4 hlavní teorie agrese, jak je agrese vysvětlena?

Agresivita je fenomén, který byl studován z mnoha různých hledisek. Ty mají tendenci se točit kolem stejné otázky: je agresivita vrozená, je to naučené nebo obojí? A vzhledem k obtížnosti nabízet jedinečnou a jasnou odpověď, byly odpovědi umístěny ve stejných třech dimenzích: existují ti, kteří navrhují, že agrese je vrozený jev, existují lidé, kteří se brání, že je to naučený jev, a jsou ti, kteří se snaží chápat od sbližování přírody a kultury.

Dále uděláme obecnou prohlídku některé z hlavních teorií agrese a začleňujeme možnost rozlišování mezi dvěma jevy, které se obvykle scházejí: agresivita a násilí.

• Související článek: "11 druhů násilí (a různé druhy agrese)"

Teorie agresivity

Teorie, které vysvětlily agresi, prošly různými prvky. Například úmyslný charakter agrese, averzivní nebo negativní důsledky pro zúčastněné, různorodost projevu tohoto jevu, jednotlivé procesy, které je vytvářejí, společenské procesy, kterých se to týká, a mnoho dalších..

V tomto textu čteme Doménech a Iñiguez (2002) a Sanmartí (2006) se záměrem přezkoumat čtyři velké teoretické návrhy, které vysvětlily agresivitu..

1. Biologický determinismus a instinktivní teorie

Tento řádek zdůrazňuje odlišnost agresivity. Vysvětlení pochází především z prvků, které jsou chápány jako "vnitřek" a konstitutivní osoby. To znamená, že příčina agrese je vysvětlena přesně tím, co je „uvnitř“ každé osoby.

Výše uvedené je obecně zhuštěné pod termínem "instinkt", chápaný jako nezbytná schopnost pro přežití druhu, se kterým je agresivita definována v podmínkách adaptivního procesu., v důsledku vývoje. Podle četby posledně uvedeného může být malá nebo žádná možnost modifikovat agresivní reakce.

Vidíme, že toto odpovídá teoriím blízkým jak psychologickým, tak biologickým, stejně jako evolučním teoriím, ale termín "instinkt" byl také chápán různými způsoby podle teorie, která ho používá..

V případě Freudovské psychoanalýzy, agresivita jako instinkt, nebo spíše "pohon" (což je ekvivalent "instinktu" pro psychiku), byla chápána jako klíč v ústavě osobnosti. To je to, co má důležitých funkcí v psychickém členění každého subjektu, stejně tak jako udržování uvedené struktury jedním nebo druhým způsobem.

2. Environmentální vysvětlení

Tato linie vysvětluje agresivitu v důsledku učení a několika komplexních environmentálních faktorů. Zde je seskupena řada děl, které vysvětlují agresivitu v důsledku vnějšího prvku, který je hlavním spouštěčem. Jinými slovy, před agresí existuje jiná zkušenost týkající se události mimo osobu: frustrace.

Ten je známý jako teorie frustrace-agrese a vysvětluje, že, jak navrhovaly instinktivní teorie, je agrese vrozeným jevem. Nicméně vždy záleží na tom, zda je frustrace generována nebo ne. Na druhé straně, frustrace je obecně definována jako následkem toho, že nebylo možné provést očekávanou akci, a v tomto smyslu, agresivita slouží jako uklidňující prostředek pro vysoké úrovně frustrace.

3. Sociální učení

Základem teorií, které vysvětlují agresi sociálním učením, je behaviorismus. V těchto případech je příčina agrese přisuzována tomu, co bylo spojeno s přítomností daného podnětu, jakož i zesílením, které následovalo po akci, která následuje tuto asociaci..

Jinými slovy, je vysvětlena agresivita pod klasickým vzorcem operantního kondicionování: před podnětem existuje odezva (chování), a před ní, je důsledek, který v závislosti na tom, jak je prezentován, může generovat opakování chování, nebo ho uhasit. A v tomto smyslu je možné vzít v úvahu, jaké podněty a jaké posily jsou ty, které spouštějí určitý typ agresivního chování..

Snad nejreprezentativnější z teorií společenského učení je Albert Albertura, který vyvinul „teorii zprostředkovaného učení“, kde navrhuje, abychom se naučili určitému chování na základě zesílení nebo trestů, které vidíme, že ostatní lidé dostávají, po provádět určité chování.

Agresivita by tedy mohla být důsledkem chování naučené napodobováním, a za asimilaci následků pozorovaných v chování druhých.

Bandurovy teorie mimo jiné umožnily oddělení dvou procesů: na jedné straně mechanismus, jehož prostřednictvím se učíme agresivní chování; a na druhé straně proces, kterým jsme schopni, nebo ne, provést. A s tímto posledním je možné pochopit, proč, nebo za jakých podmínek se lze vyhnout jejímu provádění, kromě toho se logika a společenská funkce agresivity již naučila..

• Mohlo by vás zajímat: "Operant klimatizace: koncepty a hlavní techniky"

4. Psychosociální teorie

Psychosociální teorie nám umožnila se vztahovat lidské dimenze, které mohou být zásadní pro pochopení agrese. Tyto dimenze jsou na jedné straně individuálními psychologickými procesy a na straně druhé úzce spolupracují sociální jevy, které zdaleka nejednají odděleně, a v důsledku toho dochází k chování, postoji, specifické identitě atd..

Ve stejném duchu, sociální psychologie, a zejména ta socio-konstruktivní tradice, věnovala pozornost klíčovému prvku ve studiích o agresi: aby bylo možné určit, jaké chování je agresivní, nejprve musí existovat řada sociokulturních norem které označují, co je chápáno jako "agrese", a co ne.

A v tomto smyslu agresivní chování je to, co překračuje sociokulturní normu. A co víc: chování může být chápáno jako „agresivní“, pokud pochází od určité osoby, a nemusí být chápáno, když pochází od jiné osoby..

To nám umožňuje myslet na agresi v kontextu, který není sociální, není neutrální, ale je založen na mocenských vztazích a určitých možnostech agentury.

Jinými slovy, a vzhledem k tomu, že agresivita ne vždy se projevuje jako pozorovatelné chování, Je důležité analyzovat formy, které ji reprezentují, projevují a prožívají. To nám umožňuje uvažovat o tom, že agrese se odehrává pouze tehdy, když je navázán vztah, s nímž lze jen těžko vysvětlit jednotlivě nebo s homogenními nuancemi, které platí pro všechny vztahy a zkušenosti..

Sociální psychologie zde vysvětlila agresi jako chování, které se nachází v konkrétním kontextu vztahů. Stejně tak ji většina klasických tradic chápe jako chování, které úmyslně způsobuje škody. To nás vede k následujícímu problému, kterým je možnost stanovení rozdílů mezi agresí a násilím.

Agresivita nebo násilí?

Agresivita byla přeložena mnoha teoriemi jako "agresivní chování", což je jinými slovy akt útoku. A v tomto smyslu, je často přirovnáván k pojmu „násilí“. Z toho je běžné, že agrese a násilí jsou prezentovány a používány jako synonyma.

Sanmartí (2006; 2012) hovoří o nutnosti poukázat na některé rozdíly mezi oběma jevy. To nás nutí rozlišovat mezi účastí biologie a úmyslností každého procesu, jakož i jejich kontextualizaci v rámci sociálních institucí, které se podílejí na jejich produkci a reprodukci; což znamená uznání lidského i sociálního charakteru. Charakter, že adaptivní nebo obranná odezva (agresivita) sama o sobě nemá.

Pro stejného autora je agresivita chování, které se automaticky projevuje u určitých podnětů, a proto je inhibováno jinými podněty. A v tomto smyslu lze chápat agresi jako adaptivní a obranný proces, společné pro živé bytosti. Ale to není totéž jako násilí. Násilí je „pozměněná agrese“, tj. Forma agrese, která je zatížena sociokulturními významy. Tyto významy ji činí nerozvinutou automaticky, ale záměrně a potenciálně škodlivou.

Úmyslnost, násilí a emoce

Kromě toho, že se jedná o biologickou reakci na potenciálně riskantní podněty pro přežití, násilí vnáší do sociokulturních významů, které připisujeme určitým událostem obsaženým ve smyslu nebezpečnosti. V tomto smyslu si můžeme myslet, že násilí je chování, které může probíhat pouze mezi lidmi, zatímco agresivita nebo agresivní chování, jsou reakce, které mohou probíhat také u jiných druhů.

V tomto chápání agresivity hrají emoce aktivní a relevantní roli, jako je strach, chápaný také v přirozených pojmech jako adaptivní schéma a mechanismus přežití. Což nás vede k tomu, abychom se domnívali, že strach i agresivita mohou být považovány za „dobré“ nebo „špatné“..

Průniky agrese a násilí: existují druhy agrese?

Pokud je možné se dívat na agresi z hlediska procesů, kterými se člověk stává kompetentním pro společnost (socializaci), můžeme také věnovat pozornost různým jevům a zkušenostem, které jsou odlišné., například kvůli rozdílům ve třídě, rase, pohlaví, sociálně-ekonomickém postavení, postižení, atd..

V tomto smyslu se zkušenost, která vyvolává frustraci a spouští agresivní chování, které může být následně násilné, nesmí být spouštěno stejným způsobem u žen nebo mužů, u dětí nebo dospělých, u někoho z vyšší třídy a někoho z třídy. nízké, atd.

Je tomu tak proto, že ne všichni lidé mají ve vztahu ke stejným zdrojům socializaci, aby žili a projevovali stejně frustraci a agresi. Ze stejného důvodu je přístup také multidimenzionální a je důležité jej umístit do relačního kontextu, kde je generován..

Bibliografické odkazy:

• Sanmartí, J. (2012). Klíče k pochopení násilí v 21. století. Ludus Vitalis, XX (32): 145-160.
• Sanmartí, J. (2006). Co je to za násilí? V Institutu výchovy Aguascalientes. Co je to za násilí? Příloha k Bulletinu Diario de Campo. Získáno 22. června 2018. K dispozici na adrese http://www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
• Domenech, M. & Iñiguez, L. (2002). Sociální stavba násilí. Athenea Digital, 2: 1-10.