Klasická teorie testů (TCT)

Tklasická teorie (TCT) se objevuje poprvé ve 20. století z práce Spearmana. Může být nějakým způsobem považován za začátek psychometrie. Slovo test je anglické slovo přijaté Královskou španělskou akademií (RAE) a odkazuje na testy určené k posouzení znalostí, dovedností nebo funkcí.

V psychologii jsou testy psychologické nebo psycho-technické testy ke studiu nebo hodnocení funkce. Takže, psychologické testy jsou nástroje určené k hodnocení nebo měření psychologických charakteristik subjektu.

Proč jsou teorie testů potřebné??

Zkoušky jsou sofistikované měřicí přístroje, které, v mnoha případech představují neocenitelnou pomoc v kontextu psychologického hodnocení. Aby tomu tak bylo, musí zkouška splňovat minimální psychometrický a odborník, který ji absolvuje, musí znát protokol administrace a respektovat ji.

Na druhé straně teorie testů nám říkají o tom, jak můžeme hodnotit kvalitu testu a také v mnoha případech jak můžeme ladit nástroj, aby se chyba snížila na minimum. V tomto smyslu jsou možná dva nejdůležitější pojmy v rámci klasické teorie testů spolehlivost a platnost.

Spolehlivost je chápána jako konzistence nebo stabilita měření při opakovaném měření. Nakonec mluvíme o utopii, protože v praxi není možné opakovat stejné podmínky ve dvou různých měřeních. Bude relativně jednoduché jednat na vnějších proměnných, jako je kontrola, zda existuje podobná teplota nebo podobná úroveň šumu; Ovšem řízení vnitřních proměnných osoby provádějící test bude složitější. Přemýšlejte například o náladě.

Platnost se týká míry, do jaké empirické důkazy a teorie podporují interpretaci výsledků testů. (2) Jinak bychom mohli říci, že validita je schopnost měřicího přístroje významně a vhodně kvantifikovat vlastnost, pro kterou byla navržena..

Existují tedy dvě velké teorie, pokud jde o konstrukci a analýzu testů. První, o které hovoříme, je klasická teorie testů (TCT). Druhou je teorie odezvy položek (TRI). Níže uvádíme hlavní aspekty TCT.

Klasická teorie testů

Tento přístup bývá nejpoužívanější při analýze a konstrukci testů. Odpovědi dané osoby v testu jsou porovnány pomocí statistických nebo kvalitativních metod s odpověďmi jiných osob, které doplnily stejný test. To umožňuje klasifikaci.

Nicméně, aby tato klasifikace nebyla tak jednoduchá. Psycholog, stejně jako každý jiný odborník, se musí ujistit, že nástroj, který používá přesně, s malou chybou. (1)

Když tedy psycholog aplikuje test na jednoho nebo více lidí, získává empirické výsledky, které tato osoba nebo lidé získají v testu. Nicméně, to neinformuje nás o míře přesnosti těchto skóre: Nevíme, zda tyto empirické výsledky odpovídají nebo neodpovídají skóre, které skutečně odpovídá dané osobě v testu.

Mohlo by se například stát, že skóre bylo sníženo, protože ten den vyšetřená osoba nebyla dobře. Nebo dokonce proto, že fyzikální podmínky, ve kterých byl test aplikován, nebyly nejlepší.

"Psychologové, jak se to děje s těmi, kteří staví zařízení pro výdej plynu, jsme povinni zajistit, aby výsledky našich testů byly přesné, měly malé chyby ...".

-José Muñiz, 2010-

Klasický lineární model

Je to na začátku 20. století, jak jsme řekli, když Spearman navrhuje tuto klasickou teorii testů. Výzkumník navrhuje velmi jednoduchý model pro skóre lidí v testech: Klasický lineární model.

Tento model sestává z Předpokládejme, že skóre, které člověk získá v testu, který nazýváme jeho empirickým skóre,a to je obvykle označeno písmenem X, je tvořeno dvěma komponenty. První je skutečné skóre (V) a druhá chyba (e). Ten může být způsoben mnoha příčinami, které nemůžeme kontrolovat. Proto je TCT zodpovědná za přesné určení chyby měření.

To lze vyjádřit takto: X = V + e

Takže po tomto, Spearman dodává tři předpoklady modelu.

Tři předpoklady klasického modelu

• Skutečné skóre (V) je matematické očekávání empirického skóre. Bylo by napsáno takto: V = E (X).
  • Skutečné skóre osoby v testu je tedy definováno jako skóre, které by bylo v průměru získáno v případě, že by stejný test byl proveden nekonečně..
• Neexistuje žádný vztah mezi množstvím skutečných skóre a velikostí chyb, které tyto výsledky ovlivňují. Lze to vyjádřit: r (v, e) = 0
  • Hodnota skutečného skóre je nezávislá na chybě měření.
• Chyby měření v konkrétní zkoušce nesouvisí s chybami měření v jiném testu jiný test To je vyjádřeno: r (ex, ek) = 0
  • Chyby učiněné při jedné příležitosti by nespolupracovaly s těmi, kteří se dopustili jiné příležitosti.

Klasická teorie testů je jednoduchá, nevyžaduje pokročilé matematické znalosti, aby ji uvedla do praxe a mohla být použita v jakémkoliv kontextu. Problém je v tom, že výsledky, které nám poskytne, budou vždy spojeny s populací, ve které byl test validován. Také, v mnoha případech nejsou minima, která zkoušky vyžadují, považována za přijatelná.