Hypotéza sociální inteligence

Intelligence a kognitivní schopnosti obecně jsou hluboce studované elementy skrz historii psychologie, být něco to fascinovalo lidskou bytost od starověku. Řešení problémů, znalost toho, jak se přizpůsobit životnímu prostředí a vytvářet strategie a jak účinně umožňují lidem i jiným druhům přežít a vyrovnat se s environmentálními požadavky.

Tradičně, inteligence byla zvažována něco zděděný, velmi odvozený z genetiky a z části od našeho vývoje během těhotenství a dětství. Teprve v poslední době jsme však o inteligenci nezačali mluvit jako o něčem, co se díky socializaci objevilo. To je to, co navrhuje hypotéza sociální inteligence nebo sociální mozek.

• Související článek: "Teorie lidské inteligence"

To je hypotéza sociální inteligence

Hypotéza sociální inteligence, vyvinutá a obhajovaná Humphreyem, navrhuje že inteligence a kognitivní vývoj je podporován tím, že musí řídit sociální vztahy stále složitější. Tato hypotéza vznikla z pozorování autora chování zajatých primátů v jejich každodenním životě a dospěla k závěru, že jejich sociální dynamika vysvětluje a podporuje část jejich kognitivního vývoje. Nemluvíme o pojetí sociální inteligence samo o sobě, ale o vzniku inteligence jako o něčem sociálním.

Tato hypotéza součástí evoluční psychologie, a poukazuje na to, že vývoj kognitivních schopností lidského druhu je přinejmenším částečně podmíněn potřebou komunikovat a komunikovat, potřebovat koordinaci k lovu a obraně proti predátorům nebo k přípravě nástrojů s těmito cíli. Také vznik hierarchií a vztahů moci a podřízení, chování nebo očekávaná role každého člena nebo učení technik a strategií se staly stále složitějšími.

Tato teorie vede k zamyšlení nad tím, jak se lidská bytost vyvinula a vyvinula v průběhu generací inteligence mnohem více založenou na komunikaci a sociální interakci, rozvojové společnosti jsou stále složitější a mnohem náročnější (jdeme od malých rodinné kmeny do vesnic, měst, království, říší nebo civilizací), které vyžadují zvyšující se flexibilitu a kognitivní schopnost řídit je. Vyžaduje určitou úroveň abstrakce, že se postupně propagoval a rozvíjel tím, že měl větší reprodukční úspěch, který vlastnil nebo se naučil.

• Možná vás bude zajímat: "Co je to abstraktní uvažování a jak ho trénovat?"

Sociální mozek

Hypotéza sociální inteligence našla nějaký důkaz ve prospěch biologie. Nejzřejmějším příkladem je Robin Dunbar, kdo shromáždil, vyvinul a prohloubil Humphreyovu hypotézu.

Během svého výzkumu tento autor odráží existenci korelace mezi velikostí sociální skupiny členství a poměrem encefalizace, která má větší objem (a případně hustotu a konektivitu) mozku těch zvířat s větším množstvím a kvalitou vztahů. Toto zvýšení objemu je patrné v neokortexu. Nicméně, Počet vztahů, které můžeme spravovat současně, je omezenýTo je důvod, proč je v jeho teorii navrhováno, že jak se společenská poptávka pozvolna zvyšuje, naše druhy vyvinuly vyšší úroveň neurálních spojení a abstrakčních schopností.

To nám umožnilo přežít. A lidská bytost postrádá velké prvky, které nám umožňují přežít sami: nejsme zvláště rychlí, ani naše smysly nejsou nadměrně lepší než u jiných zvířat, ani nemáme rohy, drápy nebo kousky, které nám umožňují obranu nebo schopnost lovu. Nemáme ani sílu ani velikost srovnatelnou s těmi možnými predátory. Evolutivně, Záviseli jsme na našem počtu a schopnosti řídit se společensky, abychom přežili, a později naší kognitivní kapacity (vyvinuté do značné míry naší relační kapacitou).

Nějaký důkaz ve světě zvířat

Důkazy ve prospěch této hypotézy jsou odlišné, převážně z pozorování chování zvířat a provádění srovnávacích studií a behaviorálních experimentů s různými živočišnými druhy..

Nedávno Studie a srovnávací analýza chování některých zvířat vyšla najevospecificky s australskými magpies. Byly vytvořeny různé magie, aby čelily sérii behaviorálních testů, ve kterých musí v zásadě řešit některé hádanky (pozorovat schopnost řešit problémy) a dostat jídlo. Experimenty byly prováděny s magpies různého věku a patřit k různým hejnům, s každým ze čtyř hádanek připravených v testech určených k vyhodnocení specifické dovednosti (učení odezvy-odměna asociace a prostorová paměť mezi nimi) a projevující se sám že výkon zvířete byl lepší, čím větší hejno patřilo, stejně jako mezi hejny, které byly v těchto hejnech chovány od narození..

Navrhuje se tedy, aby život ve velkých skupinách byl spojen a podporoval větší kognitivní výkon, což zase usnadňuje přežití. Závěrem lze říci, že ptáci, kteří žijí ve velkých hejnech, mají vyšší výkonnost v různých testech navržených výzkumnými pracovníky. Tyto stejné závěry se projevily ve studiích prováděných s havrany, delfíny a různými druhy primátů.

Kromě důkazů zjištěných u zvířat je užitečné uvažovat o našem vlastním vývoji: přední část mozku je jedna z největších a těch, které se vyvíjejí déle, a je hluboce spojena s kontrolou chování a řízení sociálního chování (zejména prefrontálního regionu). Musíme také zdůraznit, že objev zrcadlových neuronů Rizzolatti jako prvku, který nám umožňuje porozumět a postavit se na místo druhých, je spojen s touto skutečností: tím, že žijeme ve společnosti, naše chování a řízení vztahů s námi je více adaptivní vývoj struktur spojených se zachycením toho, co naši vrstevníci cítí nebo na ně odkazují. A to nás činí, jako společenský druh, který jsme, více adaptivní.

Bibliografické odkazy

• Ashton, B.J .; Ridley, A.R. Edwards, E.K.; Thornton, A. (2018). Kognitivní výkon je vázán na velikost skupiny a ovlivňuje fitness v australských magpies. Příroda [Online verze]. Macmillan Publishers Limited. Dostupné na adrese: https://www.nature.com/articles/nature25503
• Fox, K. C. R., Muthukrishna, M. & Shultz, S. (2017). Sociální a kulturní kořeny velryb a delfínů. Nat. Ecol. Evol. 1, 1699-1705
• Humphrey, N. (1998). Jeskynní umění, autismus a evoluce lidské mysli. Cambridge Archaeological Journal, 8 (2), 165-191.
• Humphrey, N. (2002). Mysl udělala tělo. Oxford: Oxford univerzitní tisk.
• Morand-Ferron, J. (2017). Proč se učit? Adaptivní hodnota asociativního učení u divokých populací. Curr. Opin. Behav. Sci., 16, 73-79
• Street, S. E., Navarrete, A. F., Reader, S. M. & Laland, K. N. (2017). Koevoluce kulturní inteligence, prodloužené životní historie, sociální a mozková velikost primátů. Proc. Natl Acad. Sci., USA 114, 7908-7914.