Druhy poruch učení DSM-V klasifikace

DSM-V je diagnostický a statistický manuál duševních poruch běžně používaných v psychologii. Je to manuál, který seskupuje různé existující duševní poruchy a integruje kritéria potřebná pro diagnostiku každé z těchto poruch. V tomto článku Psychologie-Online, Typy poruch učení: DSM-V klasifikace, různé poruchy učení jsou vystaveny podle klasifikace této psychologické příručky.

1. Typy poruch učení podle DSM-V
2. Porucha učení s obtížemi při čtení
3. Porucha učení s obtížemi v psaní
4. Porucha učení s obtížemi při výpočtu
5. Gravitace poruch učení podle DSM-V

Typy poruch učení podle DSM-V

Existují různé typy poruch učení. Manuál DSM-V rozděluje jednotlivé poruchy do skupin, a zejména poruchy učení jsou v rámci specifických poruch učení, které jsou součástí skupiny nervových vývinových poruch, tj. Poruch vzniklých v období rozvoj osoby. Dále musíte také specifikovat stupeň závažnosti poruchy, která představuje osobu (těžkou, střední nebo mírnou), kterou později vysvětlíme.

Tak, klasifikace typy poruch učení podle manuálu DSM-V zahrnuje: poruchu čtení, poruchu psaní a poruchu zubního kamene.

Porucha učení s obtížemi při čtení

Porucha čtení, jeden z typů poruch učení podle DSM-V, je charakterizována přítomností představení přesnost, rychlost nebo porozumění čtení slov, která jsou pod očekávaným výkonem na základě věku osoby a jejího IQ. Také proto špatný výkon, To přímo ovlivňuje akademický výkon a každodenní život osoby, pokud zahrnuje činnosti, které zahrnují čtení.

Je nutné vědět, jak odlišit dyslexii od poruchy učení s obtížemi při čtení. ¿Co je to dyslexie? Dyslexie je souborem problémů s učením, které se vyznačují problémy při rozpoznávání slov, špatnými pravopisnými a pravopisnými obtížemi. Na druhé straně, pokud jde o poruchu čtení, o které hovoříme, jsou zahrnuty další obtíže, kromě těch, které jsou uvedeny v dyslexii..

Porucha učení s obtížemi v psaní

Dalším z typů poruch učení DSM-V je porucha učení s obtížemi v psaní. Porucha zápisu podle DSM-V, ovlivňuje pravopis, gramatiku, Pravopis, jasnost a organizace písemného projevu. Například osoba, která trpí touto poruchou, může přidat, vynechat nebo nahradit písmena nebo slova. Proto je běžné, že texty napsané někým, kdo trpí touto poruchou, jsou nečitelné nebo obtížně čitelné. Tak, psací schopnosti jsou pod očekáváním ve vztahu k věku osoby a jejich IQ. Tak, jako v případě poruchy čtení, porucha psaní významně ovlivňuje akademický výkon nebo aktivity, na které je daná osoba zvyklá během dne a jsou úzce spjaty s psaním..

Porucha učení s obtížemi při výpočtu

Dalším z typů poruch učení DSM-V je porucha učení s obtížemi při výpočtu. Porucha počtu, podle DSM-V, je charakterizována přítomností problémy ve smyslu čísel, zapamatování aritmetických operací, správného nebo tekutého výpočtu a správného matematického uvažování. Výpočtové kapacity osob postižených touto poruchou jsou tedy nižší, než se očekávalo ve vztahu k věku osoby a IQ. Stejně jako v předchozích poruchách porucha počtu také významně ovlivňuje výkonnost školy a každodenní činnosti osoby, které vyžadují schopnost počítat.

V tomto případě je nutné odlišit poruchu od výpočtu dyskalkulie. ¿Co je dyskalkulie? Na jedné straně, dyskalkulie je termín odkazoval se na vzor obtíží charakterizovaných problémy zpracování numerických informací, učení aritmetických operací a správného nebo tekutého výpočtu. Na druhé straně porucha zubního kamene zahrnuje více obtíží spolu s poruchami uvedenými v dyskalkulii.

Gravitace poruch učení podle DSM-V

Jak jsme zmínili výše, poruchy učení lze trpět v různých stupních závažnosti:

1. VážněTento stupeň závažnosti je charakterizován přítomností vážných potíží ve schopnostech, které ovlivňují více akademických oblastí. Tímto způsobem osoba vykazuje nízkou pravděpodobnost, že se bude moci tyto dovednosti naučit, takže by bylo nezbytné věnovat specializované a intenzivní vzdělávání ve většině školních let, školní adaptace, adaptace doma a dokonce i adaptace v práci. Přesto je možné, že osoba nebude schopna tyto úkoly účinně plnit.
2. StředníV tomto stupni se vyskytují výrazné potíže s učením v jedné nebo více akademických oblastech, a proto je nepravděpodobné, že by se člověk mohl stát efektivním bez určité doby intenzivní a specializované výuky. Aby bylo možné podpořit postižené osoby, může být nezbytné poskytnout určité úpravy nebo podpory v určité denní době, ne vždy, ve škole, doma nebo v práci..
3. MírnéV tomto případě existují určité obtíže s dovednostmi v učení v jedné nebo dvou akademických oblastech, ale jedná se o problémy, které jsou dostatečně mírné, aby člověk mohl správně fungovat, i když v určitých situacích, zejména v průběhu školní fáze, vyžadují některé přiměřenou úpravu nebo podporu.

V intervenci poruch učení se použijí různé typy strategií učení. V těchto případech je velmi důležitá účast profesionála v pedagogické psychologii se znalostmi procesů poruch a procesů učení.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Typy poruch učení: DSM-V klasifikace, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie poruch učení.