Vzdělávejte se zvenčí, aby se děti naučily být zevnitř

Co tím myslím "první ven a pak dovnitř"? Mluvím o dítěti, které, když je malé, sotva nashromáždilo zkušenosti, aby posoudilo každou situaci, která se prezentuje. Velká část jejich odkazů, pokud ne všechny, je tedy hledá v zahraničí. Například jedno z míst, kde hledáme více informací, ještě než budeme moci chodit, je ve výrazu obličeje lidí, kteří se o nás starají.

Nemůžeme tedy očekávat, že děti budou jednat autonomně, pokud jsme se nesnažili vzdělávat „zvenčí“ (z externích odkazů, které budete hledat).. Externí kontrola, limity, ale zejména vzdělávání z příkladu pomáhá internalizovat normu, přizpůsobit ji a učinit ji vlastní. Když tedy rosteme, začneme se ptát na příklady, které nám jiní nabízejí z norem, které jsme internalizovali.

Musíme zažít "ne". Frustrace a limity, které na nás zvenčí, nám pomáhají učit se z jejich existence a vytvářet vlastní normy. Bez toho, aby existovaly zvenčí, bude obtížné, aby limity existovaly zvenčí. Nemůžeme předstírat, že děti vědí, kdy by měly přestat hrát herní konzoli, sledovat televizi nebo se svými mobilními telefony. Čas musí být regulován nejprve zvenčí, aby se mohli postupně regulovat.

Vzdělávání ze slova bude nezbytné, ale je to stále více vzdělávání z tohoto příkladu. Děti vidí, chápou a především jednají z napodobování a intuice. Nebude užitečné říkat, ale dělat tak, aby soudržnost mezi oběma komunikačními kanály sloužila jako posílení poselství, které jim chceme sdělit.. Primárním cílem bude, aby se norma stala integrovanou jako ego dítěte.

Pokud jsme se dříve neučili tím, že bychom dali vnější standard, bude pro ně obtížné objevit vnitřní. Jinak nebudeme mít žádnou kontrolu nad tím, co internalizují. Jakýkoliv zásah v tomto smyslu je úkol, který vyžaduje přesnost, trpělivost a komunikaci.

Vzdělávejte se nejprve v jazyce

Na úrovni jazyka je klíčové také vzdělávání zvenčí. V období od 18 měsíců do 3 let se externí projev používá k zahájení chování, ale ne k jejich potlačení. Pouze impuls akce má smysl, v tomto případě řeč.

Od 3 let do 4 a půl roku nám externí projev již slouží jak k iniciování, tak ik potlačování chování. Je to v tomto věku, kdy vlastní projev začíná dávat smysl a bude sloužit k zahájení zákona. To se shoduje s vývojem obsahu a nejen hybnosti.

"Nebude to trvat až pět let, než nám naše vlastní řeč i vnější řeč mohou dát pokyn k zahájení nebo potlačení akce".

-A. Luria-

Dalším jasným příkladem by byl egocentrický jazyk.

"Nejprve se naučíte komunikovat s okolím, s ostatními, sociálním jazykem a pak rozvíjet jazyk se sebou, vnitřním jazykem".

-L. Vigotsky-

Děti nejsou miniaturní dospělí, jsou to hledači a malí vědci, experimentují se světem a skrze něj. Jdou hledat své zákony a objevovat venku, aby vytvořili svůj vlastní prostor.

Nejmladší potřebují starší, aby je vedli a uvedli příklad, ale také aby vytvořili překážky a naučili se, že ne všechno stojí za to. Někdy "ne" bude ten, který je nutí hledat nové trasy nebo vidět jiné možnosti. Pokud se děti vždy dostanou do cesty od překážek, nebudou muset tyto potíže překonat nebo najít jiný způsob, a to v obou případech..

Pokud se učíme od malých hledat, můžeme udělat naši frustraci a pracovat. Když se tedy v budoucnu objeví, jsme připraveni. Náš interiér obohatíme o cenné zdroje, aby z tohoto místa začalo mnoho úspěšných rozhodnutí.

Výhody nadměrné ochrany NO

Vzdělávání z nadměrné ochrany nečiní laskavost, ale pasti tak, aby kontrola zůstala sama. Pokud nedovolíme malým dětem, aby tuto kontrolu postupně pokovili, sotva jim poskytneme dobré vzdělání.

Pojďme se vzdělávat, aby se stal přechodným úkolem. Cesta od vnější pomoci k internímu vyhledávání bude spočívat v tom, že děti budou při rozhodování přijímat nástroje a přirozeně je integrovat. Podporujeme zvenčí, kterým děti čelí výzvy a my je učiníme silnými a šťastnými.

Vzdělávat, abyste si vychutnali život ve štěstí Vzdělávání není nic jiného než povzbuzování duší dětí, aby mohli čelit problémům života. Zjistěte, jak! Přečtěte si více "