Víte, jak sebepojetí ovlivňuje akademický výkon?

Dnes jsme všichni slyšeli o sebeúcty a máme více či méně jasné, co tento pojem znamená. Stojí však za to připomenout, že to odpovídá hodnotící vnímání sebe samých, to znamená, jak si ceníme sami sebe. Víme, co je to vlastní koncept? A co je důležitější, jaký je vztah mezi tímto a akademickým výkonem?

Ačkoli sebepojetí a sebeúcta jsou podobné koncepty, neměli bychom je zaměňovat. Toto je první zásada, kterou musíme respektovat, abychom pochopili, jak tato psychologická složka ovlivňuje akademický výkon studenta. Ve skutečnosti je tato oblast studia zásadní pro zlepšení našeho vzdělávacího systému a způsobu, jakým učíme nejmenší z naší společnosti.

Můžeme to říci sebepojetí lze definovat jako soubor vnímání, myšlenek a myšlenek, které vlastní jedinec vlastní. To znamená, že by to byla základní část „I“ nebo myšlenka, kterou má člověk na to, kým je.

Jaký je tedy rozdíl mezi konceptem sebe sama a sebeúctou? Zatímco koncept sebe sama popisuje obraz, který máme o sobě, bez zadání hodnoty; sebeúcta spočívá právě v subjektivním hodnocení našich osobních vlastností.

Další způsob, jak porozumět vlastnímu pojetí, je jak konstrukt založený na vztazích, které subjekt udržuje se společností a jeho okolí. Tímto způsobem způsob, jakým vidíme sami sebe, bude mít velký vliv na to, jak působíme v různých oblastech našeho života, včetně vzdělávání.

Podle názoru psychologa dětí a mládeže Elisabet Rodríguez Camón jsou dvě práce, které změnily studium akademického výkonu. Jeden se odkazuje na teorii násobných inteligencí, Howard Gardner, a jiný je kniha Emocionální inteligence, Daniel Goleman, ve kterém je diskutován význam sebepojetí. V tomto článku uvidíme, jak se tyto myšlenky vztahují na vzdělávání.

Co je to akademický výkon?

Poměrně uznávaná definice akademického výkonu tomu rozumí schopnost učení a reakce, kterou student předložil. Pro studium tohoto jevu je však nutné pochopit různé faktory, které ho ovlivňují..

Prvky, na nichž závisí akademická výkonnost, jsou různé. Zdůrazňují mezi nimi schopnosti vlastního studenta a také jeho motivaci. Existují však i další faktory, které bychom neměli ignorovat. Například kapacita a kvalita učitele, vzdělávací program, ve kterém je student ponořen, škola, rodinné a sociální prostředí ...

Nicméně, Jedním z faktorů, které nejvíce ovlivňují schopnost učitele (a jednoho z nejméně studovaných), je sebepojetí.

Vztah sebepojetí a akademického výkonu

Různé průzkumy ukazují, že existují silné vztahy mezi konceptem sebe sama a akademickým výkonem. Jak to, že se jedná o první? Podle nejnovějších experimentů můžeme zdůraznit některé faktory:

• Posudky, které lidé uzavřeli a jsou pro studenta velmi důležité, velmi ovlivňují, jak se vnímá ve své studentské roli.
• Sebepojetí studenta určuje akademický výkon, protože na kvalitativní a kvantitativní úrovni ovlivní vnímání téhož v úsilí, které je třeba investovat, aby se naučilo něco nového, obtížnost úkolů, kterým čelí ...
• Sebepojetí a akademický výkon si udržují oboustranný vztah a vzájemně se ovlivňují. Pokud je některá z obou součástí změněna, celý systém se mění, dokud není dosaženo nové rovnováhy.

"Vzdělávání neplní kbelík, ale zapálí oheň".

-William Butler Yeats-

Jak rozvíjet dobré pojetí ve studentovi

Ve světle těchto objevů se zdá jasné, že Rozvoj dobrého sebepojetí je pro studenta zásadní pro dosažení optimálního akademického výkonu. Ve skutečnosti to bude životně důležité v různých aspektech jejího růstu a zrání. Proto je důležité mít na paměti následující:

• Pocit rodinné příslušnosti je základní. Student musí ve svém jádru pozorovat a nalézat vztahy porozumění, zájmu, náklonnosti a ohleduplnosti, pohody, atd..
• Také Je důležité, aby se dítě cítilo jedinečné. Musí se cítit jako někdo zvláštní a neopakovatelný, ale musí přesně vědět, co ho odlišuje od ostatních; být stále pokorný a zaměřil se na to, co je třeba zlepšit.
• Student musí věřit, že je schopen dosáhnout navrhovaných a stanovených cílů. Kromě toho budete muset vědět, jaké faktory zasahují do takového úspěchu, což vás povede k poznání budoucích zkušeností. Za tímto účelem musí ovládat své sebeovládání, které mu umožní lépe reagovat v nepřízni osudu.
• V životě dítěte musí být stanoven rámec bezpečného, ​​stabilního a důsledného chování. Zde přichází do hry získávání pozitivních modelů, které slouží k povzbuzení a povzbuzení těch aspektů, které jsou pro jeho úspěch nejdůležitější. To bude také sloužit ke změně nežádoucího chování.

"Rozvíjet vášeň pro učení." Pokud ano, nikdy nepřestanete růst..

-Anthony J. D'Angelo-

Doufáme, že vás tento článek přesvědčil podpora dobrého sebepojetí dítěte se doporučuje pro akademické výkony. V této práci jsme všichni zapojeni, od samotného studenta k jeho rodině, pedagogům a ostatním jednotlivcům společnosti.

Howard Gardner a jeho teorie o vícenásobné inteligenci Lidé nemají globální inteligenci, kterou můžeme aplikovat na všechny sféry života. Rozvíjíme teorii vícenásobných inteligencí. Přečtěte si více "