Principy dialogového učení, precedensy a výhody

Stejně jako společnost postupuje a mění se s časem, způsob vzdělávání, stejně jako učení, také změny a pokrok. Dialogické učení je skvělým příkladem tohoto druhu transformace.

Růst a popularizace učící se komunity upřednostňuje, že tento typ výukových proudů vzkvétá a demonstruje své přínosy oproti jiným typům tradičnější výuky..

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, pojmy a teorie"

Co je dialogické učení?

Dialogické učení představuje praktický rámec, ve kterém jsou tyto vzdělávací komunity rozvíjeny. Povzbuzuje lidi k tomu, aby se učili prostřednictvím interakce s ostatními lidmi, přičemž hlavním zdrojem vzdělávání je komunikace.

Z hlediska dialogického učení je interakce se třetími stranami nezbytná pro vytvoření vzdělávacího procesu nebo mechanismu. Prostřednictvím tohoto procesu dialogu zpracováváme řadu znalostí z původně sociální a intersubjektivní roviny, a pak ji asimilovat jako sebepoznání nebo intrasubjektivum.

Dalším znakem dialogického učení je, že všichni, kdo se na něm podílejí, to dělají ve stejném vztahu. To znamená, že příspěvky každého z účastníků jsou důležité a jsou založeny na kritériích platnosti a nikoli na moci.

Zpočátku byla myšlenka dialogického učení vytvořena na základě pozorování, jak jsou lidé schopni se učit nejen v rámci škol nebo vzdělávacích center jakéhokoli druhu, ale mimo tyto oblasti. mají možnost volně asimilovat velké množství informací as možností účasti na tomto učení.

V důsledku této skutečnosti se začaly rozvíjet první učící se komunity, jak je chápeme. Což má za cíl dát větší důraz na rovný dialog v rámci vzdělávací skupiny a revoluci v dosavadních metodách výuky.

• Možná vás zajímá: "13 typů učení: co jsou to?"

7 principů dialogického učení

Aby bylo možné dialogické učení realizovat, musí být dáno 7 základních principů. Jsou to následující.

1. Rovný dialog

Dialogem se rozumí výměna informací mezi dvěma nebo více lidmi, kteří alternativním způsobem vyjadřují své myšlenky a komentáře. Ano, přidáváme kvalifikaci rovnostářského, to znamená, že za stejných podmínek se dostaneme přerušit hierarchické a autoritářské vztahy tradičního vzdělávání.

To znamená, že každá myšlenka, názor nebo myšlenka jsou přijímány na základě kritéria platnosti argumentů, namísto toho, aby byly ukládány prostřednictvím moci nebo prosté skutečnosti, že mají akreditační titul..

2. Kulturní inteligence

Koncept kulturní inteligence je jedním z nejdůležitějších v rámci dynamiky dialogického učení. Tento typ inteligence překonává omezení tradičních konceptů inteligence, které jsou založeny téměř výhradně na IQ a mají určité kulturní a třídní předsudky.

Výhodou kulturní inteligence ve srovnání s tradičními představami inteligence je, že zahrnuje jak akademickou inteligenci, tak praktickou inteligenci a komunikační inteligenci.

3. Transformace

Jak bylo uvedeno výše, dialogické učení usiluje o transformaci sociokulturního prostředí, aby se také transformovalo učení. Tímto způsobem dochází k transformaci kontextů před výměnou znalostí prostřednictvím interakce všech lidí, od kterých se naučíte, včetně sebe.

4. Instrumentální dimenze

V dialogickém učení je chápána jako instrumentální dimenze prostředky nebo nástroje, které tvoří základ pro dosažení zbytku učení, základním principem pro zajištění kvalitního vzdělávání.

Cílem této dimenze je vyhnout se sociálnímu vyloučení prostřednictvím zásahu a účasti všech lidí náležejících do vzdělávacích komunit.

5. Tvorba významu

Vytvoření smyslu znamená vytvoření vitální orientace naší existence. Zapojení rodin do komunit a do vzdělávání dětí; a také vytváření prostorů pro interakci a dialog řešení problémů.

Dialogické učení si klade za cíl formovat celý vesmír učení se sociálním a etickým pozadím, které přesahuje pouhou správu a asimilaci znalostí..

6. Solidarita

Pro rozvoj rutin a vzdělávacích zkušeností založených na rovnosti je nutné asimilovat rovnostářské pojetí vzdělávání, ve kterém vzdělávání všech studentů.

Tímto způsobem zásada solidarity podporuje inkluzivní vzdělávání, které nabízí všem studentům stejné příležitosti a které zdaleka nepodporuje konkurenceschopnost mezi nimi, podporuje spolupráci a sdílení mechanismů a technik učení..

To znamená, že se učitelé, studenti i ostatní lidé komunity zavazují zajistit, aby všichni studenti měli uspokojivé akademické výsledky.

7. Rovnost rozdílů

Tradičně bylo pochopeno, že rozmanitost ve třídě má tendenci bránit vyučovacím procesům, a proto předpokládaná potřeba vytvořit třídy a specifické třídy pro studenty se speciálními potřebami a podporují segregaci a nerovnosti ve vzdělávání.

Naopak v dialogickém učení je tato rozmanitost rozpoznána a akceptována, s tím rozdílem, že tato rozmanitost je využívána ve svém vlastním prospěchu jako učící stroj. A konečně tato zásada podporuje právo dětí na vysoce kvalitní vzdělání bez ohledu na jejich charakteristiku nebo osobní situaci.

Výhody a příspěvky

Jakmile je známo, co jsou Teoretické a praktické základy dialogického učení, Kromě základních principů, na nichž je založena, můžeme dosáhnout řady závěrů o jejích výhodách a přínosech v oblasti současného vzdělávání..

Tyto výhody jsou uvedeny v následujících bodech:

• Vytvoření společného jazyka podporuje fungování skupiny a zapojení všech členů.
• Posílení individuálního myšlení a znalostní konstrukce.
• Propagace hodnot, jako je komunikace, spolupráce a odpovědnost.
• Posílení dovedností týmové práce.
• Doprovod a zařazení do pracovní skupiny podporuje motivaci k učení.
• Vytváření pozitivní vzájemné závislosti, ve které se členové skupiny potřebují vzájemně zlepšovat a učit se.
• Pozitivní hodnocení spolupráce a individuálních příspěvků.
• Posílení kontextu diskuse a konstruktivní komunikace.
• Vytváření synergií v rámci vzdělávacích skupin.
• Poskytnout příležitosti všem studentům bez ohledu na jejich schopnosti a osobní situaci.
• Podporuje zapojení a aktivní účast studentů i zbytku komunity.