Studium podle povolání nebo podle pracovního výstupu?

Tam byl jednodušší čas, když to nebylo tak těžké vybrat zaměstnání orientace. Pokud měl váš otec dílnu, naučili jste se obchodu a vy jste to zdědili, pokud jste měli štěstí, abyste mohli přistupovat k vysokoškolskému vzdělávání, připojili jste se k trhu, který nebyl zhroucen, a pokud vše selhalo, vždy existovala možnost přístupu k určitým veřejným pozicím. nebo soukromé, možná méně okouzlující, ale stejně hodné.

Nicméně v době, kdy existuje tolik překážek, že je možné vykonávat obávanou roli samostatně výdělečně činných osob a na trhu práce je silná konkurence, je stále více připraveno absolventů, kteří často hledají štěstí mimo Pyreneje. Volba profesní dráhy je stále dramatičtějším rozhodnutím. A kdy je čas se rozhodnout ...je lepší se rozhodnout studovat to, co se nám líbí, nebo co je pravděpodobnější, že nám dá práci dobře placené? Odpověď není jednoduchá, ale jde o dobrou část našeho života.

• Možná vás zajímá: "Proč studovat psychologii? 10 bodů, které byste měli ocenit"

Vyberte si studium podle povolání nebo podle pracovního výstupu?

V současné době jsou prováděny testy způsobilosti, akademické výsledky jsou oceňovány podle úspěchu v různých předmětech, sportu, uměleckých schopnostech ... obecně, aby nakonec poskytly co nejúspěšnější generickou radu: udělejte, co se vám líbí.

Ano, je důležité pracovat na tom, co se nám líbí, a to nejen proto, že to uděláme šťastnějším a budeme trávit více času šťastným (což není trochu krůtka), ale proto, že vysoká motivace k plnění úkolů předpovídá větší pravděpodobnost úspěchu tím, že nás předurčuje dozvědět se o něm, překonat neúspěchy atd. Jinými slovy jsme dobří v tom, co se nám líbí. Ale mimo dítě, které žádá krále o stetoskop ve věku 5 let. Vědí naši studenti, co se jim líbí??

Otázka není triviální, protože pokud mám rád, řekněme, psychologii, budu muset mít bakalářský titul ve zdravotnických vědách, a abych k němu přistoupil, bylo by vhodné studovat volitelné předměty, které se k němu vztahují, ve 4. ročníku ESO, Když při vyplňování při vyplňování třetího ... Takže, když chci být psychologem, raději to zjistím dříve, než budu mít 15 let nebo budu mít štěstí, že jsem udělal vědu, protože podle mého poradce „otevírá více dveří“.

Nejistota při rozhodování o povolání

Teď,jak bude člověk tak nezkušený zvolit profesi, všech těch, které existují, s informacemi, které můžete mít? Obvykle se obvykle díváme na témata, v nichž děti vystupují. Pokud budeme mít to štěstí, že budeme distribuováni jednotným způsobem, který bude odpovídat jednomu ze tří nebo čtyř baccalaureatů, nasměrujeme naše první vodítko.

Zde máme určitý logický problém. Na jedné straně je to zjednodušující vize spojovat pracovní místa s jejich příslušnými baccalaureaes. Co je v případě psychologie, vědecké kariéry důležité, co se vám líbí? Mitóza a integrály, nebo kontakt s lidmi? Jakou kompetenci je důležitější, mentální výpočet nebo empatie? Co musí mít budoucí novinář, kariéra humanitních věd, nejraději? Kant a etymologie, nebo přítomnost a vyprávění?

Nepochopte nás: veškerá soutěž je dobře přijata a znalosti se neustále zvyšují (i když se to děje podle psychologie paměti), ale můžeme se dostat do omylu pokud máme v úmyslu oslovit profesionální exkurze do primárních předmětů.

Snad nejvhodnější bylo vytvořit prostředí, které by umožnilo více dovedností než akademik. Že ne všechno bylo "chovat se dobře" a složit zkoušky (což, jak zdůrazňuji, je stejně důležité). Tyto motivace se účastní takové dovednosti, jako je tvořivost, sociální dovednosti, humor, iniciativa, snaha ... nevstoupit do věčné debaty těch subjektů, které jsou v učebních osnovách tak neomylně podhodnoceny, jako je umělecké vzdělávání, hudba, tělesná výchova. ...

• Možná vás zajímá: "Co studovat? Poradenství při rozhodování o univerzitní kariéře (nebo ne)"

Klíčem je odhalit zdroje motivace

Každý profesionální výstup má obvykle velmi specifické dovednosti a schopnosti, takže může být chybou přestat se věnovat motivaci studenta k určitým prvkům, které pak mohou být překvapivě zásadní. Je nezbytné, aby byl student schopen odhalit ty schopnosti, které vás motivují, vzhledem k tomu, že vysoká motivace k plnění úkolů je prediktorem úspěchu a pohody.

Proto je odpovědností pedagogů vytvořit prostředí, které usnadní nasazení různých kompetencí, které student může rozvíjet, a zatímco se školy a další formální vzdělávací prostředí přizpůsobují těmto novým časům, rodiče, monitory a psychologové mají čest doplnit práci. Prostředí založené na pasivním vzdělávání bude pro studenty sotva dostačující k tomu, aby rozvíjely oblasti zájmu, a proto se jejich potenciál z velké části ztratí..

A právě proto, že již v raném věku nemusíme vědět, jak si vybrat, jak chceme orientovat své životy, je klíčovou etapou rozvoje autonomních oblastí experimentování, zvědavosti a osobních zájmů. že později se stanou talenty.