Sociokonstruktivismus ve vzdělávání

V průběhu historie vzdělanostní psychologie vznesla různé přístupy k uplatnění ve výuce. Každý z nich má své výhody a nevýhody, ale všechny přispěly k jeho zlepšení. V tomto článku budeme hovořit o jednom z nejmodernějších vzdělávacích paradigmat: sociokonstruktivismu ve vzdělávání. Jedním z jeho nejvyšších představitelů je Lev Vigotský.

Obecně socioekonomický přístup představuje dva hlavní vzdělávací prostory. První z nich je znalosti jsou konstruovány studentem, vzdělání musí proto poučit o tom. A druhá je to Zdůrazňuje sociální kontext, protože jednotlivci žijí a učí se prostřednictvím kultury. Vzdělání proto nemůže být izolováno od společnosti a musí být kontextualizováno.

Nyní, sociokonstruktivismus ve vzdělávání vyvolává několik inovací v rámci učení a výuky ve třídě. Pilíře, které tuto perspektivu podporují, jsou lešení, lektorování, doučování a kooperativní učení. Podívejme se, co to je.

Lešení

Lešení je koncept používaný ve vzdělávání, který odkazuje na soubor pokynů, pomoci a informací, které děti dostávají ve svém vyučovacím procesu učitelé nebo odborníci v oblasti vzdělávání. Pokud se například student učí novému úkolu, učitel obvykle dává přímou instrukci, zatímco student má-li pojem o tématu, je poskytnuta mírná podpora, aby si student mohl vybudovat své vlastní znalosti..

V perspektivě sociokonstruktivismu ve vzdělávání tam je pojem široce příbuzný tomuto známý jako zóna proximálního vývoje (ZDP) Vigotsky. To se týká potenciálu studentů a toho, jak jej rozvíjet. Konkrétně je definován jako vzdálenost mezi úrovní efektivního vývoje studenta, to znamená, co je schopen dělat na vlastní pěst a na úrovni rozvojové moci nebo toho, čeho může dosáhnout pomocí pomoci..

Nachází se učení

Ze sociokonstruktivistických paradigmat, které izolují jedince od společnosti a kultury, nemá smysl. Vzhledem k tomu, že celý svět je postaven podle vlivů nabytých sociálních znalostí. Proto, výuka nemůže být decontextualized od života každého studenta.

Pokud jde o vedení učení studenta, je nutné znát jejich sociální kontext a kulturu, která je obklopuje. Například, výuka nemůže být stejná pro studenta, který žije v kontextu, kde je velký zvyk čtení, než pro někoho, kdo nemá přístup nebo zvyk čtení. Z tohoto pohledu se dospělo k závěru, že všeobecné vzdělávání pro všechny studenty má velký počet nedostatků a nerovností mezi studenty..

Takové učení je základním aspektem sociokonstruktivismu ve vzdělávání. Studie této techniky navíc ukázaly, že studenti mají prospěch, když je učitelé používají.. Kontextualizovaný studijní vztah mezi žákem a učitelem napomáhá posilovat empatii a zdroje dostupné při poučování.

Doučování

Mentoring je v podstatě vzdělávací vztah mezi odborníkem a učedníkem. To může probíhat mezi učitelem a studentem nebo mezi pokročilým a méně pokročilým studentem.

Další zajímavou strategií je peer tutoring, kde student podporuje učení jiného studenta. Tato modalita zahrnuje studenty v aktivním učení a umožňuje učiteli řídit a dohlížet na to, co se každý naučí. Kromě toho, v tomto vztahu dva studenti mají velký prospěch. Na jedné straně školitel posiluje své znalosti prostřednictvím výuky a na druhé straně získává individuální podporu školy, která zlepšuje jejich učení..

Doučování je efektivní strategií, která prospívá těm, kdo ji uvedou do praxe, protože čím více individuální výuky jsou, tím více výhod a výhod přinese studentovi..

Kooperativní učení

Dalším důležitým pilířem sociokonstruktivismu ve vzdělávání je kooperativní učení. K tomu dochází, když studenti spolupracují, aby se učili prostřednictvím vzájemné pomoci. Díky tomu, že každý z nich má nezávislé zastoupení reality, budují bohatší a plodnější učení.

Studie o spolupráci ve třídě nám navíc ukázaly množství účinných technik, které zlepšují učení studentů. Tyto strategie zdůrazňují zvyšování motivace studentů, vytváření vzájemné závislosti a vztahu výuky mezi rovnými a v posledním pobytu., vytvořit družstevní společenství mezi studenty, učiteli a rodinami.

Jak vidíme, sociokonstruktivismus ve vzdělávání poskytuje inovativní a zajímavé paradigma. Prostory tohoto přístupu nám umožňují pochopit různé způsoby, jak konstruovat realitu studentů a podle toho jednat s důrazem na individualizovanou výuku a zaměřit se na aktivní učení..

Co znamená začlenění do vzdělávání? Cílem inkluze je dosáhnout výrazného zlepšení ve vzdělávání a učení studentů a rozvíjet jejich potenciál v plném rozsahu. Přečtěte si více "