Emocionální inteligence ve vzdělávání dětí, rodině a škole

Velcí filosofové, včetně Platóna, již hovořili o Vzdělávání jako o prostředku, jehož účelem bylo poskytnout tělu a duši veškerou dokonalost a krásu, z nichž jsou oba citliví. Z tohoto hlediska bychom tedy mohli definovat Vzdělávání jako součet procesů, pomocí kterých sociální skupina přenáší své schopnosti a síly reorganizací a rekonstrukcí emocí, aby přizpůsobila jednotlivce úkolům, které budou v psychologickém procesu prováděny. po celý život (od dětství do stáří).

V tomto článku PsychologyOnline hovoříme Emocionální inteligence u dětí: vzdělávání, rodina a škola.

1. Jak se emoce vyvíjejí v dětství
2. Emocionální inteligence v rodinném kontextu
3. Emocionální inteligence ve škole (tipy)

Jak se emoce vyvíjejí v dětství

Emocionální inteligence, jako všechno chování, to je z rodičů na děti, zejména z modelů, které dítě vytváří. Po několika studiích bylo prokázáno, že děti jsou schopny zachytit nálady dospělých (v jednom z nich bylo zjištěno, že děti jsou schopny zažít určitý druh empatické úzkosti, a to i dříve, než si jsou plně vědomy své existence. Goleman, 1996).

Afektivní znalosti úzce souvisí s celkovou zralostí, autonomií a sociální kompetencí dítěte.

Emocionální inteligence v rodinném kontextu

V důsledku toho se vyvíjí osobnost procesu socializace, ve kterém dítě asimiluje postoje, hodnoty a zvyky společnosti. A rodiče budou mít na starosti především přispívání v této práci prostřednictvím své lásky a péče k postavě identifikace, kterou jsou pro děti (jsou aktivními činiteli socializace). To znamená, že rodinný život bude první školou emocionálního učení.

Na druhou stranu ovlivní i největší počet zkušeností dítěte s dopady na rozvoj jeho osobnosti. Tímto způsobem přispívají rodiče prostřednictvím kontroly většiny zkušeností dětí k rozvoji sociálního poznání.

Vycházejíc ze skutečnosti, že vy, rodiče, jste hlavním modelem napodobování svých dětí, by bylo ideální, abyste vy jako rodiče začali trénovat a vykonávat svou emocionální inteligenci, aby vaše děti mohly tyto návyky získat.

Převládající pravidlo v tomto smyslu, jak říkali M. J. Elias, S. B. Tobias a B. S. Friedlander (2000), je následující: “Dopřejte svým dětem způsob, jakým byste chtěli, aby se k sobě chovali”. Analyzujeme-li toto pravidlo, můžeme získat 5 principů:

1. Buďte si vědomi svých vlastních pocitů a pocitů druhých.
2. Ukázat empatii a pochopit názory ostatních.
3. Pozitivně reagujte na emocionální a behaviorální impulsy a regulujte je.
4. Nastavte si pozitivní cíle a připravte plány na jejich dosažení.
5. Při řízení vztahů používejte pozitivní sociální dovednosti

Při dodržování těchto principů si uvědomujeme, že jsme před tím, co je Pět základních složek emoční inteligence:

1. Emoční sebepoznání.
2. Uznání emocí jiných lidí
3. Emoční sebeovládání.
4. Vlastní motivace.
5. Mezilidské vztahy.

Být schopen vyřešit jakoukoliv problematickou rodinnou situaci, Před jednáním by bylo vhodné odpovědět na řadu otázek:

• ¿Co cítíte v této konkrétní situaci? ¿Jak se vaše děti cítí?
• ¿Jak interpretujete, co se děje? ¿Jak si myslíte, že to vaše děti interpretují?? ¿Jak byste se cítil, kdybyste byl na jeho místě??
• ¿Jaký je nejlepší způsob, jak se s tím vypořádat? ¿Jak to udělal při jiných příležitostech? ¿Opravdu to fungovalo?
• ¿Jak to uděláme? ¿Co musíme udělat? ¿Jak bychom měli přistupovat k ostatním? ¿Jsme na to připraveni?
• ¿Máme potřebné dovednosti? ¿Jaké další způsoby řešení tohoto problému mohou existovat?
• Pokud náš plán přijde proti nepředvídaným událostem, ¿co budeme dělat? ¿Jaké překážky můžeme předvídat?
• ¿Kdy se můžeme setkat, abychom o této otázce diskutovali, sdíleli myšlenky a pocity a vstali a uspěli pro úspěch jako rodina??

Na druhé straně studie ukázala tři další nevhodné chování jejich rodičů Jsou to:

• Úplně ignorovat pocity vašeho dítěte, myslet si, že problémy jejich dětí jsou triviální a absurdní.
• Laissez-faire styl. V tomto případě si rodiče uvědomují pocity svých dětí, ale nedávají alternativní emocionální řešení a domnívají se, že jakýkoli způsob zacházení s těmito emocemi “nedostatečné”, je správné (například vložením).
• Znepokojovat nebo nerespektovat pocity dítěte (například zakazovat, aby se dítě rozzlobilo, být těžké, když se rozzlobí ...)

Emocionální inteligence ve škole (tipy)

Podíváme-li se na typ vzdělávání realizovaného před několika lety, můžeme vidět, jak učitelé upřednostňovali konformní děti, kteří získali dobré známky a požadovali jen málo (tímto způsobem byli vnímaví žáci a učedníci oceňováni více než studenti). aktivní učni).

Nebylo tedy neobvyklé, že v případech, kdy učitel očekává, že student získá dobré známky a dostane je, nenajde samo naplňující proroctví, možná ne tolik pro zásluhy samotného studenta, ale pro léčbu, kterou mu učitel dává. da.

Byly také případy naučené beznaděje, způsobené způsobem, jakým učitelé reagovali na neúspěchy svých studentů.

Ale my jsme se vyvinuli a budeme pokračovat v tom, že budeme muset předpokládat, že škola je jedním z nejdůležitějších prostředků, skrze který dítě “se naučí” a bude ovlivněn (ovlivňující všechny faktory, které tvoří jeho osobnost).

Proto byste ve škole měli zvážit naučit studenty být emocionálně chytřejší, poskytnout jim základní emocionální strategie a dovednosti, které je chrání před rizikovými faktory nebo alespoň zmírní jejich negativní účinky.

Goleman, 1995, nazval tuto emoční výchovu emocionální gramotnost (také, emocionální vzdělávání), a podle něj, co je zamýšleno s tímto je naučit studenty modulovat jejich emocionalitu tím, že vytvoří jejich emocionální inteligenci.

cílů které jsou sledovány Realizace emoční inteligence ve škole, by bylo následující:

1. Zjistit případy špatného výkonu v emocionální oblasti.
2. Vědět, jaké emoce jsou a rozpoznat je v jiných.
3. Klasifikujte je: pocity, nálady ...
4. Modulovat a řídit emocionalitu.
5. Rozvíjejte toleranci pro každodenní frustrace.
6. Zabránit užívání drog a dalším rizikovým chováním.
7. Rozvíjet odolnost.
8. Přijmout pozitivní postoj k životu.
9. Prevence mezilidských konfliktů Zlepšit kvalitu života ve škole.

K dosažení tohoto cíle postava nového učitele (s jiným profilem, než jaký jsme zvyklí normálně vidět), který tento proces efektivně řeší pro sebe a své studenty. K tomu je nezbytné, aby se sám stal modelem rovnováhy emocionálního zvládání, empatických schopností a klidného, ​​reflexního a spravedlivého řešení mezilidských konfliktů, jako zdroje zprostředkovatelského učení pro své studenty..

Tento nový učitel musí vědět, jak přenášet modely emocionálního zvládání odpovídající různým interakcím, které mají studenti navzájem (jsou výsledkem modelů imitace, zprostředkovaného učení, pro děti). Proto nehledáme jen učitele, který má optimální znalosti o předmětu, který má být vyučován, ale také schopnost předávat studentům řadu hodnot a rozvíjet tak nové profesní kompetence. To jsou některé z Funkce, které bude muset nový školitel vyvinout:

• Vnímání potřeb, motivací, zájmů a cílů studentů.
• Pomáhat studentům stanovit osobní cíle.
• Usnadnění rozhodovacích procesů a osobní odpovědnost.
• Osobní orientace na studenta.
• Vytvoření pozitivního emocionálního klimatu, které nabízí osobní a sociální podporu pro zvýšení sebevědomí studentů.

Vzdělávání emocí bude prováděno analýzou konfliktních situací a každodenních problémů, které se vyskytují ve školním kontextu, které vytvářejí napětí (jako referenční rámec pro učitele, a na základě čeho pracovat s různými kompetencemi emoční inteligence)..

Nakonec upozorníme na to, že k dosažení vysoké školní výkonnosti, Dítě musí mít 7 důležitých faktorů:

1. Důvěra v sebe a své schopnosti
2. Zvědavost objevit Intentionality, spojený s pocitem být schopný a efektivní.
3. Sebeovládání
4. Vztah ke skupině vrstevníků
5. Schopnost komunikovat
6. Spolupracujte s ostatními

A aby dítě využilo těchto schopností, jakmile je ve škole, není důvod pochybovat o tom, že to bude hodně záležet na péči, kterou obdržel od rodičů..

Tímto způsobem musíme zdůraznit, že pro emocionálně inteligentní vzdělávání bude první věcí, že rodiče budoucích studentů poskytnou svým dětem tento příklad emocionální inteligence, takže jakmile začnou formální vzdělávání, jsou jim již poskytovány široké možnosti. repertoár těchto emocionálně inteligentních schopností.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Emocionální inteligence v dětech: Vzdělání, rodina a škola, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Vzdělávací a studijní techniky.