María Montessori, žena, která změnila svůj život a vzdělání

Maria Montessori byla revolucí sama o sobě. Byla italskou pedagogkou, pedagogkou, vědkyní, lékařkou, psychiatrem, filozofem, antropologem, biologem a psychologem.. Se silným katolickým a feministickým přesvědčením absolvovala v roce 1896 jako první ženský lékař v Itálii. On byl současník se Sigmundem Freudem a vyvinul jeho vlastní klasifikaci duševních nemocí.

V letech 1898 až 1900 pracoval s dětmi považovanými za psychicky narušené. Uvědomil si, že někteří prostě nevyvinuli svůj potenciál. Odtud vzniklo jeho povolání studovat schopnosti dětí, něco, co dělal 50 let.

Jedním z jeho nejkontroverznějších tvrzení je to Během prvních tří let života probíhá učení přirozeně. Jeho metoda je v rozporu s klasickým pruským modelem výuky, který vznikl v důsledku průmyslové revoluce a byl dodnes uložen po celém Západě. Tato metoda (velmi hrubě) pojímá dítě jako budoucího pracovníka, který přijímá objednávky.

María Montessori však pojímala vzdělávání jiným způsobem. V tomto článku budeme hovořit o některých vašich nejdůležitějších nápadech.

Metoda María Montessori

Montessoriho metoda využít výhod nejvýhodnějších období vývoje. K tomu je nutné pečlivě připravit prostředí a přizpůsobit ho fyzickým vlastnostem dětí. Pokud je to možné, je nutné zachovat maximální podobnost s přírodními prostory, s nimiž tento pedagog tolik chodil s dětmi.

"Když dítě vykonává podle potřeby svého" citlivého přítomného ", postupuje a dosahuje stupně dokonalosti, které jsou v jiných životních okamžicích napodobitelné".

-Maria Montessori-

V tomto vzdělávacím modelu, to vsadit na heterogenní skupiny dětí, ale respektovat osobní rytmy a styly. Některé z klíčů k Montessori metodě jsou zájem o citlivá období růstu a důraz, který je v dětství pohlcující mysl, která by měla být plně využita..

Dále uvidíme některé z nejdůležitějších složek metody Montessori.

Součásti montessori metody

Model Marie Montessori má několik klíčů k tomu, aby proces objevování světa na straně dítěte byl nejpřirozenější, autonomní a přizpůsobený jeho věku. To je důležité zejména do 3 let, kdy tyto složky hrají ještě rozhodující roli.

Období růstu

Jednou ze základních myšlenek tohoto modelu je to v různých obdobích života existují různé druhy psychiky a mysli. Tyto stadia mají odlišné charakteristiky a byly rozsáhle studovány psychologií vývoje.

Citlivé období

Další z nejdůležitějších myšlenek jsou citlivá období. Jedná se o fáze, ve kterých lze učení provádět co nejjednodušším způsobem. Pokud dítě nevyužije příležitosti, později Bude mnohem obtížnější získat určité znalosti nebo dovednosti.

Pohlcující mysl

Během období, které trvá od 0 do 3 let, má student sotva paměť nebo fakultu na rozum, takže musí být generován. Nicméně v této fázi dítě je schopno udělat hodně učení, protože váš mozek je extrémně citlivý.

Životní prostředí

Všechny objekty přítomné ve třídě musí být vybrány speciálně tak, aby byly užitečné. Studenti by měli být schopni vybrat všechny druhy nástrojů a podnětů, tak, aby byl její rozvoj co nejúplnější.

Svoboda

Děti musí mít ve třídě maximální svobodu. Tímto způsobem, jejich autonomie a jejich touha učit se jsou stimulovány.

Struktura a pořadí

Struktura a pořadí musí být zohledněny ve třídě. Tak, každé dítě mohl jít rozvíjet svou vlastní inteligenci a duševní pořádek. Materiály používané ve výuce musí být uspořádány podle obtížnosti, kterou představují.

Skutečnost a příroda

Podle Marie Montessori by mělo být dítě povzbuzováno k tomu, aby mělo kontakt s přírodou, aby rozuměl a ocenil jeho pořádek, harmonii a krásu.. Konečným cílem je pochopit přírodní zákony, které jsou principem všech věd.

Vyučující

Ve filozofii Montessori, pedagog získá roli facilitátora učení. V tomto vzdělávacím modelu není jeho funkcí předávat znalosti, které si děti musí zapamatovat. Naopak, musíte jim dát svobodu, aby mohli prozkoumat své vlastní zájmy.

V tomto smyslu je jeho úloha od té doby složitá by měly podporovat touhu dětí učit se, aniž by s nimi příliš zasahovaly.

Význam rohů

María Montessori do své metodiky zahrnuje použití rohů ve třídě. Tyto prostory jsou zaměřeny na vytvoření atmosféry, která má stimulovat motorické dovednosti a zapojení dětí do plnění úkolů, které jsou velmi užitečné pro jejich každodenní život. Dále uvidíme několik příkladů z této metodiky.

Roh domu

Jsou to prostory s osobními předměty studentů, které poskytují bezpečnost a soukromí. Tyto oblasti ve třídě jsou nezbytné pro dobrou organizaci a zajištění stability a pořádku.

Jazykový roh

Prostor pro povzbuzení řeči, kde jsou žáky nebo polštáře pro studenty. Pro děti jsou k dispozici také police, kde najdou příběhy a čtenářské materiály.

Koutek pocitů

Zóna barev, zvuků, dotyku a koordinace. Tento prostor lze vyzdobit hudebními nástroji, cartulinas různých barev, materiálů různých textur, nebo různých hraček.

Montessori metoda na podporu tvořivosti u dětí Metoda Montessori naznačuje, že naší povinností je dát dítěti „paprsek světla“ a následovat naši cestu. Přečtěte si více "