Jaký je halo efekt?

Efekt halo je jedním z nejznámějších kognitivních zkreslení v psychologii a že v každodenním životě můžeme často pozorovat.Tento termín byl vytvořen v roce 1920 psychologem Edwardem L. Thorndikeem z jeho vyšetřování s armádou, když zjistil, že důstojníci přisuzovali kladné ocenění v nich často začínající od jediné charakteristiky, od jednoho pozorovaného rysu. Nebo naopak přisuzovaly negativní obecné charakteristiky, když v nadřízených spatřily, že v daném okamžiku nejsou tak kvalitní.

Efekt halo spočívá v realizaci chybného zobecnění z jedné vlastnosti nebo kvality objektu nebo osoby. To znamená, že učiníme předběžný úsudek, ze kterého zobecňujeme zbytek charakteristik. Pokud o tom přemýšlíme dobře, tento typ zaujatosti je něco, co aplikujeme velmi často téměř bez toho, abychom si to uvědomovali. Děláme to, když vidíme například někoho přitažlivého a předpokládáme (nevědomě), že jejich osobnost bude stejně příjemná..

Krása však není vždy dobrá, ani jediná vlastnost postačující ke sledování obecné a absolutní představy o osobě nebo dimenzi. Halogenový efekt nás vede k odvození charakteristik z velmi málo informací, tzn, předpokládáme, hodnotíme a dokonce přicházíme uzavírat určitá data, aniž bychom věděli, jak nebezpečné to může někdy způsobit.

"Málokdo vidí, co jsme, ale všichni vidí, jak vypadáme."

-Nicolás Machiavelli-

Efekt halo v každodenním životě

 Daniel Kahneman je renomovaný psycholog, který podrobně studoval fenomén halo efektu. Takže ve své knize "Mysli rychle, přemýšlej pomalu" Říká nám, jak je tato zaujatost součástí jakékoli oblasti našeho života. Například, pokud je někdo velmi hezký nebo atraktivní, přisuzujeme další soubor pozitivních vlastností, aniž bychom si ověřili, zda je mají, nebo ne, protože je inteligentní, svůdná nebo příjemná. Nebo naopak, pokud se někdo zdá ošklivý, můžeme si myslet, že bude nudný a nepřátelský člověk.

Ještě více, také učitelé mají podle profesora Kahnemana své oblíbené studenty. Ti, kteří mají tendenci získat lepší známky, dostávají v průměru benevolentnější zacházení než ti, kteří mají větší potíže nebo mají horší výsledky. Tato skutečnost je tak evidentní, že mnoho univerzit například zavedlo opatření, která by zabránila halo efektu.

Jedním z nich je University of New England v Austrálii, kde provedli studii, aby zjistili, zda kvalifikace studentů ze strany jejich profesorů byla zprostředkována nebo ne touto kognitivní zaujatostí. Dnes mají odpovídající strategie, aby hodnocení bylo vždy co nejneutrální. To vše nás nutí k závěru velmi jednoduchým faktem. Lidé pravidelně hodnotí hodnoty.

Děláme to bez špatného úmyslu. Nesnažíme se lehce označovat nebo soudit, ale děláme to tak, že si nejsme vždy vědomi: náš mozek potřebuje získat rychlou představu o tom, co ho obklopuje. Chce vědět, komu nebo komu může důvěřovat, kdo nabízí bezpečnost a co je lepší držet se dál. To je důvod, proč je jediná charakteristika často dostačující k tomu, aby učinila obecný (a často neúspěšný) závěr..

Můžeme také pozorovat halo efekt, když víme, co je osoba zapojena do jejich práce, kategorizovat to podle lékaře, tesaře nebo recepční. Dokonce v marketingu je tato technika široce používána jako strategie pro zlepšení image některých produktů a lepší postavení značky na trhu.

Můžeme si být také vědomi halo efektu v pracovních pohovorech, s odkazem na předsudek, že tazatel, který v dotazovaném vidí pozitivní rysy, přehlíží negativní rysy nebo věnuje méně pozornosti nebo naopak.

„Vzhledy většinu času podvádějí; nemusíte vždy posuzovat podle toho, co vidíte.

-Molière-

Experimenty Nisbetta a Willsona

Nisbett a Willson následně provedli experiment na Thorndike na University of Michigan se dvěma skupinami studentů (celkem 118). Každá skupina měla video učitele ve třídě, stejné pro obě skupiny.

Odlišoval se způsobem, jakým se choval, v jednom z videí byl profesor srdečný a přívětivý a ve druhém byl autoritářský a imperativ. To znamená, že video ukázalo učiteli pozitivní vlastnosti a další s negativními vlastnostmi. Následně byla každá ze skupin požádána, aby popsala fyzický vzhled učitele. A tady je to nejzajímavější část tohoto experimentu.

Výsledky experimentu

Studenti, kteří viděli pozitivní stránku učitele, ho popsali jako milého a přitažlivého člověka. Mezitím ti, kteří pozorovali negativní stránku, to hodnotili nepříznivými adjektivy. Tato otázka však šla dále, protože studenti byli pak dotázáni, zda si myslí, že by postoj učitele mohl ovlivnit jejich hodnocení fyzického aspektu, reagující hlasným „ne“ a argumentovat, že jejich soudy byly naprosto úplné. cílů.

V souhrnu, to odráží realitu halo efektu a jak málo víme o tom, co ovlivňuje naše hodnocení lidí a našeho prostředí. Je tomu tak proto, že ačkoliv věříme, že činíme objektivní úsudky, nemusí být tak objektivní, a možná podpořit toto tvrzení, že tolikrát slyšíme, že první dojem je to, co se počítá. Přesto se tento jev vždy nestane, v jiných situacích mohou některé vlivy ovlivňovat i některé proměnné, jako je kontext nebo vliv.

"Je to typické pro silného ducha prohloubit otázky, s nimiž se zabývá, a ne být překvapen zdáním."

-Eugenio Espejo-

Obrázek se svolením f_antolin

Je první dojem tak důležitý? Často se říká, že 30 vteřin stačí na to, aby vytvořili názor na člověka a učinili o něm rozhodnutí. Je první dojem vždy úspěšný? Přečtěte si více "