Stádia Eriksonova psychosociálního vývoje

Fáze Eriksonova psychosociálního vývoje reagují integrální psychoanalytická teorie, která identifikuje sérii fází, kterými zdravý jedinec prochází svou historií životně důležité Každá etapa by byla charakterizována psychosociální krizí dvou sil v konfliktu.

Erikson, jako Sigmund Freud, věřil, že osobnost se vyvinula v sérii etap. Základní rozdíl je v tom, že Freud založil svou teorii vývoje série psychosexuálních fází. Erikson se zaměřil na psychosociální vývoj. Erikson se zajímal jak interakce a sociální vztahy hrály roli ve vývoji a růstu lidských bytostí.

"Konflikty člověka představují to, co je skutečně".

-Erik Erikson -

Fáze psychosociálního vývoje Eriksona

Každá z osmi fází popsaných Eriksonem v jeho teorii psychosociálního vývoje je založena na předchozích etapách, tak, aby připravila cestu pro následující období vývoje. Můžeme tedy mluvit o modelu, který nějakým způsobem směřuje k životně důležitému nitru.

Erikson navrhl, aby lidé v každé fázi prožili konflikt, který slouží jako zlom ve vývoji, jako stimul pro vývoj. Tyto konflikty se zaměřují na rozvoj psychologické kvality nebo na nevyvíjení této kvality. Během etapy je potenciál pro osobní růst vysoký, ale potenciál pro selhání je také vysoký..

Takže, pokud lidé úspěšně čelí konfliktu, překonají tuto fázi psychologickými silami, které jim budou sloužit po zbytek života. Pokud však tyto konflikty nedokáží tyto konflikty účinně překonat, nemusí rozvíjet základní dovednosti nezbytné pro úspěšné zvládnutí výzev následujících fází..

Erikson také uvedl, že pocit kompetence motivuje chování a jednání. Tímto způsobem se každá etapa Eriksonovy teorie psychosociálního vývoje označuje za kompetentní v oblasti života. Bude-li tedy etapa zvládnuta dobře, bude mít člověk pocit mistrovství, ale pokud je fáze špatně zvládnuta, bude v tomto aspektu vývoje ponechána osoba s pocitem nedostatečnosti..

Stupeň 1. Důvěra vs. nedůvěra (0-18 měsíců)

V první fázi Eriksonových psychosociálních vývojových fází se děti učí důvěřovat - nebo nevěřit - ostatním. Důvěra má mnoho společného s připoutaností, řízení vztahů a rozsahem, v jakém dítě očekává, že ostatní budou plnit své potřeby. Vzhledem k tomu, že dítě je zcela závislé, je rozvoj důvěry založen na spolehlivosti a kvalitě pečovatelů dítěte, zejména s matkou..

Pokud rodiče vystaví dítě vztahu náklonnosti, ve kterém převládá důvěra, je pravděpodobné, že toto postavení přijme i dítě. čelí světu. Pokud rodiče nezajistí bezpečné prostředí a nesplní základní potřeby dítěte, on nebo ona se pravděpodobně naučí nečekat nic od ostatních. Rozvoj nedůvěry může vést k pocitu frustrace, podezření nebo necitlivosti na to, co se děje v prostředí, od něhož očekávají jen málo nebo nic..

Fáze 2. Autonomie Vs Hanba a pochybnosti (18 měsíců - 3 roky)

Ve druhé etapě fází psychosociálního vývoje Eriksona, děti získávají určitý stupeň kontroly nad svými těly, což zase zvyšuje jejich autonomii. Úspěšným plněním úkolů získají pocit nezávislosti a autonomie. Tím, že umožní dětem rozhodovat se a získat kontrolu, mohou rodiče a pečovatelé pomoci dětem rozvíjet pocit autonomie.

Děti, které úspěšně absolvují tuto fázi, mají obvykle zdravé a silné sebehodnocení, zatímco ti, kteří obvykle nezůstávají s pocitem chůze na podlaze příliš nestabilní: sami (vlastní podpora). Erikson věřil, že dosažení rovnováhy mezi autonomií, hanbou a pochybnostmi povede k vůli, což je víra, že děti mohou jednat se záměrem, v rozumu a v mezích.

Fáze 3. Iniciativa Vs Culpa (3-5 let)

Ve třetí etapě navrhl Erikson, děti začnou posilovat svou moc a kontrolu nad světem prostřednictvím hry, rámce nevyčíslitelné hodnoty sociální interakce. Když dosáhnou ideální rovnováhy individuální iniciativy a ochoty spolupracovat s ostatními, vyvstane kvalita ego známého jako účel..

Děti, které jsou v této fázi úspěšné, se cítí schopny a sebejisté vést ostatní. Ti, kteří tyto dovednosti nedosáhnou, budou pravděpodobně ponecháni s pocitem viny, pochybností a nedostatku iniciativy.

Vina je dobrá v tom smyslu, že demonstruje schopnost dětí rozpoznat, když udělali něco špatného. Nadměrná a nezasloužená vina však může způsobit, že se dítě zbaví výzev, které jim neumožňují čelit: pocit viny nepřestává být jednou z nejbohatších živin strachu.

Fáze 4. Laboriousness Vs Inferiority (5-13 let)

Děti začínají provádět složitější úkoly; na druhé straně, Váš mozek dosahuje vysokého stupně zralosti, což vám umožňuje začít pracovat s abstrakcemi. Mohou také rozpoznat své schopnosti a dovednosti svých vrstevníků. Ve skutečnosti děti často trvají na tom, že jim budou dány náročnější a náročnější úkoly. Když dosáhnou těchto úkolů, očekávají, že získají přidružené uznání.

Úspěch při hledání rovnováhy v této fázi psychosociálního vývoje nás vede k rozhovoru o konkurenci: Děti rozvíjejí důvěru ve své schopnosti zvládnout úkoly, které jsou jim předkládány. Dalším důležitým úspěchem je, že začínají realističtěji kalibrovat výzvy, kterým čelí, a ty, které nejsou připraveny.

Pokud se děti, které nemohou fungovat tak dobře, jak si přejí, často objeví pocit méněcennosti. Pokud se tato ozvěna méněcennosti neřeší adekvátně a dítě nedostane pomoc pro emocionální řízení svých neúspěchů, může se rozhodnout zbavit se jakéhokoli úkolu, který je obtížný ze strachu z toho, že tento pocit prožije. Proto je tak důležité zvážit úsilí dítěte při posuzování úkolu a oddělit jej od objektivního výsledku.

Fáze 5. Identita vs. diseminace identity (13-21 let)

V této fázi Eriksonových fází se děti stávají teenagery. Najdou svou sexuální identitu a začnou navrhovat obraz budoucí osoby, kterou chtějí vypadat. Když vyrůstají, snaží se najít své cíle a role ve společnosti a upevnit jejich jedinečnou identitu.

V této fázi by se mladí lidé měli také snažit rozpoznat, které činnosti jsou vhodné pro jejich věk a které jsou považovány za „děti“.. Musí najít kompromis mezi tím, co od sebe očekávají a co od nich prostředí očekává. Pro úspěšné dokončení této etapy Erikson znamená dokončit budování pevného a zdravého základu pro dospělý život.

Stupeň 6. Izolace intimity Vs (21-39 let)

V této etapě Eriksonova psychosociálního vývoje se adolescenti stávají mladými dospělými. Na začátku, záměna mezi identitou a rolí končí. U mladých dospělých je stále důležitou prioritou reagovat na přání životního prostředí, a tudíž „zapadnout“. Nicméně, Je to také stadium, ve kterém určité červené čáry začínají být kresleny autonomněaspekty, které osoba nebude ochotna obětovat, aby někoho potěšila.

Je pravda, že k tomu dochází i v období dospívání, ale nyní, jaké změny mají význam. To, co je bráněno, přestává být v dobrém reaktivním prostředku, aby se stalo reaktivním. Mluvíme o iniciativě.

Jakmile lidé založí svou identitu, jsou připraveni učinit dlouhodobé závazky vůči ostatním. Stávají se schopnými utvořit intimní a vzájemné vztahy a ochotně učinit oběti a závazky, které takové vztahy vyžadují. Pokud lidé nemohou utvořit tyto intimní vztahy, může se objevit pocit nevítané izolace, vzbuzující pocity temnoty a úzkosti..

Pokud v této fázi lidé nenajdou partnera, mohou se cítit izolovaní nebo sami. Izolace může způsobit nejistoty a pocit méněcennosti, protože lidé si mohou myslet, že s nimi je něco v nepořádku. Mohou se domnívat, že nejsou dost dobré pro ostatní lidi, a to může vést k sebezničujícím tendencím.

Stupeň 7. Generativita Vs Stagnace (40-65 let)

V dospělosti pokračujeme v budování našich životů a zaměřujeme se na naši kariéru a naši rodinu. Generativita znamená péči o lidi mimo jejich blízké. Jak lidé vstupují do éry svého života ve středním věku, rozsah jejich vize sahá od jejich přímého prostředí, které zahrnuje sebe a svou rodinu, do širšího a úplnějšího obrazu, který zahrnuje společnosti a jejího odkazu.

V této fázi, lidé si uvědomují, že život není jen o sobě. Prostřednictvím svých činů doufají, že se stanou dědictvím. Když někdo dosáhne tohoto cíle, dostane pocit úspěchu. Pokud se však necítíte, že jste přispěli k velkému obrazu, můžete si myslet, že jste neudělali nebo nejste schopni dělat nic významného.

Pro dospělé není nutná generativita. Nicméně, nedostatek to může okradnout člověka větší pocit úspěchu.

Fáze 8. Integrita ego vs. Despair (65 let a více)

V poslední fázi etap navrhl Erikson, lidé si mohou vybrat zoufalství nebo integritu. Připomeňme si, že stárnutí je do značné míry hromadění ztrát, které vyžadují kompenzaci. Na druhou stranu je tu pocit, že za tím, co leží před námi, je více času.

Z tohoto pohledu do minulosti se může zrodit Zoufalství a nostalgie v podobě mlhy, nebo naopak pocit, že stopy, které zůstaly, sdílené a dosažené, se vyplatily. Jeden pohled nebo jiný bude určitým způsobem označovat to, co člověk očekává od budoucnosti a současnosti.

Lidé, kteří dosáhnou integrální vize svého života Nemají problémy, pokud jde o smíření s tou osobou z minulosti, která možná v určitém okamžiku nevěděla, jak se s ní vyrovnat. Potvrzují hodnotu své existence a uznávají její význam nejen pro sebe, ale i pro ostatní lidi.

Závěrečné připomínky

Jednou ze sil psychosociální teorie je, že poskytuje široký rámec, ze kterého lze vidět vývoj po celý život. Umožňuje nám také zdůraznit sociální povahu lidských bytostí a významný vliv, který mají sociální vztahy na rozvoj..

Nicméně, Teorii psychosociálního vývoje Eriksona lze zpochybnit, pokud je třeba jeho stupně považovat za postupné, a vyskytují se pouze v navrhovaných věkových rozpětí. Tam je debata o tom, zda se lidé snaží pouze definovat svou identitu během dospívajících let, nebo v případě, že etapa nemůže začít, dokud předchozí byl zcela uzavřen.

Důležitou slabinou Eriksonovy teorie psychosociálního vývoje je to, že přesné mechanismy pro řešení konfliktů a přesun z jedné fáze do druhé nejsou dostatečně popsány nebo rozvinuty.. V tomto smyslu teorie nedefinuje přesně, jaké zkušenosti jsou v každé fázi nezbytné pro úspěšné vyřešení konfliktů a přechod do další fáze..

7 slavných citátů z následujících vět Erika Eriksona Eriksona pojednává o tématech, která byla v jeho zkušenostech jako učitel a dětský psychoanalytik velmi aktuální. Přečtěte si více "