5 častých chyb ve vzdělávání našich dětí

Je běžné, že slyšíme typickou frázi „nikdo nás neučí být rodiči“ a je to zcela pravda, zejména proto, že každé dítě je jiné a recepty nefungují. Nicméně, znát některé z časté chyby ve vzdělávání našich dětí zabránit nám v jejich spáchání.

Někdy je to strach z chyb, které nás činí špatnými: tlak našeho životního prostředí může být v tomto smyslu velmi velký. Proto v tomto článku navrhujeme změnu perspektivy, hodnotu bodu, který spočívá mezi děláním všeho správného a neděláme to všechno špatně, identifikujeme a opravujeme časté chyby ve vzdělávání našich dětí..

"Student, který nikdy nebyl požádán, aby udělal to, co nemůže, nikdy neudělá, co může".

-John Stuart Mill-

1.- Chtít géniové prostřednictvím vzdělávání

Potřeba dát našim dětem nástroje do budoucna s nadějí, že je to fantastické, je důsledkem toho, že děti budou chtít být géniové, i když musíte zaplatit vysokou cenu. To vede mnoho rodičů k nadměrnému podněcování od dětství, k naplnění harmonogramu činností nebo k navrhování cílů bez odpočinku.

Filozofové, jako jsou Epicurus, Heidegger nebo Byung-Chul, věnovali knihy a analýzy důsledků, které v naší společnosti mají špatnou pověst nudy.. Psychologie a filozofie v současné době zdůrazňují důležitost nudy pro rozvoj tvořivosti a řešení problémů.

Chtít géniové také znamená, že jsme netrpěliví s prvními obtížemi nebo s prvními špatnými výsledky našich dětí. Zapomínání, že vzdělávání našich dětí je dlouhodobým procesem, že učení vyžaduje pokus a omyl a spoustu trpělivosti. A také to Sebeúcta hraje klíčovou roli ve výsledcích škol.

V knize, kterou napsal Colin Rose a J. Nicholl, je popsána studie, která zjistila, že 82% dětí, které začínají primárně spoléhat na své schopnosti učit se. Toto procento klesne na 18% po 16 letech a o něco více před vstupem na univerzitu.

Vzdělávání našich dětí znamená pochopení, že jde o dlouhodobý proces, v němž je trpělivost zásadní.

Na druhé straně nadměrná poptávka na ty malé přímo ovlivňuje jejich sebeúctu: pocit, že nemohou splnit naše očekávání a že to zapadá do jejich růstu do dospělého života, což jim způsobuje dost problémů. Mohou se stát nemotivovanými a jak řekl americký filozof Ralph Waldo Emerson "Nic důležitého nebylo nikdy dosaženo bez nadšení".

"Nudit se ve správný čas je znamením inteligence".

-Clifton Fadiman-

2. - Zaměřte vše ve studii

Když změníme studium do centra našeho rodinného života, nejdůležitější je poselství, které dáváme našim dětem. Nevěří, že je vidíme jako lidi, že bereme v úvahu jejich osobní nebo emocionální život. Otázky, které jim klademe, se točí kolem toho, co studovali ten den, poznámky nebo domácí úkoly. Ostatní okolnosti nebo ocenění na tom nezáleží, nebo se zdá, že na tom záleží.

Nemůžeme žádat o pomoc doma nebo jim nedávat odpovědnost, protože chápeme, že jejich jedinou odpovědností je studium. Zaměřuje se pouze na tyto oblasti, jiné oblasti jsou opomíjeny, například související, získávání dovedností a odpovědnosti, vkus nebo sny.

Zaměření vzdělávání našich dětí pouze ve studii je chybou, která znamená ponechat stranou jiné důležité oblasti, jako je podpora odpovědnosti..

3.- Odměnit nebo potrestat poznámky

Pak je tu téma poznámek, odměňte je, když jsou dobré nebo je potrestejte, když nejsou. Na jedné straně vynecháváme vnější a vnitřní faktory, které ovlivňují koncentraci, výkon nebo pozornost. Na druhé straně, když neustále dáváme vnější posilování, ztrácí se vnitřní motivace.

Jak říká Joan Domènech, učitelka školy Fructuós Gelabert v Barceloně, "Nejlepším podnětem je objevovat nové věci a rozvíjet své zájmy; pokud je nutný hmotný podnět, něco nefunguje “. Dokonce i Marx poukazuje na nebezpečí materialismu, na dělání všeho, aby získal objekt, a na proměně našich dětí v malé kapitalisty.

To nejlepší, co můžeme udělat, je chválit jeho dobré výsledky frázemi jako "Jsem na tebe pyšný" nebo "musíš se cítit velmi hrdý na své úsilí a výsledky". Na druhé straně, když poznámky nejsou úplně dobré, zkuste s nimi analyzovat, co se mohlo stát, opravit chyby.

Například, pokud zjistíte, že je obtížné se soustředit, pokud neorganizujete, nebo pokud tomuto předmětu nerozumíte a budete potřebovat další posílení, například soukromé třídy. V tomto případě zpráva je „co mohu udělat, abych vám pomohl být lepší“.

„Dlouhý je způsob učení skrze teorie; stručné a účinné pomocí příkladů “.

-Seneca-

4.- Studovat a dělat domácí úkoly s nimi

V tomto aspektu studie mnozí rodiče studují a dělají domácí úkoly s našimi dětmi. Tato akce může mít mnoho současných i budoucích důsledků. V závislosti na způsobu, jakým to děláme, Můžeme vytvářet závislost a že z dlouhodobého hlediska nemohou bez naší pomoci čelit žádné škole.

Také, špatná pomoc s domácími úkoly může způsobit konflikty a boje, protože rodiče, Navzdory tomu, že jsme hlavními pedagogy, nemáme vždy nejlepší nástroje na pomoc různým subjektům.

Nechte je dělat chyby a nechat je učitele opravit. Povinnosti mohou být výborným způsobem ve vzdělávání našich dětí k podpoře autonomie, jak říká Piaget ve své knize Morální úsudek dítěte (1932) autonomie je schopnost vládnout a zaujmout vlastní rozhodnutí.

„Učení bez myšlení je ztracené úsilí; myslet bez učení, nebezpečného “.

-Konfucius-

5.- Nerešpektování linie školy

Dalším aspektem, ne méně důležitým, je, že mnozí rodiče neustále zpochybňují linii, kterou škola následuje. Kritizujeme výši povinností, necelních povinností, pracovních míst, která jsou v kompetenci atd. Předpokládá se, že když zvolíme školu, souhlasíme s ideologií a pokud ji kritizujeme, posíláme dvojí zprávy.

Je pravda, že ve Španělsku se v průměru provádí 6,5 hodin týdně domácích úkolů oproti 4,9 hodinám v jiných zemích. To však záleží na centru, charakteristikách dítěte, mimo jiné je důležité, abychom ho přijali, protože jsme si ho vybrali a tímto způsobem budeme pro naše děti dobrým příkladem. Nechme je, od určitého věku, být ti, kteří se chopí iniciativy, aby vyřešili své školní problémy.

"Nejsem učitel: pouze cestující společník, na kterého jste se ptali." Ukázal jsem na tebe, mimo mě a sebe..

-George Bernard Shaw-

Neexistují žádné recepty, které by jim pomohly, existuje však určitá linie, která nás může vést. Například kanadský plán nazvaný Pohyb 24 hodin doporučuje: mezi 9 a 11 hodinami spánku, nejméně 1 hodinu cvičení denně a méně hodin volného času s obrazovkami.

Toto hnutí zase uzavírá, "jsme zjistili, že více než dvě hodiny rekreačního volného času s obrazovkami je spojeno s horším kognitivním vývojem u dětí." Volný čas by proto měl být volnou hrou a vybrán, jak zdůraznila Patricia M. Sarlé ve své knize Učit hru a hrát výuku.

Pokud jde o studie, je důležité, abychom byli flexibilní, trpěliví, naslouchali našim dětem a dali se na jejich místo. Také, že se nezaměřujeme pouze na studium a zanedbáváme další aspekty jejich života. Že nepoškozujeme náš vztah tím, že se staneme profesory nebo supervizory povinností.

Nechte je nudit a selhat, dostat špatné známky, aby se mohli poučit ze svých chyb. Buďte autonomní, protože je posiluje a dává jim odkazy na budoucnost, a to je nejlepší vzdělání, které jim můžeme dát.

Jak naučit hodnotu vytrvalosti dětem Učení vytrvalosti vůči dětem je učiní úspěšnějšími a ocení plody úsilí. Zjistěte, jak jej přenášet. Řekneme vám Přečtěte si více "