Učení cizích jazyků u dětí mladších 6 let

Učitel během všech vyučovacích hodin komunikuje pouze v angličtině a kromě toho je učebna plně vyzdobena materiály certifikovanými v tomto jazyce. Nicméně ani děti v tomto jazyce nehovorí ve sto procentech, i když je třeba poznamenat, že všechny pokyny a činnosti jsou dobře pochopeny.

Toto je pozorování, které se shoduje s pozicí Hurlock, kde naznačuje, že v opakovaných studiích bylo prokázáno, že pasivní slovní zásoba nebo „porozumění“ je ve všech věkových kategoriích větší než aktivní nebo „mluvené“. Například děti mohou pochopit obecný význam toho, co jim bylo řečeno, dlouho předtím, než jsou schopni mluvit.

Zveme vás k pokračování ve čtení tohoto článku PsychologyOnline, pokud máte zájem Učení cizích jazyků u dětí mladších 6 let.

1. O jazyce a řeči
2. Teoretický rámec
3. Neurologické základy řeči
4. O bilingvismu
5. Poznámky k učení nového jazyka

O jazyce a řeči

Je důležité zdůraznit jeden výrazný rozdíl mezi jazykem a řečí. Pro Hurlocka, jazyk "zahrnuje všechny prostředky komunikace, ve kterých jsou myšlenky a pocity symbolizovány tak, že dávají smysl ostatním." Zahrnuje takové různé formy komunikace jako psaní, mluvení, znakový jazyk, výrazy obličeje. , gesta, pantomima a umění “. Pro stejného autora, řeč “je forma jazyka ve kterém artikulované slova nebo zvuky jsou používány komunikovat význam” \ t.

Mnozí odborníci zdůrazňují, že dětský mozek je velmi plastický. V této souvislosti pan Aarón Ocampo, profesor kurzu psychofyziologie na Latinské univerzitě v Kostarice, naznačuje, že v dítěti vznikají neurony a že stimulace, která v této době nastane, přispěje k formování. nebo ne.

Teoretický rámec

Pokud jde o toto téma, pedagogický psycholog Dr. Roberto Rodríguez věří, že od narození do 12 let se rozvíjí neurologická zralost učení a tam, kde se můžete naučit jazyky snadněji než v pozdějších letech, protože porozumění je poddajné a neexistují žádné společenské tlaky, jako je strach z kritiky za chyby ve výslovnosti nebo psaní.

Pro Carlsona začíná vývoj mozku prvních dnů vývoje embrya. Jakmile neurony dosáhnou svých cílů, začnou vytvářet spojení s jinými buňkami. Vyvíjejí dendrity, které přijímají terminální tlačítka axonů jiných neuronů, zatímco vytvářejí vlastní axony; to vše ovlivňuje chemické a fyzikální faktory. Neurony, které přijímají tato tlačítka a axony, musí také usilovat o vytvoření spojení.

Carlson také zmiňuje, že příroda je velmi moudrá, protože mozek v počáteční formě produkuje o 50% více buněk, aby vytvořil synaptické spojení, ale pokud se jim nepodaří navázat tyto spoje, zemřou. To potvrzuje skutečnost, že pokud osoba v prvních letech života není stimulována, oblasti bez motivace nedosáhnou synapse, a pokud se nevyskytnou, tyto neurony zemřou. Jedná se o velmi vhodný evoluční proces, ve kterém budou neurony soutěžit o vytvoření těchto spojení.

Neurologické základy řeči

Řeč v lidské bytosti je velmi složitá, protože zahrnuje několik oblastí: okcipitální, temporální a parietální laloky. Je důležité, aby člověk o čem mluvil, a to bude výsledkem vzpomínek, představ nebo vnímání, ale vždy musí být zavazadlo.

Je třeba poznamenat, že do řeči jsou zapojeny dvě klíčové dovednosti, první je schopnost motoru, V tomto procesu je mnoho svalů. Druhý je mentální schopnosti, také důležité, protože je nutné porozumět slovům a spojit symbol ke každému z nich, pojmout pojmy a myšlenky spinů, uvést některé příklady. K těmto schopnostem je přidána potřeba zralosti těla dítěte, protože bez ohledu na to, jak moc si jeho rodiče přejí, nebude mluvit, dokud jeho tělo nebude dospělé, aby toho dosáhlo..

Dva důležité regiony se vyznačují zejména pro to, aby se projevil projev: oblast Broca a oblast Wernicke.

První se nachází v oblasti levého frontálního laloku, obsahuje vzpomínky sekvencí svalové pohyby k vyjádření slov. Osoba se zraněním v této oblasti je charakterizována pomalou, obtížnou a nelichotivou řečí. Druhá oblast Wernicke se nachází ve střední a zadní části horní temporální gyrus levé hemisféry a jeho funkcí je rozpoznávat mluvená slova, jedná se o komplexní úkol vnímání, který je založen na sledu zvuků. Osoba s poškozením v této oblasti se vyznačuje nedostatkem komprese řeči .

O bilingvismu

Pokud jde o jazykové vzdělávání, Dr. Rodríguez to doporučuje dítě se nejprve učí jazyk, ve kterém žije, to znamená rozsah, ve kterém se rozvíjí. To je dáno tím, že to ovlivňuje sociální vývoj této osoby, což mu umožní cítit se lépe přizpůsobené a být schopen se vztahovat k lidem kolem sebe, jako jsou jeho učitelé (spolužáci) a spolužáci, atd. Po získání této domény můžete zahájit výuku jiných nebo jiných jazyků. V opačném případě by bylo v sázce sebeúcta, protože pokud nebudete moci dobře komunikovat, budete se cítit vysídleni, nebo se budete izolovat.

Z dlouhodobého hlediska poskytuje znalost cizích jazyků individuálnímu prospěchu nejen na osobní úrovni, ale i na odborné a akademické úrovni. Mario Maroto Lizano, generální ředitel Lafise Bank, vzdělávání jiného jazyka přispívá ke kultuře, který umožňuje lidem mít otevřenější a přizpůsobivější způsob myšlení. Uznal také, že v některých profesích je životně důležitá znalost cizího jazyka. Například lékař, který nemluví plynně anglicky, může trpět zpožděním ve svých technických a vědeckých poznatcích, neboť pokroky v oblasti medicíny jsou publikovány v angličtině a dlouho poté v jiných jazycích. Tato problematika cizích jazyků také přispívá k profesní konkurenceschopnosti.

Stejně tak některé komplikace, říká pedagogický psycholog a Renzo Titone, mohou být odvozeny od a předčasného zahájení výuky cizích jazyků, Až do věku 3 let dítě dosahuje toho, že jeho rodný jazyk je dobře rozvinutý a od této chvíle doporučuje, aby se učil jiný jazyk, protože před tím, než dítě zaměňuje učení a nedělá definuje jedním jazykem a může ukázat zpoždění v jejich komunikačním procesu a může dokonce představovat potřebu uchýlit se k jazykové terapii pro problémy strukturování vět, výslovnosti atd. Také, mnohokrát, tyto případy jsou misdiagnosed jak “jazykové problémy” být možná jen slabost ve výslovnosti.

Na druhou stranu, Dr. Rodríguez upozorňuje ne všechny děti mají stejnou jednoduchost učit se jiný jazyka, a to nejen pro intelektuální schopnosti, ale především pro dovednosti v učení, jako jsou problémy se sluchovou nebo vizuální diskriminací, zvyšování složitosti výuky nového jazyka nebo jazyka.
Zde je důležité stanovit rozdíl mezi „učením se dalšímu jazyku“ versus „učením s dalším jazykem“, což znamená, že formální vzdělávání (matematika, věda, historie atd.) Se vyučuje v cizím jazyce; první bod se týká skutečnosti, že tyto kurzy jsou přijímány v rodném jazyce a kromě toho jsou doplněny programem pro výuku jiného jazyka..

Rodriguezův postoj je podporován Hurlockem, který uvádí, že existují podmínky spojené s dvojjazyčností, které mohou být nebezpečné pro dobré přizpůsobení a které mohou způsobit negativní dopady v EU. \ t:

• Sociální adaptace
• Školní práce
• Vývoj řeči
• Myšlení
• Sociální diskriminace
• Skutečnost, že se liší

Poznámky k učení nového jazyka

Existují Remedial programy, které pomáhají podpořit dítě ve slabosti druhého jazyka, pokud existuje; Pokud to nefunguje, je vhodné ji změnit ze vzdělávací instituce, než ji vystavíte akademickým selháním a zhoršení jejich sebeúcty..

Společně existuje celá řada kvalit, které děti mají od 3 let, což musí být bezpochyby používáno: dítě ve věku od 3 do 6 let bude mít ve srovnání s jiným dítětem primárního nebo sekundárního věku méně potíží s učením druhého jazyka, protože vnímání odmítnutí je více sankcionováno a vyvolává více společenských rozpaků na počátku středního dětství, ne tak v raném dětství, vysvětluje Dr. Rodríguez.

Pro Hurlocka jsou některé prvky, které podporují učení jazyka:

• Spokojenost s verbálním vyjádřením ostatních potřeb a přání.
• Získejte pozornost druhých prostřednictvím řeči.
• Schopnost vyjadřovat se s ostatními komplexním způsobem, čímž se zvyšují sociální vztahy.
• Přijetí sociální skupinou.
• Je-li sociální skupina přijata, je její autoevaluace vysoká, jinak je uveden opačný případ.
• Přiměřená schopnost vyjadřování ovlivňuje pozitivní akademickou realizaci.

Stejně tak, vliv médií jako je hudba, internet, televize, jsou cenným příspěvkem jako facilitátor učení, poukazují na pana Maroto a pana.

Dr. Rodriguez konečně uvádí, že dítě se učí jazyk, protože bude pracovat a umožní mu, aby byl chápán prostřednictvím své schopnosti komunikovat, proto je první formou ústní komunikace nebo řeči. co by se měla výuka cizích jazyků zaměřit na ústní oblast, nejprve a poté na písemnou.

Kromě toho je ústní slyšitelná a může být zapůjčena dítěti, aby se cítila kritizována, odmítnuta nějakým omylem ve své výslovnosti (zejména ve vyšším věku), proto je metodika výuky vlivná; pokud se používají hry, písně, kresby atd Poskytne povzbuzující a příjemné prostředí pro učně. Důležitá je kontinuita a investovaný čas, podle Dr. Rodrigueza by bylo ideální, aby dítě bylo vystaveno nejméně 3 hodiny učení cizímu jazyku..

Nakonec Hurlock doporučuje přítomnost několika základní aspekty dobrého učení jazyka:

• Dobrý model k napodobení: děti by měly být vyslovovány správně slova.
• Praktické příležitosti: to podporuje motivaci učit se mluvit jiným jazykem.
• Motivace: rozpoznejte úsilí o učení s uznáním nebo oceněním.
• Orientace: opravte chyby, které se vyskytly ve výslovnosti nebo psaní.

Andrey bude dítě, které se k tomuto globalizovanému světu připojí snadněji, kde zvládnutí dvou nebo více jazyků přinese důležité konkurenční výhody.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Učení cizích jazyků u dětí mladších 6 let, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Vzdělávací a studijní techniky.