Co je to metakognice?

Odpověď na otázku, která dává název článku, bychom mohli říci metakognace je znalost o znalostech. Zahrnuje aktivní zkoumání kognitivních úkolů, které provádíme, a následnou regulaci a organizaci procesů souvisejících s pamětí, pozorností, výpočtem ... ve službách konkrétního cíle.

Jde o úroveň informovanosti a znalostí o úkolu a jeho monitorování. Ilustrující tuto definici s příkladem, když děláme matematický problém, nejprve analyzujeme znalosti, které v této oblasti víme, pak různé úkoly, které musíme udělat pro jeho řešení a koordinaci všech těchto úkolů. Jakmile je proces vyvinut, vyhodnotíme míru přesnosti, kterou jsme měli na konci procesu.

Mnohokrát si neuvědomujeme své vlastní myšlení, nemyslíme na to, co si myslíme. Nejsme si vědomi všech těch velkých i malých procesů, které nás vedou k určitému jednání nebo k řešení určité činnosti. Někdy, obtíž, kterou úkol představuje, spočívá v nedostatku hodnocení našich vlastních schopností a různých metakognitivních strategií, které používáme.

Metacognition, analyzovat naše myšlení

Flavell byl jedním z průkopníků v řešení tohoto problému, a měl vlastní definici o metacognition. Zahrnuje dva důležité faktory v metacognition:

• Znalost procesů a kognitivních produktů každého z nich.
• Zkoumání, regulace a organizace těchto znalostí.

 "Metacognition znamená znalost sebe sama o kognitivních procesech a produktech samotných nebo o všem, co s nimi souvisí".

-John H. Flavell-

Pro správné využití mentálních procesů je důležité používat metakognitivní dovednosti. Jsou nezbytné pro získávání, zaměstnávání a kontrolu znalostí. Slouží k plánování a regulaci efektivního využívání kognitivních zdrojů. Nejen, že je důležité mít dobrou paměť nebo být velmi dobrý při provádění matematických operací, musíte vědět, jak tyto znalosti organizovat nebo hierarchizovat a sekvencovat procesy.

Brown byl dalším profesorem, který na toto téma zkoumal a navrhl body, které je dobré, že víme o našich vlastních znalostech. Stručně řečeno, podle tohoto autora řízení a organizace strategií metakognitivních dovedností. Sebepoznání je důležité (vědět, co člověk ví), aby nevznikla sekundární nevědomost (nevěděla, že to nezná).

Metakognitivní modality

Metakognitivní modality jsou různé typy existujících metakognící. Každý z nich je spojen s jinou kognitivní schopností a pomáhá plánovat a organizovat myšlení a různé kognitivní procesy.

• Meta-paměťVztahuje se k poznání naší vlastní paměti. Poznejte naše dovednosti v této oblasti a schopnost propojit předchozí znalosti s novými znalostmi. Schopnost kontrastu a propojení již uložených znalostí s novými je navíc pro analytickou kapacitu velmi pozitivní.
• Meta-pozornostZabývá se kontrolou své pozornosti. Schopnost zaměřit pozornost v určitém čase, kdy je třeba udělat, a vnější a vnitřní faktory, o nichž víme, mohou bránit udržení pozornosti. Je důležité vědět, jakou kapacitu se musíme účastnit, a strategie, které nám mohou pomoci, například například přestávky každou hodinu. Pozornost je prvním filtrem pro zaznamenávání informací, takže je důležité jej optimalizovat.
• Meta-porozumění: znát kapacitu pro pochopení, které máme. Někdy, když si přečteme text nahoře, myslíme si, že jsme pochopili význam dokonale jen jedním pohledem. Pokud se nás však na obsah zeptali, zjistili bychom, že jsme text ve všech jeho nuancích nepochopili. Znát, do jaké míry můžeme pojem pochopit a použít.
• Meta-myšlení: přemýšlet o něčem. Je neobvyklé uvažovat o vlastních myšlenkách. To znamená, že všichni přemýšlíme o různých otázkách, které se nás týkají, ale jen zřídka přestáváme přemýšlet o svých vlastních myšlenkách a přesvědčeních. Je to o tom, jak přemýšlet a ne tolik o tom, co si myslet, nástroj, který může být užitečný ve školách na podporu tvořivosti.

Všechny tyto modality cílem je optimalizovat myšlení, řešení problémů nebo učení.

Její vztah k učení

Během akademických let nás učí tisíce teorií, historických faktů, matematických vzorců a filosofických proudů, ale je vzácné, že nás naučí učit se. Z hlediska metakognace je jedním ze základních kamenů poznání naučit se učit se pomocí metakognitivních dovedností.. Je to asi naučit se analyzovat vlastní strategie učení.

Každý z nás může těžit z různých strategií, zatímco se učíme, že jsou více v souladu s našimi schopnostmi a způsobem uvažování. Za tímto účelem, Bylo by zajímavé naučit ve třídě různé strategie, které by vedly k významnému učení učebního materiálu a nikoli k jeho povrchnímu..

Lidé s dobrými metakognitivními schopnostmi se vyznačují lepším využitím paměti, a rychlejší obsah, který je v něm. Kromě toho provádějí zpracování nových informací koncepčním a hlubokým způsobem. Například, když se naučí teorii, jsou schopni ji aplikovat a spojit s jinými odlišnými teoriemi.

V případě povrchního učení by byl obsah v krátké době zapomenut a navíc by se naučil jako subjekt oddělený od všech našich předchozích znalostí. Tato schopnost integrovat koncepty a vytvořit síť, ve které nové učení souvisí s tím, co je již známo, usnadňuje uvažování a integraci do paměti toho, co bylo naučeno, může dokonce pomoci vytvořit závěry a vlastní teorie.

Teorie mysli

Teorie je úzce spjata s metakognácí, i když to první, více se týká myšlení druhých a ne tolik vlastního. Můžeme vzít mozek jako prediktivní stroj, jehož cílem je snížit nejistotu životního prostředí. Odkazuje na schopnost předvídat a chápat chování jiných lidí, jejich znalosti, záměry a přesvědčení.

Jedním z nejznámějších výzkumníků teorie psychiky je psycholog a antropolog Gregory Bateson. Podle něj se tato funkce vyvíjí jak u zvířat, tak u lidí, i když na různých úrovních. Navíc se svými studiemi ukázal, že štěňata psů dokáží rozeznat, zda byli v reálném nebo simulovaném boji s ostatními štěňaty, viděli úmyslnost v mysli druhého zvířete..

Teorie mysli nám umožňuje předvídat reakce v jiných a intuitivně vnímat to, co si v určitém čase myslí. Je to velmi užitečná funkce pro přežití a přizpůsobení se různým prostředím. Pochopení ostatních a předvídání toho, co budou dělat, je nesmírně užitečné a nezbytné. Jako sociální zvířata, která jsme, je nezbytné usnadnit soužití a udržet dobré vztahy.

Metacognition a teorie mysli odkazují se na kontrolu a dozor nad myšlenkou, naše a jiní. Někteří lidé mohou mít potíže s tímto dohlížecím a regulačním mechanismem myšlení, což jim způsobuje určité problémy při provádění kognitivních úkolů a porozumění ostatním..

Bibliografie

Allueva, P. (2007). Základní pojmy o metacognition. V P. Alluevovi, Vývoj metakognitivních dovedností: intervenční program. Zaragoza: poradenství v oblasti vzdělávání a vědy. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Učení-výuka řešení problémů, metakognace a didaktika otázky, dynamická triangulace pro přenos učení", Časopis Psychologie myšlení, obj. 7, č. 13, pp. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Jaká je teorie mysli?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget a jeho teorie učení U Piagetu by učení mělo být založeno na tvorbě lidí, kteří jsou schopni dělat nové věci, ne jen opakovat to, co ostatní udělali. Přečtěte si více "