztahuje k genezi, protože schémata se neustále mění a přizpůsobují se funkcím, které plní v médiu. Schéma podle Piageta může být definováno jako organizovaná posloupnost fyzických nebo mentálních akcí, které lze opakovat a aplikovat v podobných situacích.

Lidské bytosti také komunikují symbolickým, abstraktním způsobem s prostředím. Když tedy čteme knihu, udržujeme velmi vysokou úroveň mentální aktivace, snažíme se hlouběji pochopit, co je v textu vyjádřeno tak, abychom si to mohli později pamatovat. Tato duševní činnost také zahrnuje ubytování, protože symbolická informace, kterou kniha obsahuje, vyjádřená v jazykové podobě, transformuje naše kognitivní struktury začleněním nových událostí; ale také to implikuje asimilaci, protože interpretujeme to, co čteme z toho, co již známe.

Inteligence je považována za výsledek výměny, interakce mezi subjektem a prostředím. Pro Piaget má dědictví svou funkci v ontogenetickém vývoji, který se projevuje ve dvou různých oblastech: existuje soubor dědičných faktorů strukturního řádu, které jsou spojeny s konstitucí a zráním nervové soustavy a orgány smyslů; Kromě toho existuje druhý typ faktorů nebo funkční invariantů, které se skládají z provozního dědictví. Tyto funkční invarianty jsou ty, které umožňují jednotlivcům ukázat stejnou sekvenci v intelektuálním vývoji, nebo co je stejné, jsou ty, které umožňují postupný vzhled různých fází intelektuálního vývoje..

Omezení teorie piagetského stadionu

Strukturální rozměr vyžaduje vnitřní a interindividuální stabilitu a malou variabilitu v chování dětí v daném stadiu vývoje. Bohužel to tak není. Zdá se, že jde spíše o variaci a ne o stabilitu, normu ve vývoji. Určité typické úkoly stejného stupně řeší subjekty před ostatními, jako je tomu u tzv. Fázových posunů, jejichž nejznámějším příkladem je zachování; proto je konzervace látky získávána 7-8 let, před váhou (9 let), a to před objemem (11 let). Další omezení vzniká v oblasti replikace Piagetovských úkolů, které ukázaly, že určité kognitivní schopnosti dětí se objevují v ontogenetickém vývoji před předpokládanou piagetovskou teorií. Toto dřívější osvojení četných kognitivních schopností dětí bylo odhaleno zejména s ohledem na stadium smyslového motoru a specifických operací..

Konzistence v rámci stádia je zpochybňována a vedla k zdůraznění aspektů souvisejících s konkrétními postupy řešení úkolů, které subjekty využívají. Co se týče vysvětlení změny, tj. V genezi struktur, hlavní omezení piagetovské teorie vychází z obtížnosti operacionalizačních transformačních procesů z mechanismů navržených teorií..

Tento problém ovlivňuje jak procesy změny uvnitř stadionu, tak zejména procesy existující mezi jednou etapou a druhou. Jinými slovy, zdá se, že teorie je schopna lépe vysvětlit kontinuitu, kvantitativní změny, ke kterým dochází v každé fázi, s využitím mechanismu ubytování, který spočívá v tom, že diskontinuita, ke které dochází mezi jednotlivými stupni.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Teorie stadionů Piaget, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Evoluční psychologie.