Naučte se číst faktory a vlivy

Naučit se číst je pomalý a progresivní proces, který vyžaduje implementaci četných kognitivních a extralingvistických dovedností. Existuje však mnoho faktorů, které přímo nebo nepřímo ovlivňují získání tohoto zvyku, zejména u dětí. Pokud je vezmeme v úvahu, naučíme se číst nejen adaptivní, ale také interaktivní a zábavnou.

Tyto faktory lze rozdělit na emocionální, fyzické a intelektuální. Nicméně, latter inklinovat být zvažován základní, ale pravdou je to psychologické a environmentální faktory mohou také být příčina čtenáře úspěch nebo neúspěch. Podívejme se pozorně na každou z nich.

Emocionální faktory

Jednou ze základních složek, které se musí naučit číst, je vzdělávání rodičů a učitelů. V mnoha případech, ačkoli naštěstí ne ve všech, některé dospělé chování dělají tento proces velmi obtížný pro děti.

Tak je tomu například v případě nadměrné ochrany. Pokud se dítě cítí příliš chráněné a hýčkané, když čelí novým výzvám, je velmi pravděpodobné, že se cítí velmi nejistý a má tendenci ho odmítat. Stejně tak, nadměrná permisivita snižuje osobní disciplínu, vlastní odpovědnost a získání dobrých návyků. Nedostatek pravidel může způsobit, že se dítě bude cítit bez motivace před realizací nové činnosti, která vyžaduje určitý druh úsilí.

Nadměrný tlak na rodinu nebo učitele negativně ovlivňuje i dítě. Komentáře jako "To by se mělo naučit už dávno" nebo "Jste pozdě ve srovnání se svými spolužáky" podkopávají jejich morálku a odrazují je. Mohou dokonce vést dítě, aby se vzdalo.

Nejhorší je to že rozčarování a neochota učit se číst má tendenci zobecňovat vše, co souvisí se školou. Pak dojde k obávanému selhání školy, doprovázenému pocitem nevyhnutelné méněcennosti u dítěte. Kromě toho je umocněn problémy adaptace a integrace, které se mohou projevit v jeho vrstevnické skupině.

Fyzikální faktory

Vize a sluch jsou základní fyziologické funkce týkající se zralosti čtení. Ve skutečnosti, tam jsou autoři, kteří se domnívají, že sluchová schopnost je ještě důležitější než zrak ve vyšších stupních učení ke čtení.

Nedostatek zrakové ostrosti nebo rovnováhy očních svalů může ovlivnit schopnost čtení. Stejně tak ztráta sluchu (snížení sluchové schopnosti) také podmínkou procesu. Jsou-li však obě obtíže zjištěny před třemi lety, existují lepší perspektivy pro jazykový vývoj a čtenáře.

Duševní faktory

Existuje mnoho studií, které podporují zralost dívek ve vztahu k dětem. Takové intelektuální očekávání je akreditováno dominance levého hemisféry. Čtení, které je prováděno "touto" mozkovou hemisférou, tedy bývá prováděno s menšími chybami as větší kompresí.

První požadavek na to, aby se dítě naučilo správně číst, je proto hemisférická lateralizace nebo alespoň a preferuje použití jedné ze dvou stran těla. To by zamezilo interferenci vyplývající z mozkové interhemisférické indiferenciace. Pokud je přítomen tento nedostatek lateralizace, může se objevit řada poruch, které ovlivňují čtení, jako jsou potíže s hláskováním nebo psaním.

Pochopte a přečtěte

I když se mohou zdát totéž, nejsou. Kolikrát jsme se posadili, abychom si přečetli knihu a o pět minut později jsme si uvědomili, že jsme nic neslyšeli? Je důležité věnovat pozornost tomu, co čteme. Jinak jsme se prostě dívali na sadu písmen, bez kognitivního zpracování.

Pochopení vyžaduje řadu Extralingvistické procesy, které přesahují lexikální a sémantické charakteristiky slov. Mezi nimi interpretovat, kontextualizovat, řešit problémy a rozum. Pochopení je více než čistě smyslové (zrak a sluch). Aktivně buduje obsah textu, horní část pyramidy čtení. Dekóduje zprávu.

Vliv rodiny na čtení

Čím více stimuluje prostředí dítěte, tím výhodnější je přínos, který můžeme poskytnout. Zásadní význam má proto váha, kterou mají rodiče v procesu učení se ke čtení svého dítěte. Kromě toho, zvyk čtení, že tito rodiče také rozhodujícím způsobem ovlivňují takovou akvizici.

Existují významné rozdíly mezi dětmi, jejichž rodiče často čtou často, a dětmi, které tuto referenční čtečku nemají. Například čtenáři z řad rodičů často častěji čtou knihu svým dětem před spaním nebo mají podněty, které zvou ke čtení doma, jako jsou recenze, noviny a knihy..

Na druhé straně, některé z příznaků, které se často objevují u dětí, které selhávají ve čtení učení, jsou nadměrné plachosti nebo tendence se červenat velmi snadno. Je běžné, že také rozvíjejí pocity méněcennosti a že jsou poněkud egocentrické. Mohou také projevovat nervové návyky vyplývající z vnitřního úzkostného stavu a rozvíjet chování, jako je kousání nehtů nebo nespavost. Proto je vhodné věnovat těmto situacím mimořádnou pozornost, aby se zabránilo tomuto pocitu neúspěchu nebo rozsáhlé nespokojenosti. A nezapomeňte, že význam, který je dán v rodině, ovlivňuje učení se čtení.

Bibliografie

Trianes, M. V. a Gallardo, J. A. (2004). Psychologie výchovy a vzdělávání ve školním kontextu. Madrid: Pyramida

Jak číst něčí emoce v jejich očích Čtení emocí někoho v jejich očích je něco, co můžeme dělat všichni. Na konci dne je pohled součástí lidské bytosti, která nejvíce komunikuje ... Čtěte více "